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研究生:呂佩燕
研究生(外文):Lue,Peiyen
論文名稱:臺中市國小教師鄉土專業知能、鄉土認同與鄉土教學實踐之相關研究
論文名稱(外文):A study on relationship among local cultural competencies, local recognition and local teaching practice of elementary school teachers in Taichung City.
指導教授:蕭婉鎔蕭婉鎔引用關係
指導教授(外文):Hsiao,Wanjung
口試委員:陳姿伶賴弘基蕭婉鎔
口試委員(外文):Chen,TzylingLai,HongjiHsiao,Wanjung
口試日期:2012-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:成人與繼續教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:鄉土專業知能鄉土認同鄉土教學實踐
外文關鍵詞:local cultural Competencies
相關次數:
  • 被引用被引用:4
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本研究旨在探討臺中市國小教師鄉土專業知能、鄉土認同與鄉土教學實踐之現況與關連性。本研究依據文獻所得資料,發展研究架構與調查問卷,採用問卷調查法,以臺中市公立國小在一百學年度的正式合格教師為為研究對象,輔以每位老師任教之3位學生評鄉土教學實踐問卷,進行交叉分析,因為樣本取得不易,因此採用便利性取樣,共發出470份問卷,回收427 份,回收率為90.85%,摒除無效問卷後,共有416份問卷,有效填答率為97.42%,調查資料以平均數、標準差、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析以及階層迴歸分析等統計方法,進行資料處理與分析後,獲致以下結論:
一、臺中市國小教師具有良好的鄉土專業知能,其中以「鄉土教學能力」最佳。
二、臺中市國小教師具有濃厚的鄉土認同,其中以「尊重族群和關懷鄉土」最佳。
三、臺中市國小教師鄉土教學實踐情況良好,其中以「教學過程」最佳。
四、年齡、族群、在臺中市居住時間、在臺中市任教年資,會影響臺中市國小教師鄉土專業知能。
五、年齡、學歷、在臺中市居住時間、在臺中市任教年資、擔任職務對臺中市國小教師鄉土認同有顯著差異。
六、學歷、在臺中市任教年資影響臺中市國小教師鄉土教學實踐。
七、臺中市國小教師鄉土專業知能與鄉土教學實踐具有正相關,其中以「鄉土教學能力」最具預測力。
八、臺中市國小教師鄉土認同與鄉土教學實踐具有正相關,其中以「尊重族群和關懷鄉土」最具預測力。

研究者並根據上述結論,提出相關具體建議。



The objective of this study is to research and understand the current situations and relationships between teacher’s local cultural Competencies, local recognition and teaching practices in Taichung elementary schools. This research analyzethe formal documents of local cultural teaching information and forming a questionnaire formatted paper and develops a study framework. The study uses a questionnaire paper to ask formal and qualified teachers in Taichung public elementary school and three students who had been taught by the local cultural teachers as the studying target. Because the questionnaire paper returning process is not easy to perform, therefore we do collecting as many papers as possible for our research study. In total, we sent out 416 papers and do collect 427 papers back, which have rate of 90.85%. After taking out the invalid papers, totally 416 questionnaire was valid and returned, which have responsedrate of 97.42%. We analyzed the data using the following analyzing techniques which are average deviation, standard deviation, independent samples T-test, single variable variance analysis, Pearson product-moment correlation, and hierarchical regression analysis and concluded following points:
1. The Taichung elementary school teachers have well local cultural Competencies understandings, especially in local cultural teaching practice.
2. The Taichung elementary school teachers have strong local recognition, especially in races respect and local cultural care.
3. The Taichung elementary school teachers perform well local cultural teaching practices, especially in teaching process.
4. The local cultural Competencies will improve by longer length of age, ethnic,years of living in Taichung, and years of teaching in Taichung.
5. Age, education, years of living in Taichung, years of teaching in Taichung, and position in school will affect teacher’s local recognition in Taichung elementary school.
6. Aducation, and years of teaching in Taichung will affect local cultural teaching practices.
7. Taichung elementary school teacher’s local cultural Competencies and local cultural practice have positive relationship; especially the local cultural teaching ability is most predictable.
8. Taichung elementary school teacher’s local recognition and local cultural teaching practices have positive relationship; especially the races respect and local cultural care are the most predictable.

目次
論文摘要 i
Abstract iii
目次 v
表次 vii
圖次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 10
第一節 鄉土教學的意義與沿革 10
第二節 鄉土教學實踐的意涵與相關研究 19
第三節 鄉土專業知能的意涵與相關研究 36
第四節 鄉土認同意涵與相關研究 44
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究假設 54
第三節 研究對象 55
第四節 研究工具 57
第五節 資料處理與分析方法 76
第四章 研究結果分析與討論 78
第一節 基本資料分析 78
第二節 國小教師鄉土專業知能、鄉土認同與鄉土教學實踐的現況分析 81
第三節 不同背景的國小教師對鄉土專業知能之差異比較 86
第四節 不同背景的國小教師對鄉土認同之差異比較 95
第五節 不同背景的國小教師對鄉土教學實踐之差異比較 105
第六節 國小教師鄉土專業知能、鄉土認同與鄉土教學實踐之相關分析 115
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 127
參考文獻 132
附錄一 專家效度問卷 141
附錄二 專家內容效度檢核意見整理表 149
附錄三 預試調查問卷 158
附錄四 正式調查問卷 165


表次
表2-1 國內學者對鄉土定義彙整表 11
表2-2 鄉土教育的定義彙整表 13
表2-3 教師鄉土教學實踐相關研究歸納表 31
表2-4 教師鄉土教學實踐之背景變項差異比較統整表 34
表2-5 國小學生鄉土教學實踐研究歸納表 35
表2-6 國小教師專業知能之背景變項差異比較 43
表2-7 鄉土內涵與鄉土認同的研究面向 47
表2-8 鄉土認同的相關研究摘要 49
表3-1 正式問卷學校名稱、數量及回收情形一覽表 57
表3-2 鄉土專業知能定義與問卷題號表 59
表3-3 鄉土認同定義與問卷題號表 60
表3-4 鄉土教學實踐定義與問卷題號表 60
表3-5 專家效度名單表 61
表3-6 預試學校一覽表 63
表3-7「國小教師鄉土專業知能量表」預試問卷之項目分析摘要表 64
表3-8「國小教師鄉土認同量表」預試問卷之項目分析摘要表 65
表3-9「國小教師鄉土教學實踐量表」預試問卷之項目分析摘要表 66
表3-10「學生評鄉土教學實踐量表」預試問卷之項目分析摘要表 67
表3-11「國小教師鄉土專業知能量表」預試問卷之因素分析摘要表 69
表3-12「國小教師鄉土認同量表」預試問卷之因素分析摘要表 71
表3-13「國小教師鄉土教學實踐量表」預試問卷之因素分析摘要表 73
表3-14「學生評鄉土教學實踐量表」預試問卷之因素分析摘要表 74
表3-15「國小教師鄉土專業知能量表」預試問卷之信度分析摘要表 75
表3-16「國小教師鄉土認同量表」預試問卷之信度分析摘要表 75
表3-17「國小教師鄉土教學實踐量表」預試問卷之信度分析摘要表 76
表3-18「學生評鄉土教學實踐量表」預試問卷之信度分析摘要表 76
表4-1 國小教師個人背景變項分析彙整表 79
表4-2 鄉土專業知能之現況分析摘要表 82
表4-3 鄉土認同之現況分析摘要表 83
表4-4 鄉土教學實踐之現況分析摘要表 84
表4-5 不同性別之國小教師鄉土專業知能的 t 考驗摘要表 86
表4-6 不同年齡之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 87
表4-7 不同學歷之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 89
表4-8 不同族群之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 90
表4-9 在臺中市居住時間不同之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 91
表4-10 在臺中市任教年資不同之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 92
表4-11 擔任不同職務之鄉土專業知能各構面差異分析摘要表 94
表4-12 教師背景變項與鄉土專業知能之差異結果彙整表 94
表4-13 不同性別之國小教師鄉土認同的 t 考驗摘要表 95
表4-14 不同年齡之鄉土認同各構面差異分析摘要表 97
表4-15 不同學歷之鄉土認同各構面差異分析摘要表 98
表4-16 不同族群之鄉土認同各構面差異分析摘要表 99
表4-17 在臺中市居住時間不同之鄉土認同各構面差異分析摘要表 101
表4-18 在臺中市任教年資不同之鄉土認同各構面差異分析摘要表 102
表4-19 擔任職務不同之鄉土認同各構面差異分析摘要表 104
表4-20 教師背景變項與鄉土認同之差異結果彙整表 105
表4-21 不同性別之國小教師鄉土教學實踐的 t 考驗摘要表 106
表4-22 不同年齡之國小教師鄉土教學實踐各構面差異分析摘要表 107
表4-23 不同學歷之國小教師鄉土教學實踐各構面差異分析摘要表 108
表4-24 不同族群之國小教師鄉土教學實踐各構面差異分析摘要表 110
表4-25 在臺中市居住不同時間之鄉土教學實踐各構面差異分析摘要表 111
表4-26 在臺中市任教年資不同之鄉土教學實踐各構面差異分析摘要表 113
表4-27 擔任職務不同之鄉土教學實踐各構面差異分析摘要 114
表4-28 教師背景變項與鄉土教學實踐之差異結果彙整表 115
表4-29 學生評鄉土教學實踐與教師評鄉土教學實踐之t檢定 115
表4-30 各變項之相關係數分析表 118
表4-31 鄉土專業知能與鄉土教學實踐階層迴歸分析摘要表 119
表4-32 鄉土認同與鄉土教學實踐階層迴歸分析摘要表 120
表4-33 研究假設檢定結果 122


圖次
圖2-1教師專業發展內涵體系 39
圖3-1研究架構圖 53


一、中文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 鍾任琴(1995)。影響實習教師教育專業信念之實習學校環境因素探討。「八十四學年度師範學院教育學術論文發表會」論文集(頁501-528) 。屏東市:國立屏東師範學院。
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