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研究生:黃之泓
研究生(外文):Chi-Hung, Huang
論文名稱:拒絕再製,與多元文化教學:以東南亞新住民子女教學為例
論文名稱(外文):Refusing reproduction of culture and class :a study of Southeast Asian immigrant children education in Taiwan
指導教授:龔宜君龔宜君引用關係
指導教授(外文):I-Chun,Kung
口試委員:呂建德魏書娥
口試委員(外文):Jen-Der,LueShu-er,wei
口試日期:2012.07.17
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:東南亞研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:129
中文關鍵詞:國小教師多元文化文化再製階級再製
外文關鍵詞:elementary-level teachersmulticultural literacycultural and class reproduction
相關次數:
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論文摘要
隨著東南亞跨國婚姻數量增多,越來越多的東南亞新移民子女就學於台灣的教育體系。對文化或階級不利的新移民子女而言,教師的多元文化素養更是重要。布迪厄的再製理論指出看似中立的學校機構,其實以課程或意識型態重製社會階級,而教師則是再製工程中的幕後推手。本研究從布迪厄的實踐方程式出發,檢視現今國小教師多元文化教學的現況並由其拒絕再製的行動中探討啟蒙歷程。本研究結果如下:
一、 向上流動的資深教師經歷了「過度選擇」的洗禮,使得部分此類受訪者在面對文化或階級不利的學生時,傾向要求學生對自我要求。階級經驗亦會形成教師教學風格,影響其教學方式。
二、 拒絕階級再製與傾向階級再製的受訪者在對自我工作的詮釋、補救教學的行動與策略和對學童的成就歸因上大不相同。一般來說,拒絕階級再製的受訪者對教師一職的詮釋帶有「社會工作者」的內涵,願意不計時間與金錢成本對學童實施補救教學,提昇其課業成就。影響受訪者拒絕再製階級最重要的因素來自家庭和學校社會化的經驗。
三、 拒絕文化再製與傾向文化再製的受訪者相較,前者對於課本中文化再製的批判性較強,並能在實際教學行動中實施多元文化教學。而影響受訪者拒絕文化再製因素中,以在職進修攻讀相關學分影響最大。
根據研究結果筆者建議如下:
一、 及早在師資培育過程融入「批判教育學」和「社會學」的訓練,讓準教師能因應多元台灣社會的實況。
二、 東南亞及新住民的相關課程應擴及國語或數學等科目,替代現在主題式的簡短介紹。
三、 調高師生比例、減少不必要的教育評鑑以減輕基層教師的行政負擔,讓教師能將專業回歸於教學。
Abstract
More and more children born to immigrants from Southeast Asian countries have studied in Taiwan’s educational system recently as a result of an increasing number of transnational marriages locally.
To these children who are mostly from disadvantages families from cultural or class perspectives, their teachers’ multicultural literacy are playing an even more important roles to their peers.
Bourdieu’s theory of cultural and class reproduction has pointed out that, instead of playing a neutral role, the education system has reproduced social classes based on ideology with school curriculum.
Teachers that are key agents for the education system also played a major role during the reproduction process.
Based on Bourdieu’s theory, the paper aims to study and examine how local elementary-level teachers have done in refusing such cultural and class reproduction model used in teaching and how they become enlighten or inspired in doing so.
目 錄
中文摘要 …………………………………………………………i
英文摘要 ………………………………………………………iii
表目錄 …………………………………………………………vi
圖目錄 …………………………………………………………vii
第一章 緒論
第一節 研究緣起與目的…………………………………………1
第二節 相關文獻探討……………………………………………7
第三節 研究架構與方法 ………………………………………19
第四節 研究範圍與限制 ………………………………………23
第二章 個案教師分析與描述
第一節 個案教師基本資料 ……………………………………24
第二節 個案教師社會背景概述 ………………………………35
第三節 個案教師師資培育歷程 ………………………………52
第三章 拒絕階級再製
第一節 拒絕階級再製的教師圖像 ……………………………59
第二節 階級再製的教師圖像 …………………………………76
第三節 影響教師拒絕階級再製的原因 ………………………81

第四章 拒絕文化再製
第一節 拒絕文化再製的教師圖像……………………………89
第二節 文化再製的教師圖像…………………………………100
第三節 影響教師拒絕文化再製的原因………………………105
第五章 結論與建議
第一節 研究發現………………………………………………115
第二節 研究建議………………………………………………122
參考文獻
一、 中文部分…………………………………………………………124
二、 網路部分…………………………………………………………127
附錄:訪談大綱 ……………………………………………………128

表 目 錄
表 1-1自76年1月至100年9月底東南亞外籍配偶人數配偶人數……1
表 1-2就讀國中小之外及配偶子女人數—按父母國籍分 ………………2
表 2-1受訪教師基本資料表 ………………………………………………25
表 2-2個案教師階級流動情形表 …………………………………………37
表 2-3受訪教師社會化歷程分析表 ………………………………………41
表 2-4 教師興趣及工作態度之小產階級分析一覽表 …………………48
表 2-5 師資培育與多元文化訓練 ………………………………………53
表 2-6 受訪者參與多元文化研習及進修情況一覽表 …………………56
表 3-1 受訪教師對工作之自我詮釋 ……………………………………61
表 3-2 受訪教師的補救教學 ……………………………………………65
表 3-3 受訪教師認為影響東南亞新移民子女課業成就之因素 ………70
表 3-4 受訪教師援用於新移民子女常見之校內資源 …………………73
表 3-5 影響受訪教師拒絕階級再製成因表 ……………………………81
表 4-1 受訪教師對東南亞文化知覺研究 ………………………………90
表 4-2 受訪教師從事多元文化觀教學行動分類表 ……………………95
表 4-3 受訪者拒絕文化再製啟蒙之因 …………………………………105

圖 目 錄
圖 1-1多元文化教育的三個教學層次……………………………………12
圖 1-2 本研究架構圖 ……………………………………………………21
圖 1-3 研究流程圖 ………………………………………………………22
圖 5-1影響教師實施多元文化與否因素 ………………………………120

參 考 文 獻
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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