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研究生:吳惠珍
研究生(外文):Wu, Huei-Jhen
論文名稱:網路課輔教師工作價值觀與教學效能關係之研究
論文名稱(外文):A study on the relationships between work value and teaching efficacy of online after-class tutors
指導教授:賴弘基賴弘基引用關係
指導教授(外文):Lai, Horng-Ji
口試委員:陳姿伶吳明烈
口試委員(外文):Chen, Tzy-LingWu, Minglieh
口試日期:2012-07-10
學位類別:碩士
校院名稱:國立暨南國際大學
系所名稱:終身學習與人力資源發展碩士學位學程碩士在職專班
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:網路課輔工作價值觀教學效能
外文關鍵詞:after-class tutorwork valueteaching efficacy
相關次數:
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本研究旨在探討網路課輔教師工作價值觀與教學效能之關係。本研究之研究目的有四:(一)瞭解網路課輔教師工作價值觀與教學效能的情形。(二)分析不同背景之網路課輔教師在工作價值觀與教學效能差異的情形。(三)探討網路課輔教師工作價值觀與教學效能之相關情形。(四)探究網路課輔教師工作價值觀對教學效能之預測情形。本研究之研究工具為參考國內外相關文件所編製之結構式問卷,問卷內容包含基本背景資料、工作價值觀量表與教學效能量表。研究對象為參加教育部「數位學伴線上課業輔導服務計畫」四所擔任區輔導中心大學之網路課輔教師,取樣共373人,有效回收率為79.1%。所得問卷資料以SPSS12.0軟體進行百分比、平均值、標準差、t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元迴歸分析等統計分析。
本研究主要之結論如下:
一、網路課輔教師對工作價值觀具備中上程度,尤其是在「人際關係與自我肯定」構面。
二、網路課輔教師對教學效能具備中上程度,尤其是在「和諧師生關係」構面。
三、影響網路課輔教師在工作價值觀的個人背景因素為性別與服務期程。
四、影響網路課輔教師在教學效能的個人背景因素為性別、服務期程與所屬區輔導中心。
五、網路課輔教師的工作價值觀對教學效能具有正相關,以「人際關係與自我肯定」最具預測力。
根據以上結論,本研究建議網路課輔計畫團隊定期舉辦交流活動、實施獎勵機制、加強專業訓練、穩定師資來源;建議網路課輔教師應積極爭取榮耀、參與培訓課程、主動掌握課輔學童學習情況、落實經驗傳承;建議後續研究可納入其他變項之探討、擴大研究樣本、運用質化的方式做更深入的探究。

This research aims at evaluating the relationships between work value and teaching efficacy of online after-class tutors. The main purposes of this research are as follows:
(1) to understand the current situation of online after-class tutors’ work values and teaching efficacy. (2) to analyze the mean differences of online after-class tutors’ work values and teaching efficacy between different personal backgrounds. (3) to examine the relationship between online after-class tutors’ work values and teaching efficacy. (4) to explore the predictive ability of online after-class tutors’ work values on their teaching efficacy. Base on the suggestions of research literatures, a structural questionnaire contains personal information, work value questionnaire and teaching efficacy questionnaire served as research tool in this study. A total of 373 online after-class tutors who join The Project of Online Tutoring for After School’s Learning served as subjects of this research, and the
response rate reached 79.1%.The collected data were processed by SPSS 12.0 with descriptive statistics, t-test, one way ANOVA, Pearson product-moment correlation and
regression analysis method.
The results revealed are as follows:
1. The degree of the work value was above-average to the after-class tutors, especially the dimension of “interpersonal relationship and Self-affirmation”.
2. The degree of the teaching efficacy was above-average to the after-class tutors, especially the dimension of “harmonious relationship between the teachers and students”.
3. The factors that influence the work value of the after-class tutors are the gender and the length of serving term.
4. The factors that influence the teaching efficacy of the after-class tutors are the gender, the length of serving term and the regional center they work for.
5. The correlation between the work value and the teaching efficacy was positive, and “interpersonal relationship and Self-affirmation” has the most significant predicting ability.
The findings can be served as the references. The suggestions for the project team are holding communicating activities, executing reward system, strengthening professional training and stabilizing the source of the after-class tutors. The suggestions for the after-class tutors are actively pursuing honor, participating in relevant training courses, contacting with the homeroom teacher of the student actively and share experiences. The suggestions for future research are discussing other variables, expanding research samples, and to including a qualitative perspective in the follow-up study.

第一章 緒論………………………………………………………………1
第一節 研究背景與重要性 ……………………………………………1
第二節 研究動機…………………………………………………………3
第三節 研究目的與問題…………………………………………………5
第四節 研究方法與步驟 ………………………………………………6
第五節 名詞釋義…………………………………………………………8
第六節 研究範圍與限制…………………………………………………9
第二章 文獻探討…………………………………………………………11
第一節 網路課業輔導服務計畫…………………………………………11
第二節 工作價值觀的意義與內涵………………………………………17
第三節 教學效能的意義與內涵…………………………………………26
第四節 工作價值觀與教學效能之相關研究……………………………35
第三章 研究設計與實施…………………………………………………47
第一節 研究架構…………………………………………………………47
第二節 研究假設…………………………………………………………48
第三節 研究對象…………………………………………………………51
第四節 研究工具…………………………………………………………51
第五節 資料處理…………………………………………………………70
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………73
第一節 網路課輔教師個人背景資料特性分析…………………………73
第二節 網路課輔教師工作價值觀與教學效能之現況分析……………75
第三節 網路課輔教師工作價值觀與個人背景變項之差異分析………85
第四節 網路課輔教師教學效能與個人背景變項之差異分析…………95
第五節 網路課輔教師工作價值觀與教學效能之分析…………………105
第五章 結論與建議………………………………………………………111
第一節 研究發現…………………………………………………………111
第二節 結論………………………………………………………………113
第三節 建議………………………………………………………………115
參考文獻……………………………………………………………………121
一、中文文獻………………………………………………………………121
二、英文文獻………………………………………………………………128
附錄…………………………………………………………………………131


表 次
表2-1 100學年度第二學期數位學伴線上課業輔導服務計畫全區彙整表…………13
表2-2 國外學者工作價值觀之定義…………………………………………………19
表2-3 國內學者工作價值觀之定義…………………………………………………20
表2-4 認知層面觀點之教學效能定義………………………………………………27
表2-5 行為層面觀點之教學效能定義………………………………………………29
表2-6 整合性觀點之教學效能定義…………………………………………………31
表2-7 教師工作價值觀量表構面歸納表……………………………………………40
表2-8 教師教學效能量表構面歸納表………………………………………………41
表2-9 背景變項與教師工作價值觀結果彙整表……………………………………42
表2-10 背景變項與教師教學效能結果彙整表………………………………………45
表3-1 研究樣本統計表………………………………………………………………51
表3-2 專家效度學者名冊……………………………………………………………54
表3-3 專家意見統計表………………………………………………………………54
表3-4 專家效度意見整理表…………………………………………………………58
表3-5 工作價值觀量表項目分析與相關分析彙整表………………………………63
表3-6 教學效能量表項目分析與相關分析彙整表…………………………………64
表3-7 工作價值觀量表KMO與Bartlett檢定………………………………………65
表3-8 工作價值觀因素分析摘要表…………………………………………………66
表3-9 教學效能量表KMO與Bartlett檢定…………………………………………67
表3-10 教學效能因素分析摘要表……………………………………………………68
表3-11 工作價值觀量表信度分析摘要表……………………………………………70
表3-12 教學效能量表信度分析摘要表………………………………………………70
表4-1 有效問卷之個人背景變項分布情形…………………………………………74
表4-2 網路課輔教師工作價值觀之現況分析………………………………………76
表4-3 工作價值觀內涵分析摘要表…………………………………………………77
表4-4 網路課輔教師教學效能之現況分析…………………………………………80
表4-5 教學效能內涵分析摘要表……………………………………………………82
表4-6 網路課輔教師工作價值觀在性別上的差異分析表…………………………86
表4-7 網路課輔教師工作價值觀在年級上的差異分析表…………………………88
表4-8 網路課輔教師工作價值觀在服務期程上的差異分析表……………………90
表4-9 網路課輔教師工作價值觀在所屬區輔導中心上的差異分析表……………92
表4-10 網路課輔教師工作價值觀在每週服務節數上的差異分析表………………94
表4-11 網路課輔教師教學效能在性別上的差異分析表……………………………96
表4-12 網路課輔教師教學效能在年級上的差異分析表……………………………98
表4-13 網路課輔教師教學效能在服務期程上的差異分析表………………………100
表4-14 網路課輔教師教學效能在所屬區輔導中心上的差異分析表……………102
表4-15 網路課輔教師教學效能在每週服務節數上的差異分析表………………104
表4-16 工作價值觀與教學效能相關係數摘要表…………………………………105
表4-17 強迫進入變數法之迴歸分析摘要表…………………………………………107
表4-18 逐步多元迴歸分析摘要表…………………………………………………107
表4-19 研究假設考驗結果摘要表………………………………………………109


圖 次
圖1-1 研究步驟…………………………………………………………………………7
圖 2-1 100學年度數位學伴線上課業輔導服務計畫組織架構圖…………………14
圖 3-1 研究架構………………………………………………………………………47

一、中文文獻
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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