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研究生:羅吉君
研究生(外文):Chi-Chun Lo
論文名稱:國小民俗體育獨輪車運動教師教學信念與教學行為之分析
論文名稱(外文):The analysis regarding teaching beliefs and behaviors on unicycle sport teachers of folk sports in elementary school.
指導教授:周宏室周宏室引用關係周禾程周禾程引用關係
指導教授(外文):Hung-Shih ChouHo-Cheng Chou
學位類別:碩士
校院名稱:國立體育大學
系所名稱:體育研究所
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:183
中文關鍵詞:系統觀察法有效教學PETOS觀察系統體育教學與運動訓練觀察系統(PETSCOS)
外文關鍵詞:systematic observation methodeffective teachingPETOSPETSCOS
相關次數:
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本研究目的希望了解不同背景之獨輪車運動教師在教學信念上的現況及異同情形、教學行為上的異同以及教學信念及教學行為之間的一致性。本研究各以一位外聘教師及校內教師為研究對象,利用教學日誌及開放式訪談來了解教師的教學信念情形;另以體育教師觀察系統(PETOS)及半結構式訪談蒐集並分析教師教學行為。研究結果如下:(一)在教學信念現況方面,這兩類教師分別在「課程與教學」、「師生關係」、「教師角色」及「學生差異」等四層面上分別提出自己的觀點;(二) 在教學信念異同方面,這兩類教師分別在「課程與教學」、「師生關係」、「教師角色」及「學生差異」等四層面上有著雷同的想法;(三)在教學時間的配置上,外聘教師與校內教師皆有較多的督導學生時間,不過在組織管理時間方面,外聘教師少於校內教師;(四)在回饋行為方面,這兩類教師在修正性回饋上,負面回饋皆高於正面回饋,但在一般性的正面回饋上,校內教師多於外聘教師,總回饋次數上,外聘教師的負面回饋次數高於正面回饋,而校內教師的正面回饋次數高於負面回饋;(五)外聘教師在教學時敘數上多於校內教師;(六)在教學信念與教學行為的一致性方面,在時間分配上,外聘教師與校內教師都呈現一致性,另外在回饋方式上,校內教師於信念與行為間呈現一致性,但外聘教師呈現不一致的結果。
關鍵詞:系統觀察法、有效教學、PETOS觀察系統、體育教學與運動訓練觀察系統(PETSCOS)

The purpose of the paper was with anticipation to understand the teachers of Unicycle sport from different backgrounds, what the current status, as well as difference and similarities on their teaching beliefs were, what the differences and similarities on their teaching behaviors were, and what the consistency between their teaching beliefs and teaching behaviors were. The research subject was to include one outsourcing teacher and one in-school teacher, and using teaching journal and open interview, to understand the circumstances on the teaching beliefs of the teachers; moreover, by way of Physical Education Teacher Observation System (PETOS) and semi-structured interview, to collect and made analysis on the teaching behaviors of the teachers. The research results were as shown below:
1. On the aspect of current status of teaching belief, the two types of teacher put forward their own viewpoints respectively on the four aspects, including “curriculum and teaching”, “relationships between teachers and students”, “role of a teacher”, and “student discrepancies”.
2. On the aspect of difference and similarities on their teaching beliefs, the two types of teacher were with similar ideas, as well as no opposing viewpoints on the four aspects, including “curriculum and teaching”, “relationships between teachers and students”, “role of a teacher”, and “student discrepancies”.
3. On the allocation of teaching time, both outsourcing teacher and in-school teacher were with more time to keep an eye on the students, however, on the aspect of organizational management time, outsourcing teacher was with less time than that of in-school teacher.
4. On the aspect of feedback behaviors, for the correctional feedbacks, both types of teachers were with higher negative feedbacks than those of positive feedbacks, but for routine positive feedbacks, the in-school teacher is with higher number, and as to the number of total feedbacks, the number of negative feedbacks from outsourcing teacher was higher than that of positive feedbacks, while for the in-school teacher, the number of positive feedbacks was higher than that of negative feedbacks.
5. The number of teaching hours from outsourcing teacher was higher than that of in-school teacher.
6. On the aspect of consistency between teaching beliefs and teaching behaviors, for the allocation of time, there was a consistency on both types of teachers, and as to feedback method, there was a consistency between beliefs and behaviors for the in-school teacher, but for outsourcing teacher, there was a discrepancy between the two.
Key Words: systematic observation method, effective teaching, PETOS, PETSCOS

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究問題 6
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討
第一節 教學信念理論與研究 11
第二節 有效體育教學之相關研究 29
第三節 教學信念與教學行為之相關研究 47
第四節 民俗體育獨輪車運動的發展 51
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究架構 56
第二節 研究對象 57
第三節 研究方法與工具 59
第四節 實施步驟 63
第五節 實施流程 67
第六節 資料處理 68
第四章 結果分析與討論
第一節 國小獨輪車運動教師之教學信念分析 70
第二節 國小獨輪車運動教師之教學行為分析 99
第三節 國小獨輪車運動教師在教學信念與教學行為之一致性分析 109
第五章 結論與建議
第一節 結論 117
第二節 建議 121
參考文獻 124
中文部分 124
英文部分 133
附錄
附錄一 研究對象同意書 139
附錄二 教學日誌題目 140
附錄三 教學行為訪談題目 141
附錄四 拍攝與訪談日期表 142
附錄五 研究工具使用同意書 143
表目錄
表一 國內外學者對「信念」的定義 12
表二 國內外學者對「教學信念」的定義 15
表三 教學信念內涵指標摘要表 18
表四 教學信念相關研究摘要表 20
表五 有效體育教學要素表 37
表六 國內外體育教學行為相關研究 41
表七 國內外教學信念與教學行為相關研究 47
表八 研究對象基本資料表 58
表九 PETOS類目定義 59
表十 信度考驗結果一覽表-體育教師觀察系統 65
表十一 信度考驗結果一覽表-內容分析分類編碼 65
表十二 課程與教學層面主軸編碼表 71
表十三 師生關係層面主軸編碼表 74
表十四 教師角色層面主軸編碼表 76
表十五 學生差異層面主軸編碼表 79
表十六 課程與教學層面主軸編碼表 82
表十七 師生關係層面主軸編碼表 85
表十八 教師角色層面主軸編碼表 88
表十九 學生差異層面主軸編碼表 90
表二十 外聘教師與校內教師教學時間配置表 100
表二一 外聘教師與校內教師回饋行為記錄表 104
表二二 外聘教師與校內教師教學時敘分配表 108
圖目錄
圖一 研究架構圖 56
圖二 實施流程圖 67

中文部分
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英文部分
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