臺灣博碩士論文加值系統

在勞委會彙整之民國97~99年國內營造業重大職災實例中，因危害辨識能力不足導致災害發生之比例約占23%。若在安衛教育時針對危害辨識進行訓練，相信能降低四分之一的職災發生。傳統安衛課程習於講述法與紙筆測驗，缺乏互動性也不易具體化；實習課程或現地參觀為安全考量，授課單位皆將環境中潛藏危害事先排除，亦難以提升受訓者危害辨識能力。使用虛擬實境之技術，可提供受訓人員一個可融入的且含潛藏危害的虛擬場景，除讓受訓人員有身歷其境的體驗外，更可免除真實訓練的危險性，讓受訓者在安全的擬真訓練環境中，進行重複性的危害辨識訓練。
本研究模擬潛藏各種危害之虛擬營造工地，設立危害情境互動機制與計分機制，建置出主動式、參與式及探索式之虛擬營造工地危害辨識訓練環境。虛擬實境教材以勞委會彙整之營造業重大職災案例為基礎，建置出潛藏墜落、滾落、物體崩塌等發生機率較高之危害形態情境於虛擬營造工地。透過主動式探索與觀察，受訓者可了解並學習到危害辨識知識，達到教育訓練之目的。本研究將虛擬實境融入危害辨識教育訓練中並設計實驗教學，實驗教學分傳統教學（控制組）與虛擬實境教學（實驗組），最後透過測驗與問卷，評估學習成績及學習滿意度。

Based on the construction accidents reported by the Council of Labor Affairs (CLA), approximately 23% of construction accidents could be attributed to inability to identify work hazards. Traditional safety training focuses on lectures and exam tests, and lacks of interactivity and reality. Site visits, while providing real site experience, for safety reasons also often lacks the opportunity to observe potential work hazards. Virtual reality (VR) technique allows trainees to immerse in a virtual environment with designed work hazards, and thus provides them with realistic and interactive experience in hazard identification training with the exposure to hazards. This research creates an interactive virtual construction site where users can walk through the site and identify the various types of work hazards that collected based on the CLA’s critical construction accidents reports. An experiment with two groups of students participated were also conducted to compare the learning effectiveness, motivation, and satisfaction between the traditional teaching and the VR-based teaching.

摘要 I
Abstract II
誌謝 III
圖目錄 VII
表目錄 VIII
第一章 緒論 1
1.1研究背景 1
1.2研究動機 1
1.3研究目的 1
1.4研究範圍 1
1.5研究限制 2
1.6研究方法 2
1.7研究架構 2
1.8研究流程 3
第二章 文獻回顧 4
2.1危害辨識 4
2.1.1危害辨識定義 4
2.1.2危害辨識重要性 4
2.1.3危害形態辨識 4
2.1.4危害辨識技術 5
2.2職業安全衛生教育訓練 7
2.2.1國內營造業職業安全衛生教育訓練現況 8
2.2.2國內大專及技職院校職業安全衛生教育訓練現況 8
2.2.3國內職業安全衛生教育訓練之發展 9
2.3虛擬實境相關文獻回顧 10
2.3.1虛擬實境基本定義與發展概況 10
2.3.2虛擬實境於各領域之應用 11
2.3.3虛擬實境於安全衛生教育訓練之應用 12
2.4小結 14
第三章 虛擬實境訓練系統之設計 15
3.1危害辨識實例篩選 15
3.2虛擬實境空間配置與案例搭配 17
3.3虛擬實境模型建置 23
3.4虛擬實境訓練系統之使用者介面介紹 25
第四章 實驗教學設計與實施 27
4.1研究問題與假設 27
4.2實驗教學設計與實施流程 28
4.2.1教學前測 29
4.2.2實驗教學 29
4.2.3教學後測 30
4.3測驗試卷設計 30
4.4學習滿意度問卷設計 34
4.5實驗教學過程心得 40
4.6資料處理 40
第五章 實驗結果與分析 43
5.1測驗試卷之結果與分析 43
5.1.1樣本資料分析 43
5.1.2學習成績分析 44
5.2學習滿意度問卷之結果與分析 47
5.2.1樣本資料分析 47
5.2.2學習滿意度分析 48
5.3小結 56
5.3.1學習成績（測驗試卷） 56
5.3.2學習滿意度（問卷） 56
5.3.3課程適用年級 56
5.3.4虛擬實境遊戲優缺點與改善 56
5.3.5實驗教學心得 57
第六章 結論與建議 58
6.1結論 58
6.2建議 58
參考文獻 59
【附錄1】國內外文獻原文資料 64
【附錄2】危害案例 65
【附錄3】虛擬工地之危害元件與提示語對照表 74
【附錄4】預試測驗試卷 77
【附錄5】正式測驗試卷 80
【附錄6】虛擬實境教學組（實驗組）學習滿意度問卷 82
【附錄7】傳統講述教學組（控制組）學習滿意度問卷 85

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