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研究生:林碧儀
論文名稱:結合錯誤操作概念的教學策略對高職資訊科學生基本電學實習課程學習成效之研究
指導教授:陳繁興陳繁興引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:116
中文關鍵詞:錯誤操作概念基本電學實習學習成效
外文關鍵詞:Concept of Error OperationBasic Electricity Practical CourseAchievement of Learning
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本研究主要目的在比較傳統講授式教學與結合錯誤操作概念的教學策略,對高職資訊科學生之「基本電學實習」課程學習成效是否有顯著差異以便作為往後教學上的參考。
本研究採準實驗設計,研究樣本為國立東勢高工資訊科一年級學生共40名,分實驗組19名採結合錯誤操作概念的教學策略,控制組21名採傳統講授式教學。本實驗教學為期八週,其研究工具共四項,分別為專業基礎能力量表
、基本電學實習學科後測量表、基本電學實習術科後測量表、基本電學實習學後看法問卷。在實驗教學前先對全體樣本進行前測,其目的主要是要瞭解實施實驗教學前學生在專業基礎能力上的差異。實驗教學八週後,實施學習成就測驗包括學科測驗及術科測驗,且實驗組增加基本電學實習學後看法問卷。
本研究採用描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子共變數分析(ANCOVA)、等統計方法考驗實驗假設。本研究所獲得的結論如下:
在「基本電學實習」課程中採用結合錯誤操作概念的教學策略對學科學習成效而言,實驗組學生並未明顯優於控制組學生。但在術科學習成效上,實驗組學生明顯優於控制組學生。且依據實驗組學生學後看法問卷中發現,大部分學生對於結合錯誤操作概念的教學策略持正面、肯定看法。


關鍵字:錯誤操作概念、基本電學實習、學習成效
The purpose of this study was to compare the effectiveness of “Basic Electricity“Practical Course whether there are significant differences with traditional teaching strategy and teaching strategy of combined with concept of error operation to serve as reference for future teaching.
Quasi-experimental design was used for this study. Two groups of students participated in this study for eight weeks. The experimental group has 19 members, and the control group has 21 members. Pre-tests were given to both groups in the beginning of study in order to understand the differences of professional basic ability between the two groups. The experimental group was taught with teaching strategy of combined with concept of error operation, while the control group was taught with the traditional teaching strategy. Both group were taught the same topics during this study. After eight weeks, the post-tests were administrated. The achievement tests after study included paper and pen tests and skill tests to investigate the student’s cognitive and skill abilities, and view questionnaires extra for theexperimental group after study.
The statistic procedure employed for analysis experimental data and testing the hypotheses were: Descriptive statistic, t test, and ANCOVA. The conclusions of this study were listed as follows:
The results of this study revealed that the achievement tests(paper tests)’ grades in the experimental group were not significant better than the control group.But the achievement tests(skill tests)’ grades in the experimental group were significant better than the control group.And according to the questionnaire of experimental group students, most students had positive views for the teaching strategy of combined with error operation and concept.
目次
中文摘要…………………………………………………………I
英文摘要…………………………………………………….….III
目次……………………………………………………………….V
圖次………………………………………………………………IX
表次………………………………………………………………XI
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 ..…………………………………1
第二節 研究目的 ……………………………………………3
第三節 研究假設 ……………………………………………4
第四節 研究方法與步驟 …………………………………..4
第五節 研究範圍與限制 …………………………………..8
第六節 名詞解釋 ……………………………………………9
第二章 文獻探討 ……………………………………………. 11
第一節 動作技能學習內涵與理論……...……………… 11
第二節 訊息回饋意義與錯誤概念意義 ……………….17
第三節 教材設計原則…………………………..………… 23
第四節 高級職業學校資訊科基本電學實習
課程科目大要、課程目標與教學綱要 ……….34
第三章 研究設計與實施 …………………………………… 39
第一節 研究架構 …………………………………………. 39
第二節 研究對象…………………………………............43
第三節 實驗設計…..……………………………………….44
第四節 研究工具………………………………………......45
第五節 教學實驗與實施 ……………………...............52
第六節 統計分析……………………………………………56
第四章 資料分析與討論……………………………………..59
第一節 樣本資料分析……………………………………..59
第二節 不同教學策略在「基本電學實習」課程學習
成就之差異性分析……………………………….60
第三節 學生對結合錯誤操作概念的教學策略學後
看法………………………………………………..67
第四節 綜合討論………………………………………......71
第五章 結論與建議 ………………………………………….75
第一節 結論 ………………………………………………..75
第二節 建議 ………………………………………………..78
參考文獻 ……………………………………………………….81
中文部分 …………………………………………………..81
英文部分 …………………………………………………..88
附錄 ……………………………………………………………93
附錄一 教材設計 ………………………………………94
附錄二 專業基礎能力量表 …………………………101
附錄三 基本電學實習學習成效學科後測量表 …104
附錄四 基本電學實習學習成效術科後測量表…..108
附錄五 實驗組對結合錯誤操作概念教學策略
學後看法問卷 ……………………………… 112
附錄六 專家內容效度專家審查名單 ……………. 115
圖次
圖1-1 研究步驟圖………………………………................7
圖3-1 研究架構圖……………………………………………39
表次
表2-1 各研究者對技能學習的看法 ……………………..12
表2-2 動作技能學習相關研究結果 ……………………..17
表2-3 不同回饋方式對技能學習的結果…………………20
表2-4 基本電學實習常見的錯誤操作……………………22
表2-5 多媒體教材相關研究 ………………………………25
表2-6 單一媒體和多種媒體組合在學習成效上的
比較 ………………………………………………… 26
表2-7 支持性與必要性的先備條件 ……………………..31
表2-8 蓋聶「學習之九個階段」 ……………………….32
表2-9 蓋聶「學習階段與教學事件的關係」 ………….33
表2-10 基本電學實習ⅠⅡ教材大綱……………………..35
表2-11 基本電學實習課程實驗日期與教學內容.........37
表3-1 實驗教學分組人數分配表………………………….43
表3-2 實驗設計模式 ……………………………………….44
表3-3 基礎能力試題雙向細目表 ………………………..46
表3-4 基礎能力認知量表信度分析摘要 ……………….47
表3-5 學科後測試題雙向細目表 ………………………..49
表3-6 學科後測試題信度分析摘要 ……………………..50
表3-7 教學流程比較表……………………………………..55
表4-1 實驗教學分組人數分配表 ………………………59
表4-2 基礎專業能力前測t考驗分析摘要表…………..60
表4-3 不同教學法在學科成就測驗之迴歸係數同質性
考驗摘要表 ………………………………………….61
表4-4 不同教學法在學科成就測驗之共變數分析
摘要表 ………………………………………………62
表4-5 不同教學法在學科成就測驗之平均數、標準差
及調整後平均數.…………………………………… 62
表4-6 不同教學法在術科成就測驗之迴歸係數同質性
考驗摘要表 ………………………………………….63
表4-7 不同表教學法在術科成就測驗之共變數分析
摘要表 …………………….…………………………64
表4-8 不同教學法在術科成就測驗之平均數、標準差
及調整後平均數 ……………………………………64
表4-9 不同教學法在整體課程成就測驗之迴歸係數
同質性考驗摘要表 …………………………………65
表4-10 不同教學法在整體課程成就測驗之共變數分析
摘要表 ………………………………………………66
表4-11不同教學法在整體課程成就測驗之平均數、
標準差及調整後平均數…………………….………66
表4-12 實驗組學生在結合錯誤操作概念之教學策略
的學後看法問卷 …………………….……………..68
表4-13 實驗組學生在結合錯誤操作概念的教學策略
滿意程度各向度得平均數與標準差……….…… 70

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壹、中文部份
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