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研究生:黃郁婷
論文名稱:全國高級中等學校工業類科技藝競賽選手人格特質、成就目標與競賽成就之相關研究
論文名稱(外文):Relationships among Personality Traits, Achievement Goal and Competition Performance of National Industrial Skills Competition at Vocational Industrial High School Level.
指導教授:梁滄郎梁滄郎引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:工業教育與技術學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:204
中文關鍵詞:全國技藝競賽人格特質成就目標競賽成就
外文關鍵詞:National High School Industry Skill CompetitionPersonality traitsAchievement goalCompetition performance
相關次數:
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本研究旨在探討全國工科技藝競賽選手人格特質、成就目標與競賽成就之關係。本研究採問卷調查法進行,研究樣本為全國高級中等學校100學年度工業類科學生技藝競賽之技能優秀選手,總計發出366份問卷,回收且有效問卷290份,有效問卷率為79.23%。根據統計分析及討論,提出本研究結果如下:
一、全國工科技藝競賽選手的人格特質以高友善性及低神精質為主;成就目標以高精熟趨向及低精熟逃避為主。
二、全國工科技藝競賽選手的人格特質因家長管教方式不同而有顯著差異;而友善性人格特質因學校區域不同而有顯著差異。
三、全國工科技藝競賽選手的表現逃避目標因學校性質不同而有顯著差異。
四、全國工科技藝競賽選手在外向性、開放性、友善性、謹慎性的人格特質與精熟趨向目標間有正相關,與精熟逃避目標間有負相關;而外向性、開放性的人格特質與表現趨向目標間有正相關。
最後根據研究結果提出具體建議,以供教學輔導及後續相關研究之參考。
The purpose of this study was to investigate the relationship among personality traits, achievement goal and competition performance of National High School Industry Skill Competitors.
Questionnaire survey was employed in this research. The samples were excellent competitors of National High School Industry Skill Competition in 2011. There were 366 questionnaires sent out, and 290 questionnaires were valid ones. The effective questionnaire rate was 79.23%.
After statistical analysis, the results were as follows:
1. The personality traits of National High School Industry Skill Competitors were mainly high agreeableness and low neuroticism. The achievement goal were mainly high mastery-approach and low mastery-avoidance.
2. There were significant differences in the competitors’ personality in terms of the parenting styles. And different school locations of competitors were apparently different in agreeableness personality.
3. There were significant differences in the competitors’ performance-avoidance goal because the school was public or not.
4. When the competitors’ personalities were extraversion, opennss, agreeableness and conscientiousness, there were positive effect on their mastery-approach goal. And there were negative effect on their mastery-avoidance goal. When the competitors’ personalities were extraversion and opennss, there were positive effects on their performance-approach goal.
Based on the results stated above, suggestions are given to the teaching, training and future study for reference.
目錄
摘要 I
ABSTRACT III
誌謝 V
目錄 VII
圖次 XI
表次 XIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究假設 5
第四節 研究步驟 8
第五節 研究範圍與限制 12
第六節 名詞釋義 14
第二章 文獻探討 17
第一節 技藝(能)競賽之發展實施 17
第二節 人格特質之理論與相關研究 26
第三節 成就目標之理論與相關研究 48
第四節 人格特質、成就目標與競賽成就之探討 63
第三章 研究設計與實施 73
第一節 研究架構 73
第二節 研究對象 75
第三節 研究工具 78
第四節 調查實施 90
第五節 資料處理 90
第四章 資料分析與討論 93
第一節 全國工科技藝競賽選手背景變項、人格特質、成就目標與競賽成就的現況分析 93
第二節 不同背景變項的全國工科技藝競賽選手在人格特質與成就目標之差異性分析 100
第三節 不同人格特質、成就目標的全國工科技藝競賽選手在競賽成就上之差異性分析 137
第四節 全國工科技藝競賽選手的人格特質、成就目標與競賽成就之間的相關性分析 139
第五章 結果與建議 147
第一節 結論 147
第二節 建議 151
參考文獻 157
中文部分 157
英文部分 164
附錄一:問卷初稿 179
附錄二:問卷內容專家效度名單 191
附錄三:問卷內容專家審查意見表 193
附錄四:預試問卷 197
附錄五:正式問卷 201

圖次
圖1-1研究步驟 11
圖2-1 Eysenck的人格層級性組織圖 37
圖3-1 研究架構圖 74

表次
表2-1全國高級中等學校技藝競賽類科與職種 20
表2-2全國工科技藝競賽錄取名額標準 22
表2-3人格的定義 28
表2-4重要人格理論學派的代表人物及理論要義 31
表2-5 Cattell分析出的十六種潛源特質 36
表2-6 Eysenck的人格向度之特質 38
表2-7五大因素人格特質意涵與高低分特徵 41
表2-8各學者的成就目標理論之分類及意涵 53
表2-9 2×2成就目標架構意涵摘要 57
表3-1正式問卷實施統計 77
表3-2正式問卷實施之回收統計 78
表3-3初稿問卷的人格特質量表各構面題項分配 80
表3-4初稿問卷的成就目標量表各構面題項分配 81
表3-5預試問卷的各量表構面題項分配 83
表3-6預試問卷實施之回收統計 84
表3-7「人格特質量表」項目分析摘要 85
表3-8「成就目標量表」項目分析摘要 87
表3-9正式問卷的人格特質量表各構面題項及信度 89
表3-10正式問卷的成就目標量表各構面題項及信度 90
表4-1正式問卷樣本的基本資料與競賽成就現況分析 97
表4-2正式問卷樣本的人格特質各構面平均數與標準差及單題平均數分析 98
表4-3正式問卷樣本的成就目標各構面平均數與標準差及單題平均數分析 99
表4-4不同性別的工科賽選手在人格特質各構面之差異比較 102
表4-5不同學校性質的工科賽選手在人格特質各構面之差異比 103
表4-6不同學校區域的工科賽選手在人格特質各構面之平均數與標準差 104
表4-7不同學校區域的工科賽選手在人格特質各構面之單變量考驗 105
表4-8不同學制的工科賽選手在人格特質各構面之差異比較 106
表4-9不同競賽職種(分群)的工科賽選手在人格特質各構面之平均數與標準差 107
表4-10不同競賽職種(分群)的工科賽選手在人格特質各構面之單變量考驗 108
表4-11不同學業表現的工科賽選手在人格特質各構面之平均數與標準差 109
表4-12不同學業表現的工科賽選手在人格特質各構面之單變量考驗 110
表4-13不同教師教導方式的工科賽選手在人格特質各構面之平均數與標準差 112
表4-14不同教師教導方式的工科賽選手在人格特質各構面之單變量考驗 112
表4-15不同家長管教方式的工科賽選手在人格特質各構面之平均數與標準差 115
表4-16不同家長管教方式的工科賽選手在人格特質各構面之單變量考驗 115
表4-17不同性別的工科賽選手在成就目標各構面之差異比較 116
表4-18不同學校性質的工科賽選手在成就目標各構面之差異比較 117
表4-19不同學校區域的工科賽選手在成就目標各構面之平均數與標準差 119
表4-20不同學校區域的工科賽選手在成就目標各構面之單變量考驗 119
表4-21不同學制的工科賽選手在成就目標各構面之差異比較 120
表4-22不同競賽職種(分群)的工科賽選手在成就目標各構面之平均數與標準差 122
表4-23不同競賽職種(分群)的工科賽選手在成就目標各構面之單變量考驗 122
表4-24不同學業表現的工科賽選手在成就目標各構面之平均數與標準差 124
表4-25不同學業表現的工科賽選手在成就目標各構面之單變量考驗 124
表4-26不同教師教導方式的工科賽選手在成就目標各構面之平均數與標準差 126
表4-27不同教師教導方式的工科賽選手在成就目標各構面之單變量考驗 126
表4-28不同家長管教方式的工科賽選手在成就目標各構面之平均數與標準差 128
表4-29不同家長管教方式的工科賽選手在成就目標各構面之單變量考驗 128
表4-30背景變項在人格特質各構面之差異分析彙整 136
表4-31背景變項在成就目標各構面的差異分析彙整 136
表4-32不同人格特質的工科賽選手在競賽成就之差異性分析 138
表4-33不同成就目標的工科賽選手在競賽成就之差異性分析 139
表4-34人格特質與成就目標之相關性分析 142
表4-35人格特質與競賽成就之相關性分析 143
表4-36成就目標與競賽成就之相關性分析 143
中文部分
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西文部分
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