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研究生:廖麗芳
研究生(外文):Li-Fang Liao
論文名稱:結合自然觀察與生物繪圖之生物教學策略對七年級學生學習植物分類成就之影響
論文名稱(外文):The Achievement Effects on Plant Classification by Using the Teaching Strategies Combined with Natural Observation and Biological Drawings of 7th Grade Students
指導教授:王瑋龍王瑋龍引用關係
指導教授(外文):Wei-Lung Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:生物學系
學門:生命科學學門
學類:生物學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:76
中文關鍵詞:自然觀察生物繪圖學習成就學習動機
外文關鍵詞:natural observationbiological drawingslearning achievementlearning motivation
相關次數:
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本研究旨在了解結合自然觀察與生物繪圖的生物教學策略,對於七年級學生學習植物分類是否可以達到成就測驗上的顯著進步。並且進一步探討是否能增加其學習興趣、增進其學習意願,以期能夠在未來國中的生物教學中,多增加一種可行的教學策略。本研究之研究對象為台中市,一所市立學校七年級學生,三個班級共88位學生為實驗組,另三個班級共84位學生為對照組。分別進行成就測驗前測、後測與延宕測驗,比較分析自然觀察與生物繪畫教學策略對植物分類成就測驗的表現是否會造成差異。加上利用自然科學習動機量表前測與後測的比較,了解學生在此教學課程中的學習動機影響,以作為日後教學的參考。本研究結果有:1.在七年級植物分類單元中,自然觀察與生物繪圖教學策略之教學,有助於提升學生之學習成就,2.在七年級植物分類單元中,自然觀察與生物繪圖教學策略之教學,對學生的學習成果有良好的記憶保留成效,3.學生在接受自然觀察與生物繪圖教學策略的教學後,在學習動機上並無顯著差異。
The purpose of this study focused on using the biological teaching strategies combined with natural observation and biological drawings to improve the achievement effects on learning plant classification of 7th grade students in junior high school. This study hoped to create another available teaching strategy which can further improve students’ learning interests and promote their learning desires in the future biological teaching. The participants are 7th grade students in the municipal junior high school of Taichung City. The participants were divided into two groups, the experimental group (88 students) and control group (84 students), from six classes of 180 students. This study used pre-test, post-test and retention-test of achievement tests and analyzed if there were differences between natural observation and biological drawing teaching strategies on plant classification. Furthermore, it also tried to understand students’ learning motivation effects in this teaching lesson by using the comparison between pre-test and post-test of Natural Science Learning Motivation Scale. The results of this study showed: 1. In the plant classification unit for 7th grade students of junior high school, natural observation and biological drawing teaching strategies could promote students’ learning achievements. 2. In the plant classification unit of 7th grade students of junior high school, natural observation and biological drawing teaching strategies had good effects on keeping students’ memory. 3. After using natural observation and biological drawing teaching strategies, there is no obvious difference on students’ learning motivation.
誌謝 Ⅰ
摘要 Ⅱ
Abstract Ⅲ
表目次 Ⅳ
圖目次 Ⅴ
目錄 Ⅵ

表3-2-1 教學實施流程 25
表3-4-1 植物分類成就測驗預試題目雙項細目表 26
表3-4-2 植物分類成就測驗預試版預試結果分析 27
表3-4-3 植物分類成就測驗正式施測題目雙項細目表 28
表3-4-4 自然科學習動機量表之四個分量表題目的分配題號 30
表4-1-1 不同教學策略教學學習成就測驗平均數比較 33
表4-1-2 自然觀察與生物繪圖組前測與後測成績獨立樣本t檢定 35
表4-1-3 實驗組後測與延宕測驗成績獨立樣本t檢定 35
表4-2-1 不同教學策略之學習動機平均數比較 38
表4-2-2 不同教學策略學習動機平均數差之獨立樣本t檢定 38

圖2-2-1戴爾經驗金字塔 12
圖3-2-1研究架構 21
圖3-2-2研究流程圖 23

第壹章 緒論 1
第一節 研究動機 3
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第貳章 文獻探討 8
第一節 植物分類及其相關研究 8
第二節 自然觀察與生物繪圖教學策略 11
第三節 學習動機相關探討 16
第參章 研究方法 20
第一節 研究對象 20
第二節 研究設計與研究流程 21
第三節 教學設計 24
第四節 研究工具 26
第五節 資料蒐集與分析 31
第肆章 研究結果與討論 32
第一節 自然觀察與生物繪圖教學策略對學生學習成就的影響 32
第二節 自然觀察與生物繪圖教學策略對學生學習動機的影響 37
第伍章 結論與建議 41
第一節 結論 41
第二節 建議 43
參考文獻 45
一、 中文部分 45
二、 英文部分 49
附錄 51

一、 中文部分
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二、英文部分
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