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研究生:孟慶東
論文名稱:國中視覺藝術課程進行電腦繪圖教學之個案研究
論文名稱(外文):Case Study of the Adoption of Computer Graphics Teaching in Junior High School Visual Arts Course
指導教授:王麗雁王麗雁引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:美術學系
學門:藝術學門
學類:美術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:253
中文關鍵詞:視覺藝術課程手繪電腦繪圖電腦進行教學學習效能
外文關鍵詞:Visual arts courseHand paintingComputer graphicsComputer-assisted teachingLearning effectiveness
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本研究目的在於紀錄國中視覺藝術課程進行電腦繪圖教學之個案研究。本研究方法採問卷、訪談、觀察、自我評量、同儕互評等方式進行,教學個案為二個七年級常態編班之班級,研究時程分為前導研究與正式研究,透過實際上課逐一進行。研究者擔任其視覺藝術與電腦課程教師,教學對象接受一般教學模式和運用電腦教學模式。本研究之目的為探討國中視覺藝術課程進行電腦繪圖教學時學生之學習方式、態度、看法、意見、學習成效與面臨的問題。根據研究目的,設計並進行美術相關課程後,透過研究獲致之結論如下:
1、運用電腦進行美術課程教學,能協助學生學習,拓展既有的繪畫領域與技法;學生期望在學習過程中,教師能運用電腦之特性發揮多項寓教於樂的功能。
2、學生慣用過去的學習經驗面對不同的教法,對理論與示範教學缺乏耐心,強調自我學習與摸索,對圖像之接受度傾向於具象圖案之構成。
3、學生透過資訊平台,潛移默化中提升視覺藝術學習的認知,強化學生在繪圖技法學習上的動機,進而培養繪畫創作上的興趣。
4、學生期望學習成果受到肯定,透過作品公開評鑑,提升自我學習效能。
5、手繪技法與電腦繪圖在視覺藝術課程領域中,具有相同的概念,但是兩者卻扮演不同角色,分別擁有不同之藝術創作的特質,具不可取代性。
6、學生對手繪之課前準備感到困難,但是在畫筆操作上較能得心應手;電腦繪圖使用上較為方便,但是受軟硬體操作不易等因素,作品難達意向程度。
7、學生在視覺藝術課程所面對的問題,如升學制度、家長期望與教科書著重手繪;電腦繪圖課程中則是面對軟硬體之妥善、操控度與同儕學習態度。
8、視覺藝術課普遍著重在手繪教學,運用電腦作為另一種教學與繪圖工具,可擴展教與學兩者之領域。

The purpose of this research is to record a case study in which computer graphics teaching is conducted in the visual arts course of junior high school. This research adopts methods of questionnaire survey, interview, observation, self-evaluation and peer review. The research participants were students from two seven-grade classes. The research schedule was divided into the pilot study and formal research which were undertaken according to the actual progress of the course. The researcher acted as the visual arts and computer course teacher. The purpose of this research is to examine students’ learning methods, attitudes, views, opinions, learning effectiveness and problems faced in visual arts course of junior high school in which computer graphics teaching is adopted. The research findings are listed below:
1.To use the computer to assist in fine arts teaching can help students’ learning and expand their existing drawing abilities and techniques. Students hope that teachers can utilize the computer in their learning process.
2.Students tend to approach different teaching methods based on their previous learning experiences. They lack patience in theories and demonstration teaching, but instead put more emphasis on self-learning and exploring. Their acceptance of images tends to be determined by the composition of concrete images.
3.Learning through electronic media, students have imperceptibly enhanced their learning in the visual arts. This in turn strengthens students’ motive to acquire drawing techniques and further helps develop their interest in drawing.
4.Students enjoy being recognized of their hard efforts. As a result, their self-learning effectiveness is strengthened by way of public showing of their works through peer evaluation.
5.Hand painting skills and computer graphics are both essential for visual arts learning, but they play different roles. They both have distinctive characteristics of arts creations and are irreplaceable.
6.Students find it difficult to prepare for the class of hand painting techniques in advance, but maneuver paint brushes rather well. Although the use of computer graphics is more convenient, factors like the difficulty of operating hardware and software make it hard for students to fully express their intent by way of images.
7.The problems faced by students in the visual arts course include the entrance system, parents’ expectation and textbooks’ emphasis on hand painting techniques. The problems faced in the computer graphics course are the proper arrangement of software and hardware, operational readiness and peers’ learning attitude.
8.Visual arts courses generally focus on hand painting techniques. To adopt the computer as another teaching and drawing tool can expand the domains of both teaching and learning.

目次
摘 要 i
Abstract iii
謝 誌 v
表 次 ix
圖 次 xi
第壹章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 名詞解釋 11
第貳章 文獻探討 13
第一節 國中生視覺藝術學習的背景 13
第二節 繪圖工具的轉變創造新思維 20
第三節 數位影像與手繪創作所扮演的角色 30
第四節 教師面對未來教學方式的挑戰 40
第叁章 設計與實施 45
第一節 研究方法與研究架構 45
第二節 研究對象與課程規劃 52
第三節 研究工具 61
第四節 實施程序 70
第五節 資料蒐集與分析 77
第肆章 發現與討論 85
第一節 學生學前電腦使用情況與個人對資訊的觀念分析與討論 85
第二節 運用手繪和電腦進行繪圖之學習觀察分析與討論 95
第三節 電腦進行視覺藝術課程教學學習效能分析與討論 118
第四節 運用手繪和電腦進行繪圖時所面臨的問題分析與討論 140
第伍章 結論與建議 153
第一節 結 論 153
第二節 省思與建議 165
參考文獻 179
附 錄 183
附錄目次 183

表 次
表2-1 康軒版國中藝術與人文課程內容 35
表2-2 翰林版國中藝術與人文課程內容 36
表2-3 南一版國中藝術與人文課程內容 37
表2-4 整理康軒、翰林與南一版藝文教科書課程內容比例表 38
表3-1「視覺藝術課程」課程進度表 58
表3-2 編碼系統表 64
表3-3 進行各階段課程之步驟 65
表3-4 教學進度表 69
表3-5 研究問題對應題項表 77
表4-1 學生電腦使用經驗統計表 86
表4-2 學生每日電腦平均使用時間統計表 87
表4-3 學生使用電腦之目的統計表 87
表4-4 學生硬體使用能力使用能力統計表 89
表4-5 學生在電腦軟體使用能力自評結果統計表 90
表4-6 學生在硬體維護使用能力自評結果統計表 91
表4-7 學生中文輸入速度概況表 91
表4-8 學生使用電腦場域統計表 92
表4-9 學生對電腦軟、硬體的要求程度統計表 93
表4-10 學生開始接觸繪畫年齡統計表 96
表4-11 學生喜好繪畫程度狀況統計表 97
表4-12 學生塗鴉人數統計表 97
表4-13 學生塗鴉心情狀況統計表 98
表4-14 學生之作品受到鼓勵與自己期望被鼓勵比較統計表 99
表4-15 學生對自己的繪畫作品感到滿意程度統計表 99
表4-16 學生運用繪圖理論與模仿進行繪圖情況統計表 100
表4-17 媒材運用經驗統計表 102
表4-18 媒材運用能力自評分數統計表 103
表4-19 手繪課程學習成效自評統計 105
表4-20 校園寫生學生自評、師評、互評分數統計表 108
表4-21 學生對電腦課課前的感受 113
表4-22 學生對電腦課的學習態度 114
表4-23 課後學生對電腦課的定義 115
表4-24 課後學生對電腦課的期待 115
表4-25 學生未來意向統計表 117
表4-26 取得資訊的途徑 119
表4-27 學生接收良窳資訊的觀念統計表 120
表4-28 學生認為資訊與生活之關係 121
表4-29 學生對電視媒體之資訊內容感覺統計表 121
表4-30 學生對網路資訊信任程度統計表 122
表4-31 學生對資訊功能涉略範圍之調查結果 124
表4-32 學生對資訊與電腦繪圖關係認定程度 125
表4-33 學生創作時心理態度意向狀況表 127
表4-34 學生創作時心理困擾狀況表 128
表4-35 學生創作時心理目的狀況表 130
表4-36 飛天麥克範例分鏡圖 132
表4-37 模仿動畫練習狀況分鏡表 133
表4-38 學生對構圖技法學習態度統計表 134
表4-39 運用色彩概念時所產生的問題 135
表4-40 學生對運用色彩技法學習態度統計表 136
表4-41 學生對工具運用與要求作品完整度之態度統計表 137
表4-42 工具操控性影響作品完整度 137
表4-43 作品常見的問題 142
表4-44 具學習成效之表現方式 142

圖1-1 研究步驟 9
圖2-1 數位藝術之演變產生多元面向之作品 26
圖3-1 手繪點描畫試探性教學之學生作品 48
圖3-2 前導課程─學生電子賀卡設計作品 48
圖3-3 課程架構與流程圖 51
圖3-4 教學網站留言板 63
圖3-5 手繪場域之狀況 66
圖3-6 電腦繪圖場域學習狀況 67
圖3-7 同儕互評狀況 73
圖4-1 學生塗鴉之場域 98
圖4-2 媒材使用經驗與熟悉度比較圖 104
圖4-3 702班自評、師評、互評分數比較圖 110
圖4-4 703班自評、師評、互評分數比較圖 110
圖4-5 苗栗縣網中心舉辦各式電子賀卡設計比賽 116
圖4-6 學生未來意向狀況統計圖 117
圖4-7 作品展示與參觀 130
圖4-8 校園防治H1N1 Banner電腦繪製狀況 134
圖4-9 繪圖場域影響創作心情 138
圖4-10人像攝影拍攝實錄 147

附錄目次
附錄一 試探性教學─再造點陣圖之點描畫練習(手繪技法) 184
附錄二 前導教學(一)─電子賀卡設計練習(電腦繪圖) 186
附錄三 前導教學(二)─森林中的精靈(電腦繪圖) 188
附錄四 前導教學(二)─森林中的精靈(水性蠟筆、水彩) 191
附錄五 前導教學(三)─校園Banner設計(電腦繪圖) 193
附錄六 前導教學(三)─校園防範H1N1Banner設計(電腦繪圖) 196
附錄七 研究課程(一)─校園寫生(手繪技法) 198
附錄八 研究課程(二)─讓自己動起來(電腦繪圖) 200
附錄九 問卷一、學前電腦使用條件與個人對資訊的觀念問卷調查表 203
附錄十 電腦使用條件問卷調查結果統計表 206
附錄十一 個人對資訊的觀念問卷統計結果 217
附錄十二 第一階段手繪課程與運用電腦進行繪圖課程之教學效能訪談問題 219
附錄十三 問卷二、運用「手繪媒材」和「電腦」進行繪圖之能力自評表 220
附錄十四 運用手繪媒材與電腦進行繪圖之能力自評結果統計表 225
附錄十五 問卷三、電腦進行視覺藝術課程教學學習效能問卷調查表 233
附錄十六 電腦進行視覺藝術課程教學學習效能問卷調查表統計結果 235
附錄十七 第二階段手繪課程與運用電腦進行繪圖課程之教學效能訪談問題 237
附錄十八 手繪課程與運用電腦進行繪圖課程之教學效能訪談答題內容 238




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