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研究生:邱維貞
研究生(外文):Wei-Chen Chiu
論文名稱:國小資賦優異學生情緒智力與同儕關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Emotional Intelligence and Peer Relationship of the Gifted Students in Elementary Schools
指導教授:賴翠媛賴翠媛引用關係陳振明陳振明引用關係
指導教授(外文):Tsuei-Yuan LaiZhen-Ming Chen
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:特殊教育學系所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:165
中文關鍵詞:國小資賦優異學生情緒智力同儕關係
外文關鍵詞:gifted studentsemotional intelligencepeer relationship
相關次數:
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國小資賦優異學生情緒智力與同儕關係之研究
摘要
本研究旨在探討臺灣中部地區國小資優學生與普通學生在情緒智力與同儕關係之關係。研究對象為中部地區國小四年級和六年級的162位資優學生和207位普通學生,研究工具為「兒童情緒智力量表」與「國小學童同儕關係量表」,所得資料經描述統計、t檢定、單因子變異數分析、典型相關進行分析處理,並歸納出以下結論:

一、 國小資優學生整體情緒智力與同儕關係的表現中上。
二、 國小資優學生在整體情緒智力與「認識自己的情緒」、「妥善管理情緒」、「人際關係的管理」等分層面表現上均顯著高於普通學生。
三、 國小資優學生在整體同儕關係與「同儕吸引」分層面表現上均顯著高於普通學生。
四、 四年級的國小資優學生在「自我激勵」分層面顯著高於六年級的國小資優學生。
五、 國小資優女生在整體同儕關係與「情感支持」、「同儕互動覺知」等分層面表現上顯著高於資優男生。
六、 不同家中子女數、出生序、父母教育程度的國小資優學生在整體情緒智力與同儕關係的表現而言皆無顯著差異。
七、 國小資優學生之情緒智力與同儕關係具有相關存在。
另外,本研究依據研究結果與結論,提出數項建議,供學校、教師、家長及未來研究者之參考。

關鍵字: 國小資賦優異學生、情緒智力、同儕關係

A Study on Emotional Intelligence and Peer Relationship of the Gifted Students in Elementary Schools

Abstract
The main purpose of the study was to examine the emotional intelligence and peer relationship of gifted students and general students in elementary schools. Participants were 369 4-grade and 6-grade gifted students and general students in central Taiwan were destributed to the participants to gather necessary data.Data were collected through instruments including the questionnaire of emotional intelligence and peer relationship for the students in elementary schools. Data were then analyzed by the method of descriptive statistics analysis, T-test, one-way ANOVA,Canonical Analysis. Findings were listed as follows:

1. The emotional intelligence and peer relationship performance of the gifted students was above average.
2. The emotional intelligence and the aspects of self-emotion awareness, self- emotion management and interpersonal- relationship management,were significantly different between gifted students and general students,and gifted students’ emotional intelligence performance was better than general students.
3. The peer relationship and the aspect of peer attraction, there were significant differences between gifted students and general students,and gifted students’ peer relationship performance was better than general students’.
4. The aspect of self-encouragement, there were significant differences between 4-grade gifted students and 6-grade gifted students,and 4-grade gifted students’ emotional intelligence performance was better than 6-grade gifted students’.
5. The peer relationship and the aspects of emotional support and peer personal-perception awareness, there were significant differences between gifted girls and gifted boys,gifted girls’ peer relationship performance was better than gifted boys’.
6. There was no significant difference in the gifted students’ emotional intelligence and peer relationship scores on the variables of students who come from families with different children numbers, students with different birth order,and students whose parents of different educational levels.
7. There was relationship between emotional intelligence and peer relationship of gifted students.

The aforementioned findings shed the light on schools, teachers and parents. Additionally, the findings also see suggestions applicable to future studies.

Keywords: gifted students,emotional intelligence,peer relationship


目 次
中文摘要……………………………………………………………………………I
英文摘要………………………………………………………………………… II
目 次………………………………………………………………………………IV
表 次………………………………………………………………………………VI
圖 次…………………………………………………………………………… VIII
第一章 緒論………………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………………………5
第三節 研究問題…………………………………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………………………8
第五節 研究範圍與限制…………………………………………………………10
第二章 文獻探討…………………………………………………………………11
第一節 情緒智力之理論及相關研究……………………………………………11
第二節 同儕關係之理論與相關研究……………………………………………39
第三節 情緒智力與同儕關係之相關研究………………………………………53
第三章 研究方法…………………………………………………………………57
第一節 研究架構…………………………………………………………………57
第二節 研究對象…………………………………………………………………59
第三節 研究工具………………………………………………………………67
第四節 實施程序………………………………………………………………79
第五節 資料處理與分析………………………………………………………81
第四章 研究結果與討論…………………………………………………………83
第一節 國小資優學生情緒智力與同儕關係之現況分析………………83
第二節 國小資優學生與普通學生在情緒智力與同儕關係之差異分析86
第三節 不同背景的國小資優學生在情緒智力與同儕關係之差異分析89
第四節 探討國小資優學生在情緒智力與同儕關係之相關情形………105
第五節 綜合討論…………………………………………………………108
第五章 結論與建議……………………………………………………………113
第一節 研究結論…………………………………………………………113
第二節 研究建議…………………………………………………………115
參考文獻…………………………………………………………………………121
附錄一 問卷初稿………………………………………………………………134
附錄二 專家意見調查問卷……………………………………………………139
附錄三 專家意見彙整表………………………………………………………150
附錄四 預試問卷………………………………………………………………156
附錄五 正式問卷………………………………………………………………161
附錄六 量表使用同意書………………………………………………………165

表 次
表2-1 EQ-i情緒智力量表的理論架構………………………………………29
表2-2 有關前述情緒智力研究理論之彙整表………………………………31
表2-3 Selman的友誼發展階段論………………………………………… 42
表2-4 情緒智力與同儕關係之相關研究及結果……………………………55
表3-1 中部地區設有一般智能資源班的學校與資優學生人數表…………60
表3-2 預試問卷樣本回收情形………………………………………………60
表3-3 預試問卷之樣本基本資料表…………………………………………61
表3-4 正式問卷樣本分布與回收情形………………………………………62
表3-5 正式問卷之樣本基本資料表…………………………………………63
表3-6 資優教育專家學者效度評閱名單……………………………………68
表3-7 實務現場資優教師效度評閱名單……………………………………68
表3-8 預試問卷決斷值分析摘要表…………………………………………73
表3-9 預試問卷內部一致性Cronbach α係數分析摘要表………………76
表4-1 國小資優學生整體和分層面情緒智力之現況………………………84
表4-2 國小資優學生整體和分層面同儕關係之現況………………………85
表4-3 國小資優學生和普通學生之情緒智力整體和各分層面的差異表…86
表4-4 國小資優學生和普通學生之同儕關係整體和各分層面的差異表…88
表4-5 不同年級國小資優學生之情緒智力整體和各分層面的差異摘要表89
表4-6 不同性別國小資優學生之情緒智力整體和各分層面的差異摘要表91
表4-7 不同家中子女數國小資優學生之情緒智力整體和各分層面的差異摘要表…92
表4-8 不同出生序國小資優學生之情緒智力整體和各分層面的差異摘要表…93
表4-9 不同父親教育程度國小資優學生情緒智力整體和各分層面的差異摘要表…95
表4-10 不同母親教育程度國小資優學生情緒智力整體和各分層面的差異摘要表…96
表4-11 不同年級國小資優學生之同儕關係整體和各分層面的差異摘要表…97
表4-12 不同性別國小資優學生之同儕關係整體和各分層面的差異摘要表…98
表4-13 不同家中子女數國小資優學生之同儕關係整體和各分層面的差異摘要表 100
表4-14 不同出生序國小資優學生之同儕關係整體和各分層面的差異摘要表…101
表4-15 不同父親教育程度國小資優學生同儕關係整體和各分層面的差異摘要表………102
表4-16 不同母親教育程度國小資優學生同儕關係整體和各分層面的差異摘要表………103
表4-17 國小資優學生情緒智力與同儕關係之典型相關分析摘要表………105
表4-18 國小資優學生與普通學生在情緒智力整體及各分層面之差異情形 109
表4-19 國小資優學生與普通學生在同儕關係整體及各分層面之差異情形 ………111

圖 次
圖2-1 Mayer 和 Salovey情緒智力的架構圖……………………………17
圖2-2 Mayer 和 Salovey情緒智力整體內容架構圖……………………21
圖3-1 研究架構圖……………………………………………………………57
圖3-2 問卷架構圖……………………………………………………………69
圖4-1 國小資優學生的情緒智力與同儕關係典型相關路徑分析 ………106
參考文獻
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