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研究生:陳佩琳
研究生(外文):Pei-Lin Chen
論文名稱:多元智能教學對學生學習成效影響之後設分析
論文名稱(外文):A Meta-analysis of the Effects of Multiple Intelligences Teaching on Students’ Learning Achievement
指導教授:林素卿 博士
指導教授(外文):Su-Ching Lin, Ph.D.
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:100
中文關鍵詞:多元智能教學學習成效後設分析
外文關鍵詞:Multiple intelligences teachingLearning achievementMeta-analysis
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本研究透過「後設分析」(meta-analysis),探討多元智能教學對學生學習成效之影響。本研究共蒐集25篇研究,有32個效果量,且總樣本數為1782個,並將各篇研究案之量化數據換算成效果量(effect size)以進行各變項之單因子變異數分析,經統計分析後,其結果如下:一、所蒐集之研究報告中,其整體效果量為0.36,顯示多元智能教學在其成效方面為低至中度地優於傳統教學。二、各變項中,出版形式為博碩士論文佔九成,其效果量擁有中等之表現;不同出版年代之多元智能教學相關論文,有逐年成長之趨勢,且具低至中度之成效;不同學齡階段之平均效果量均等,皆呈現中低度正向效果;區域變項達顯著差異,尤其中部之效果量達高度學習成效;多元智能教學應用於學科之成效優於技藝科;執行週數部分,以4-7週之效果為最高,達中度左右之成效;節數實施方面,以8-12節之效果量為最高,達中度之成效。最後,根據本研究之結果,提出教育應用與相關之建議。
關鍵詞:多元智能教學、學習成效、後設分析
The purpose of this study was to explore the effect of multiple intelligences teaching on students’ achievement by meta-analysis. Twenty five studies were examined, and the quantitative data of the collected studies were transformed into Effect Size (ES). Seven studied variables were analyzed by one-way ANOVA. The results of the study are concluded as follows: 1. The whole effect suggested that multiple intelligences teaching was more effective than traditional instruction in students’ learning achievement. Its mean ES was 0.36 and showed that students kept more positive learning toward multiple intelligences teaching. 2. Each variable showed different research results. For example, 90% studies were published by the forms of dissertations and theses, and its effect of volume was in medium performance. Different published year of papers related to a statistic that multiple intelligences teaching were growing year by year, which kept between low and moderate level in its ES. The average effect of different stages was also showing positive effectiveness from low to moderate degree. Regional variables had significant differences. Especially, the results of the middle Taiwan reached a high degree in learning. The effect of multiple intelligences teaching was used in academic subjects better than in arts. In implementing the numbers of week, the effect was the best in
4-7 weeks, which was in about the medium effectiveness. The ES in
8-12class periods kept the highest, and the effect was in the medium level. Based on study results, some implications for future studies were suggested.

Keywords:Multiple intelligences teaching, Learning achievement, Meta-analysis
目 次
第一章 緒論……………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………5
第三節 研究問題與研究假設……………………………6
第四節 重要名詞解釋……………………………………8
第五節 研究限制 ………………………………………10

第二章 文獻探討…………………………………… 11
第一節 多元智能之相關概念………………………… 11
第二節 國內有關多元智能教學對學生學習成效
影響之後設分析……………………………… 35
第三節 後設分析與相關研究………………………… 39

第三章 研究設計與實施…………………………… 53
第一節 研究架構與流程……………………………… 53
第二節 實施步驟……………………………………… 54

第四章 研究結果與討論…………………………… 61
第一節 研究資料來源………………………………… 61
第二節 研究資料分析結果與討論…………………… 64

第五章 結論與建議………………………………… 85
第一節 結論…………………………………………… 85
第二節 建議…………………………………………… 87

參考文獻…………………………………………… 90

表 次
表2-1 「八種教學方法」之概要 ………………………34
表2-2 國內多元智能學習成效研究相關取樣資料……36
表3-1 效果值大小計算公式……………………………58
表4-1 研究資料來源分類表……………………………61
表4-2 本研究於各分析變項報告簡表…………………62
表4-3 不同出版類型之多元智能教學對學生學習成效效
果量摘要…………………………………………66
表4-4 不同出版年代之多元智能教學對學生學習成效效
果量摘要…………………………………………69
表4-5 不同學齡之多元智能教學對學生學習成效效果量
摘要………………………………………………71
表4-6 不同區域之多元智能教學對學生學習成效效果量
摘要………………………………………………74
表4-7 不同科目之多元智能教學對學生學習成效效果量
摘要………………………………………………76
表4-8 不同週數之多元智能教學對學生學習成效效果量
摘要………………………………………………79

表4-9 不同節數之多元智能教學對學生學習成效效果量
摘要………………………………………………81

圖 次
圖3-1 研究架構與流程圖………………………………53
圖4-1 學習成效效果量莖葉圖…………………………65
參考文獻
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中文部分
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