網路的蓬勃發展，知識經濟時代的來臨，如何有效率地獲取與學習知識已成為潮流；在此基礎下，本研究構想建置一適性化教學系統，令系統能根據使用者提供給系統的資訊來分類學習者過往知識累積的程度來訂制課程進度的安排，並於使用者的學習過程中適時地修正學習進度，以達到學習需求；由此數位學習方式取得知識，可以加強實體教學環境中使用者無法融會貫通的課程章節以及提升使用者學習知識的吸收程度，且藉由系統實作之利，本研究將採用多益（TOEIC）測驗的試題內容作為系統的教材範本。
本系統的特色在於改善數位教材重覆使用的方法，利用其所建立的內容描述檔機制，使產生的數位教材具有「One Fits All」的優勢，即可依不同的學習條件來產生不同的課程內容，並隨時依教學需求彈性地調整教材內容，如此不但可以減少授課者在編撰教材的時間與心力，亦可滿足不同學習者所提出的要求，以達適性化所提供之個人化服務目的。為了探查該教學系統是否能符合學習者需求及其實用價值，本研究也會對學習者進行問卷調查，評估適性化數位學習系統對學習成效的影響與系統能提供學習者的正面收獲。

With the booming development of the Internet and the advent of the age of knowledge economy, it has become a trend about how to acquire and learn knowledge efficiently. Based on this idea, this thesis wishes to develop an adaptive e-learning system which can provide systematic information to the users so as to classify the levels of the users’ past knowledge accumulation and their learning habits and preference for arranging curricular schedule. Also, through the benefits of the system development, this thesis will adopt the test content of TOEIC (Test of English for International Communication) as the systematic teaching examples. The feature of this system lies in improving the methods of reusing e-learning teaching materials. This thesis will describe the file mechanism by means of the content it constructs in order to create the advantages of “One fits all” for e-learning teaching materials. That is, our goal is to create the multi-styles of curricular contents according to different learning conditions, and from time to time to adjust the teaching contents flexibly based on the needs of teaching. To explore whether this teaching system can meet the needs of the learners and its practical value, this thesis also conducts questionnaire survey of the learners to evaluate adaptive e-learning system’s influence on the learners’ learning effects and to provide the positive results for the learners.

目錄
摘要 I
ABSTRACT II
誌謝 III
目錄 IV
圖索引 VI
表索引 VIII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 論文架構 10
第二章 文獻探討 12
第一節 數位學習 12
第二節 適性化數位學習 16
第三節 學習歷程檔案 19
第四節 小結 23
第三章 系統分析與設計 25
第一節 數位教材的產生 25
第二節 學習路徑的規劃模式 28
第三節 系統架構 30
第四章 系統功能開發與實作 35
第一節 系統開發環境 35
第二節 學習教材內容的設計 36
第三節 學習歷程檔案的設計 40
第四節 實作結果與資料表現 44
第五章 系統實施與評估 52
第一節 實驗設計與流程 52
第二節 實驗結果分析 53
第六章 結論與未來研究 61
第一節 結論 61
第二節 未來研究 63
參考文獻 65
附錄一 學習者回饋及滿意度調查問卷 72

圖索引
圖1-1　 個人曾經上網比例趨勢圖 2
圖1-2　 學習路徑之流程示意圖 9
圖1-3　 研究流程示意圖 11
圖3-1　 典型的適性化流程 26
圖3-2　 改良式之適性化數位教材產生流程圖 26
圖3-3　 學習路徑產生之模式 29
圖3-4　 系統架構流程圖 33
圖4-1　 系統開發環境架構圖 35
圖4-2　 ARTICULATE PRESENTER教材製作範例 39
圖4-3　 QUIZMAKER測驗試題範例 40
圖4-4　 學習歷程檔案之設計 41
圖4-5　 XML轉換處理程序示意圖 43
圖4-6　 XML實作之學習歷程檔案 44
圖4-7　 適性化學習路徑規劃機制架構圖 45
圖4-8 學員登入畫面 46
圖4-9　 學員註冊申請頁面 46
圖4-10　前測評量結果與學員分級 47
圖4-11　預備學習畫面 48
圖4-12　課人化課程學習 49
圖4-13　課人化課程學習之XML歷程檔案 50
圖4-14　課程單元適配條件設定頁面 51
圖4-15　課程適配條件清單 51
圖5-1　 本研究實驗流程 53
圖5-2　 呈現模式吸引力的回饋情形 57
圖5-3　 幫助度的回饋情形 58
圖5-4　 適切性的回饋情形 59
圖5-5　 整體接受度的回饋情形 59
圖5-6　 問卷四構面之回饋情形 60

表索引
表4-1　 TOEIC成績與英語能力參照表 36
表4-2　 各級學員的適配教材對組表 38
表5-1　 受訪者基本資料統計結果 54
表5-2　 問卷調查結果 55

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