跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.222.189.51) 您好!臺灣時間:2024/05/18 18:09
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:林芳宜
研究生(外文):Lin Fang-I
論文名稱:參與啦啦隊活動對智能障礙學生適應行為影響之行動研究
論文名稱(外文):The influence on adaptive behavior for students with intellectual disability who participating in cheerleading activities: an action research approach
指導教授:陳麗圓陳麗圓引用關係
指導教授(外文):Chen Lih-Yuan
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:智能障礙啦啦隊適應行為
外文關鍵詞:intellectual disabilitycheerleadingadaptive behavior
相關次數:
  • 被引用被引用:2
  • 點閱點閱:438
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:4
本研究目的係探究參與啦啦隊之智能障礙學生其適應行為成效與影響。本研究採行動研究法進行,研究參與研究者包括三十名智能障礙學生、研究者(教學者)、一位協同教學者,以及十八位學生之導師。本研究從觀察及訪談的資料中分析學生之動作表現、溝通表達及人際互動等適應行為成效,以及研究參與者之評價。
本研究發現如下:
一、實施過程中,研究克服在過程中所遇到的問題,包括學生行為問題、有限的時間及資源、競賽制度等困境。
二、質性研究資料顯示本研究參與之學生在動作表現、溝通表達及人際互動等適應行為的表現上有所改善。
三、研究參與者對於啦啦隊活動有正面評價。
研究者對指導智能障礙學生啦啦隊活動的老師們,提出教學上的建議;未來研究亦可持續探究啦啦隊對於學生長期的影響,或研究加入專業團隊人員、對於不同障礙類別、程度學生所造成的影響。
The purpose of this study was to explore the effectiveness and impact on adaptive behavior for students with intellectual disability who participating in cheerleading activites. The study took action research approach. The participants included 30 students with intellectual disability, the researcher, a co-teacher, and 18 mentors of the participanting students. The study used observation and interview data to analyze not only outcomes of the students’s motor performance, communication and social interaction, but also the participants’ perspective through out the process.
The results of this research had three aspects:
First of all, the researcher sloved the problems we encountered during the study process. Those problems included students’ behavior issues, limited time and resource, and the rule of competition system etc.
The second, the qualitative data shows the participating students improved on thier performance of adaptive behavior, included motor, communication, and social intertaction.
Finally, the participants have positive perspective on this study.
The researcher proposes some suggestion for teachers who teach students with intellectual disability in cheerleading activites. For further studies, researchers can conduct the follow-up study on the long-term impact on participating cheerleading activites for those students. In addition, researchers can investigate the impact on including other therapists in the team or different level/group of students.
中文摘要 I
英文摘要 III
目次 V
表次 VIII
圖次 IX
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍及限制 7
第二章 文獻探討
第一節 智能障礙學生之身心特質 9
第二節 適應行為之理論與評量 13
第三節 智能障礙者之啦啦隊 19
第四節 智能障礙者參與啦啦隊活動之身心影響與相關研究 24
第三章 研究方法
第一節 研究架構 35
第二節 研究場域與研究參與者 36
第三節 啦啦隊教材與教學設計 39
第四節 研究工具 47
第五節 研究流程 50
第六節 資料處理與分析 53
第七節 研究之信賴度驗證 56
第四章 研究結果與討論
第一節 啦啦隊活動實施過程之困境與解決策略 57
第二節 智能障礙學生參與啦啦隊活動之成效與影響 78
第三節 研究參與者對啦啦隊活動之評價 94
第五章 結論與建議
第一節 結論 99
第二節 建議 104
參考文獻
中文部分 107
外文部分 112
附錄
附錄一 研究參與同意書 117
附錄二 學生基本資料 118
附錄三 教學日誌 121
附錄四 導師訪談大綱 122
附錄五 協同者訪談大綱 123
附錄六 學生訪談大綱 124
附錄七 學習回饋單 125
附錄八 學生填寫之學習回饋單樣本 126
附錄九 學生的一封信 127
中文部分
王天苗(1989)。生活適應能檢核手冊。臺北:心理。
王天苗(1992)。智能不足兒童輔導手冊。臺北:教育部第二次全國特殊兒童普查 工
作執行小組。
王文科等著(2000)。特殊教育導論。臺北:心理。
王亦榮等著(2000)。特殊兒童鑑定與評量。臺北:師大書苑。
王吟勤(2006)。高中啦啦隊選手團隊凝聚力、運動自信心與運動表現之相關研究。
未出版碩士論文,國立中正大學運動與休閒教育研究所,嘉義。
王雲幼(2001)。舞蹈醫學的探討。美育雙月刊,120,50-57。
中華民國中等學校啦啦隊競賽安全規則,教育部(2008)。
何華國(1992)。特殊兒童心理與教育。臺北:五南。
何華國(1997)。啟智教育研究。臺北:五南。
吳武典、盧台華、張正芬、邱紹春(2004)。文蘭適應行為量表(VABS)。臺北:心理。
吳芝儀、李奉儒譯(1995)。質的評鑑與研究。臺北:桂冠。
吳智東(2006)。智能障礙學生之適應體育教學策略及活動設計。學校體育,16,100-104。
呂雲梅(2007)。競技啦啦隊動機氣候、集體效能與運動表現關係之研究。未出版之
碩士論文,國立新竹教育大學體育學系研究所,新竹。
李玉琪、林欣儀(2000)。瑜珈運動對智能障礙兒童健康體適能的影響。國小特殊教
育,50,82-90。
李宗芹(2002)。傾聽身體之歌-舞蹈治療的發展與內涵。臺北:心靈工坊。
李建明(2003)。啦啦隊組訓12週對大專女子抗氧化能力的影響。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學體育研究所,臺北。
李雅芬(2003)。受歡迎與被拒絕兒童社交技巧、生活適應之比較研究。未出版之碩士論文,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東。
李碧姿(2004)。八週水中有氧運動對輕度智能障礙平衡與敏捷能力之影響。未出版之碩士論文,國立體育學院運動科學研究所,桃園縣。
李翠玲(2001)。特殊教育教學設計。臺北:心理。
李翠玲、劉淑英、黃澤洋(2009)。智能障礙兒童創造性舞蹈教學之初探研究。載於
臺中教育大學特殊教育中心(主編),特殊教育現在與未來特殊教育叢書(15-29頁)。臺中。
身心障礙及資賦優異學生鑑定標準,教育部(2006)。
林仁政(2004)。慢跑訓練方案對高職智能障礙學生體適能及人際關係影響之研究。未出版之碩士論文,花蓮師範學院特殊教育教研究所,花蓮。
林宜靜(2008)。預期不確定理論探究啦啦隊學員參與研習課程事前期望、事後感受及其活動效益之研究。未出版之碩士論文,臺北市立體育學院運動科學研究所,臺北。
林宥均(2009)。國高中競技啦啦隊員身體活動量對生活型態之影響研究。未出版之
碩士論文,國立中正大學運動與休閒教育研究所,嘉義。
林佑儒(2010)。運用舞蹈促進學生體能訓練之樂趣與效用-以臺北市信義國中體育
班為例。學校體育,118,57-60。
林宏熾(1997)。身心障礙者的終生轉銜與生涯規劃,特殊教育,64,5-11。
林美和(1994)。智能不足研究-學習問題與行為輔導。臺北:師大書苑。
林貴福(2000)。認識健康體能。臺北:師大書苑。
侯禎塘(2002)。藝術治療在智能障礙兒童輔導效果之研究。高雄:復文。
姚清元、陳億成(2009)。舞蹈治療應用於身心障礙學生身體活動訓練:以臺北市文山特殊教育學校為例。大專體育,100,65-74。
洪清一(1997)。 阿美族民俗舞蹈對原住民智能障礙學生之自我概念與人格適應影響之研究。未出版之博士論文,彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。
胡雅各(1992)。談智能不足者休閒活動之輔導。特教園丁,8(2),8-11。
胡寶林、周結文(1994)。音樂韻律與身心平衡。臺北:遠流。
孫淑柔譯(1988)。適應行為的評量與介入之綜觀。特殊教育季刊,28,27-32。
孫美蓮、黃旭男、丁翠苓、吳文祥(2006)。建立啦啦隊競賽評審指標之研究。健康
管理學刊,4(1),73-87。
徐享良(2007)。修訂中華適應行為量表。臺北:教育部。
涂翠敏(1995)。啦啦隊視覺藝術之探討-色彩、線條與造型。中華體育,8(4),48-57。
張義弦(2009)。競技啦啦隊拋投動作之運動學分析。未出版之碩士論文,國立體育
大學運動科學研究所,桃園。
張世彗、藍瑋琛(2011)。特殊教育學生評量。臺北:心理。
張育銓(1999)。啦啦隊活動之探討。國民體育季刊,28(1),127-135。
張秋莉(2010)。智能障礙者的慢壘教學。學校體育,120,66-76。
教育部特殊教育工作小組(2010)。99年度特殊教育統計年報。臺北:教育部。
莊弘明(2009)。從「健康促進」談提升身障生之健康體能。北縣教育,67,53-56。
許靜純(2005)。智能障礙學生體能教學成效之研究。未出版之碩士論文,國立彰化
師範大學特殊教育研究所,彰化。
郭明德(1998)。質化研究的探討及省思。教育研究,6,153-178。
郭為藩(2002)。特殊兒童心理與教育。臺北:文景。
郭銘勻(2008)。我國啦啦隊教練領導行為之研究(以世界盃國家代表隊教練為主)。未出版之碩士論文,輔仁大學體育學系研究所,臺北。
郭蕙菁(2009)。全國高級中等學校競技啦啦隊選手運動參與動機與社會支持之研究。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學體育學系研究所,臺北。
陳英三、林風南、吳新華編譯(2000)。動作教育的理論與實際。臺北:五南。
陳素勤、尚憶薇、蔡育佑(譯)(2001)。Sherrill C. 著。適應體育。臺北:藝軒。
陳榮華(1995)。智能不足研究-理論與應用。臺北:師大書苑。
陳怡芝(2010)。啦啦隊騰翻與跳躍動作技術分析-以97學年度高中啦啦隊錦標賽混合甲組為例。未出版之碩士論文,輔仁大學體育學系研究所,臺北。
陸莉、林秀錦、黃玉枝、朱慧娟(2000)。智能障礙學生輔導手冊。臺北: 教育部。
麥秀英、楊綺儷、熊鴻鈞(2001)。大專學生啦啦隊運動參與因素之研究。2001國際高等教育體育學術研討會集刊,490-496。
鈕文英(2003a)。美國智能障礙協會2002年定義的內容和意涵。特教季刊,86,10-15。
鈕文英(2003b)。啟智教育課程與教學設計。臺北:心理。
鈕文英(2010)。美國智能和發展障礙協會2010年定義的內容和意涵。國小特殊教育,49,21-32。
黃瑞琴(1991)。質性教育研究。台北:心理。
黃旭男、孫美蓮、丁翠苓、吳文祥(2006)。建立啦啦隊競賽評審指標之研究。健康
管理學刊,4(1),73-87。
黃惠芝、趙榮瑞(2008)。優秀大專啦啦隊選手知覺教練領導與團隊凝聚力之研究。臺體育運動管理學報,6,33-44。
黃麗卿(2001)。創意的音樂律動遊戲。臺北:心理。
黃羽淳(2009)。大專院校啦啦隊員運動熱情與涉入關聯性研究。未出版之碩士論文,臺北市立體育學院休閒與運動管理研究所,臺北。
黃智超(2011)。大專競技啦啦隊社團經營及參與滿意度之研究。未出版之碩士論文,大葉大學運動事業管理學系研究所,彰化。
楊詠菘(2009)。臺北地區成人心智障礙者規律運動現況及其相關因素之研究,未出
版之碩士論文,臺市立體育學院身心障礙者轉銜及休閒教育研究所,臺北。
楊綺儷(1994)。大專啦啦隊之組訓與編排。大專體育,13,52-58。
楊綺儷(2006)。中等學校競技啦啦隊。學校體育雙月刊,16(2),50-62。
楊純碧(1998)。成績表現對團隊氣氛、內在動機及滿意度之影響以八十七年度全國
大專啦啦隊比賽參賽隊伍為例。國立體育學院論叢,9(1),109-123。
詹乃穎(2006)。團體音樂活動促進身心障礙幼兒注意力、語言與肢體發展之研究。未出版之碩士論文,朝陽科技大學幼兒保育研究所,臺中。
蔡清田 (2000)。教育行動研究。臺北: 五南。
潘如萍(2005)。全國高級中等學校啦啦隊隊員目標取向之研究。未出版之碩士論文,國立臺灣師範大學體育學系研究所,臺北。
蔡佳容(2004)。論國小階段推展競技啦啦隊運動之合宜性。中華體育,18(2),20-26。
蔡佳蓉(2003)。為你喝采—競技啦啦隊聲音的運用及口號動作範例介紹。學校體育,13(79),46-50。
鄧兆軒(2008)。奧福音樂治療活動對一位國小輕度智能障礙兒童不專注行為之影響。未出版之碩士論文,臺北市立教育大學特殊教育研究所,臺北。
鄭雅莉(譯)(2007)。Washington, DC: Author著。智能障礙:定義、分類和支持系統。臺北:合計。
鄭麗媛、麥秀英(2002)。校園啦啦隊競賽意見調查研究。體育學報,33,191-200。
盧台華、陳心怡(2008)。Patti L. Harrison & Thomas Oakland著。適應行為評量系統第二版(中文版)指導手冊。臺北:中國行為科學社。
盧台華、鄭雪珠、史習樂、林燕玲(2003)。社會適應表現檢核表。臺北: 心理。
賴明莉(2001)。淺談智能障礙的重要指標--適應行為的評量。國教輔導,40,35-39。
戴芳儀(2010)。實踐適應體育理念帶領身心障礙學生走出戶外。學校體育,116,
111-118。
謝銘燕(1997)。八十六年度全國大專盃啦啦隊比賽之評論。大專體育,33,25-29。
謝淑芳(2003)。有氧舞蹈訓練對高職輕度智能障礙男生體適能的影響。未出版之碩
士論文,國立臺灣師範大學體育學系研究所,臺北。
簡孟瑩(2009)。中重度智能障礙青少年啦啦隊課程設計與實施。未出版之碩士論文,臺北市立體育學院舞蹈學系研究所,臺北。
簡孟瑩(2010)。實施短期雪鞋訓練對中度智能障礙青少年影響之心得。學校體育,
120,57-61。
闕月清(2002)。適應體育教學與課程。教育部九十一年度適應體育種子茲教師研習
手冊。臺北:國立臺灣師範大學學校體育研究與發展中心。

外文部分
AAMR (1992), Definition, classfication and systems of supports(9th ed.), Washington, DC: American Association on Mental Retardation.American Association on Mental Retardation (AAMR) (2002). Mental retardation: Definition, classification, and systems of support. Washington, D.C.
American Association on Intellectual and Developmental Disabilities.(2010). Definition of Intellectual Disability. Retrieved January 22, 2011 from the World Wide Web: http://www.aaidd.org/index.cfm
Brownell, M. D. (2002). Musically adapted social stories to modify behaviors in students with autism: Four cases studies. Journal of Music Therapy, 39(2), 117-144.
Boden, B. P., Tacchetti, R., & Mueller, F. O. (2003). Catastrophic cheerleading injuries. American Journal of Sports Medicine, 31(6), 881-888.
Bennis, W.(2004). Theory of charisma leadership and performance management. New York: West.
Chappell, L. R. (1997). Coaching cheerleading successfully. Champaign, IL: Human Kinetics.
Cluphf D. & O’Connor J. (2001). Effects of aerobic dance on the cardiovascular endurance of adults with intellectual disabilities. Adapted Physical Activity Quarterly, 18, 60-71.
Carmeli, E., Zinger-Vaknin, T., Morad, M., & Merrick, J. (2005). Can physical training have an effect on well-being in adults with mild intellectual disability? Mechanisms of
Ageing and Development, 126, 299-304.
Destefano, L., & Thompson, D. S. (1990). Adaptive behavior: The construct and its \ measurement. In C. R. Reynolds & R. W. Kanphans (Eds.), Handbook of psychological and educational assessment of children (pp.445-469). New York:
Guldford Press.
Debedout, J. K. & Worden, M. C., (2006). Motivators for children with severe intellectual disabilities in the self contained classroom: A movement analysis. Journal of Music
Therapy, 43 (2), 123-135.
Grossman, H.J.(Ed.)(1983). Classification in mental retardation. Washington, DC: American Association on Mental Deficiency.
Gallahue, D.L. (1993). Developmental physical education for today's children. Dubuque, Iowa: Brown & Benchmark.
Grocke, D. ( 2009). The Effect of Group Music Therapy on Quality of Life for Participants Living with a Severe and Enduring Mental Illness. Journal of Music Therapy,
46(2),90-104.
Hanson, M. E. (1993). Go. Fight. Win.: A social history of cheerleading in America. Unpublish doctoral dissertation, University of New Mexico.
Hisiro, T. A. (2000). The influences of performance athletes: Focus on high school cheerleading. Unpublished doctoral dissertation, University of Pittsburgh.
Heller, T., Hsieh, K., & Rimmer, J. (2004). Attitudinal and psychological outcomes of a fitness and health education program on adults with Down syndrome. American Journal on Mental Retardation, 109(2), 175185.
Jacobson, B. H., Redus, B., & Palmer, T. (2005). An assessment of injuries in college cheerleading: Distribution, frequency, and associated factors. Br J Sports Med, 39, 237-240.
Kaufmann, K. A. (2006). Inclusive Creative Movement and Dance. IL:Human Kinetics.
Sherrill (1986). Social and psychological dimensions of sports for Disabled athletes. In C: Sherrill (ED), Sport and disabled Champaign. IL: Human Kinetics.
Spencer, R. A. (2000). Identification of coaching competencies for inclusion in certification program for high school competitive cheerleading coaches in the state of Georgia. Unpublished doctoral dissertation, University of Georgia.
Smith, E. C., Polloway, E. A., Patton, J. R. & Dowdy, C. A. (2006). Teaching students with special needs in inclusive settings (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Sussman, J. E. (2009). The effect of music on peer awareness in Preschool Age Children with Developmental Disabilities. Journal of Music Therapy, 46(1), 53-68.
Thompson, J. R., Bryant, B. R., Campbell, E. M., Craig, E. M.(Pat)., Hughes, C. M., Rotholz, D. A., Schalock, R. L., Silverman, W. P., Tasse’,M. J., & Wehmeyer ,M. L.(2004) . Support intensity scale: Users manual. Washington, DC: American Association on Mental Retardation.
Patton,J.M.,Payne,J.S.,&Bierne-Smith,M.(1996).Mental retardation(2nd ed.).Columbus,OH:Charles E.Merrill.
Patton, M. Q.(Michael Quinn Patton)(1995)。質的評鑑與研究 (Qualitative evaluation and research methods)(吳芝儀、李奉儒譯)。台北:桂冠。(原著出版於1990)
Pitetti K.H., Millar A.L., Fernhall B. (2001). Reliability of a peak performance treadmill test for children and adolescents with and without mental retardation. Adapted
Physical Activity Quarterly, 17:322-32.
Wehman, P., Renzaglia, A., & Bates, P. (1985). Functional living skills for moderately and severely handicapped individuals. Austin, TX: Pro-ed.
Loveland, K.A., & Kelly, M.L (1988), Development of adaptive behavior in adolescents and young adults with autism and Down Syndrome. American Journal of Mental
Deficiency, 93(1), 84-92.
Lee, S., Kim , J., Lee , S., & Lee , H. (2002). Encouraging social skills through dance : An inclusion program in Korea. Teaching Exceptional Children, 34(5), 40-44.
McCubbin, J. A. (1995). The object of adapted physical education.載於教育部1995年特殊體育教師專題研究會報告書。台北:國立台灣師大學校體育研究與發展中心。
McKernan﹐J.A.(1991).Principles of procedure for curriculum action research. Curriculum﹐12(3)﹐156-164.
Mastropieri, M. A., & Scruggs, T. E. (2000). The inclusive classroom: Strategies for effective instruction. Upper Saddle River, NJ: Prentice-Hall, Inc.
Mantry, D. (2009). Understanding Predictors of Low Physical Activity in Adults with Intellectual Disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 22(3), 236-247.
McNiff, J. , Lomax, P., & Whitehead, J. (2001). 行動研究:生活實踐家的研究錦囊(吳美枝、何禮恩譯)。嘉義:濤石文化。(原著出版於1993)
Neil, R. & Hart, E. (1986). The all new Offical Cheerleader’s Handbook. New York: Simon and Schuster.
Ng, J. K., Cheung, S. Y., & Fung, L. (2001). Role of trait sport-confidence and state sport-confidence in affecting competitive track and field performances. Journal of the
International Counsil for Health Physical Education Recreation Sport and Dance, 37(3), 35-38.
Finlayson, J., Jackson, A., Cooper, S. A., Morrison, J., Melville, C., Smiley, E., Allan, E., Mantry, D. (2009). Understanding Predictors of Low Physical Activity in Adults with Intellectual Disabilities. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 22(3), 236-247.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 鄭麗媛、麥秀英(2002)。校園啦啦隊競賽意見調查研究。體育學報,33,191-200。
2. 蔡佳蓉(2003)。為你喝采—競技啦啦隊聲音的運用及口號動作範例介紹。學校體育,13(79),46-50。
3. 楊綺儷(1994)。大專啦啦隊之組訓與編排。大專體育,13,52-58。
4. 黃惠芝、趙榮瑞(2008)。優秀大專啦啦隊選手知覺教練領導與團隊凝聚力之研究。臺體育運動管理學報,6,33-44。
5. 黃旭男、孫美蓮、丁翠苓、吳文祥(2006)。建立啦啦隊競賽評審指標之研究。健康
6. 鈕文英(2010)。美國智能和發展障礙協會2010年定義的內容和意涵。國小特殊教育,49,21-32。
7. 鈕文英(2003a)。美國智能障礙協會2002年定義的內容和意涵。特教季刊,86,10-15。
8. 陳英三、林風南、吳新華編譯(2000)。動作教育的理論與實際。臺北:五南。
9. 郭明德(1998)。質化研究的探討及省思。教育研究,6,153-178。
10. 莊弘明(2009)。從「健康促進」談提升身障生之健康體能。北縣教育,67,53-56。
11. 張育銓(1999)。啦啦隊活動之探討。國民體育季刊,28(1),127-135。
12. 孫美蓮、黃旭男、丁翠苓、吳文祥(2006)。建立啦啦隊競賽評審指標之研究。健康
13. 胡雅各(1992)。談智能不足者休閒活動之輔導。特教園丁,8(2),8-11。
14. 姚清元、陳億成(2009)。舞蹈治療應用於身心障礙學生身體活動訓練:以臺北市文山特殊教育學校為例。大專體育,100,65-74。
15. 林宏熾(1997)。身心障礙者的終生轉銜與生涯規劃,特殊教育,64,5-11。