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研究生:林君萍
研究生(外文):Chun-Ping, Lin
論文名稱:社區本位教學之日常生活技能課程在國小智能障礙學生之實踐
論文名稱(外文):Life-Skill Curriculum Practice of Community-Based Instruction on Primary Students with Mental Retardation
指導教授:江秋樺江秋樺引用關係陳振明陳振明引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:特殊教育學系研究所
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:社區本位教學智能障礙生活技能行動研究
外文關鍵詞:community-based instructionmental retardationlife skillaction research
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本研究旨在探討社區本位教學之日常生活技能課程在國小智能障礙學生之實踐情形。研究方法採用行動研究法,以研究者任教之特教班級四位學生為研究對象,考慮研究對象之年齡及需求,選定三項日常生活技能為教學目標,分別為:消費場所的辨識能力、安全過馬路之技能及完整的用餐流程技能,研究場域包含教室模擬及學校附近的自然情境。本研究藉由觀察紀錄、研究者省思紀錄教導三項技能的實施過程,針對實施過程中遇到的困難及問題,與研究團隊討論共同擬定解決策略,最後使用課程本位評量檢核研究對象的學習效果。結果顯示,社區本位教學對智能障礙學生在日常生活技能的習得確實有效。而經由此行動研究,研究者本身日後的教學及獨立完成行動研究的專業能力亦獲改善。
This action research aimed to examine the effects of applying life skill curriculum of community-based instruction on four primary students with mental retardation from the special education classroom. Taken the age and needs of these students into consideration, three life skills were chosen as the main teaching goals, including recognition ability in stores, safely crossing road skill, and completion of dinning skills. The research areas included demonstrations inside the classroom and on-the spot practices outside the school. By observing and recording the reflections of the researcher on the practices of three skills, and then by discussing with the research team, strategies were thus established to solve the problems occurred during the practices.
The learning effects of these four students were examined with curriculum-based evaluations. The results indicated the life skill curriculum of community-based instruction was effective. Through this action research, the professions of the researcher were also improved in her future teaching and conducting another action researches.
中文摘要 ⅰ
英文摘要 ⅱ
目次 ⅲ
表次 ⅵ
圖次 ⅷ
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討
第一節 智能障礙學生學習特質 9
第二節 社區本位教學介紹 12
第三節 智能障礙者的日常生活技能及相關課程之探討 21
第四節 社區本位教學與日常生活技能訓練之相關研究 27
第三章 研究方法
第一節 研究架構 33
第二節 研究工具 36
第三節 研究場域及研究參與者 37
第四節 研究實施流程 42
第五節 資料分析 54
第六節 研究信賴度 57
第七節 研究限制 57
第四章 結果與討論
第一節 社區本位教學之日常生活技能在辨識消費場所課程的實施與結果 59
第二節 社區本位教學之日常生活技能在安全過馬路課程的實施與結果 69
第三節 社區本位教學之日常生活技能在完整的用餐流程課程的實施與結果80
第四節 本行動研究對研究者的影響 93
第五節 綜合討論 97
第五章 結論與建議
第一節 結論 99
第二節 建議 100
參考文獻
中文部分 103
外文部分 108
附錄
附錄一 家長同意書 113
附錄二 研究團隊討論紀錄表 114
附錄三 家長的訪談大綱 115
附錄四 家長的訪談大綱-教學後 116
附錄五 研究對象的訪談大綱 117
附錄六 學習單1 118
附錄七 學習單2 119
附錄八 社區本位教學活動設計簡案(一) 120
附錄九 社區本位教學活動設計簡案(二) 123

表次
表3-1 研究對象現況能力概述表 40
表3-2 辨識消費場所技能前測結果紀錄表 46
表3-3 安全過馬路技能前測結果紀錄表 49
表3-4 資料代碼參照表 56
表4-1 辨識消費場所技能第一節課檢核結果紀錄表 61
表4-2 辨識消費場所第二節課課前檢核結果紀錄表 63
表4-3 辨識消費場所技能第二節課檢核結果紀錄表 65
表4-4 辨識消費場所技能總結性評量結果紀錄表 67
表4-5 辨識消費場所技能前、後測結果比較表 68
表4-6-1 安全過馬路技能在教室模擬狀況檢核(到十字路口遇到紅燈)紀錄表 71
表4-6-2 安全過馬路技能教室模擬狀況檢核(到十字路口遇到綠燈)紀錄表 72
表4-7-1 安全過馬路技能教室模擬狀況檢核(到十字路口遇到紅燈)紀錄表 74
表4-7-2 安全過馬路技能教室模擬狀況檢核(到十字路口遇到綠燈)紀錄表 75
表4-8 安全過馬路技能形成性評量結果紀錄表 77
表4-9 安全過馬路技能總結性評量結果紀錄表 78
表4-10 安全過馬路技能前、後測結果比較表 79
表4-11 完整的用餐流程技能第一次檢核(使用照片)紀錄表 82
表4-12 完整的用餐流程技能第二次檢核(使用照片)紀錄表 85
表4-13 完整的用餐流程技能第三次檢核(小吃店內)紀錄表 87
表4-14 完整的用餐流程技能第四次檢核(小吃店內)紀錄表 89
表4-15 點菜單字卡認讀前後測結果表 90
表4-16 完整的用餐流程技能總結性評量(小吃店內)紀錄表 92

圖次
圖3-1 研究架構圖 35
中文部分
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