(3.227.208.0) 您好!臺灣時間:2021/04/20 14:58
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:劉家魁
研究生(外文):Chia Kuei Liu
論文名稱:高中資優生考試焦慮之質性探究
論文名稱(外文):The Qualitative Research on Test Anxiety of Gifted Students in High School
指導教授:曾迎新曾迎新引用關係
指導教授(外文):Yin-Hsing Tseng
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:輔導與諮商學系研究所
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:高中資優生考試焦慮質性研究現象學
外文關鍵詞:gifted studentstest anxiety
相關次數:
  • 被引用被引用:4
  • 點閱點閱:530
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
高中資優生考試焦慮之質性探究
劉家魁
國立嘉義大學輔導與諮商研究所
摘  要
本研究目的為了解高中資優生的考試焦慮情形,採用現象學的研究方法,以半結構式的訪談,受訪五位就讀於中部數理資優班之學生,三位男性為17歲高二生,兩位女性為18歲高三生。從訪談內容中擷取意義單元,歸類整理相關概念、類別及主題以形成主題之了解。研究主要發現高中資優生具有對考試的焦慮,在認知和情感兩方面上皆有呈現,在行為上並未出現對考試任務的抗拒或非適應的反應。他們面臨極大的課業壓力且抱有強烈的學業成就動機,其考試焦慮具有正向功能,能激發他們更努力在考試上的準備。
最後依據研究結果與討論,針對輔導與諮商實務工作及未來進一步研究提出建議,以供學校機構與諮商輔導實務工作者進行參考。

關鍵字:高中資優生、考試焦慮、現象學 
The Qualitative Research on Test Anxiety of Gifted Students in High School
Chia Kuei Liu
Graduate Institute of Guidance and Counseling
National Chiayi University
Abstract
The main purpose of this study was to explore the test anxiety of gifted students in high school. Depending on the method and procedure of phenomenological study, researcher used the semi-structure interview as a tool to realize the experience of test anxiety of five gifted students in high school. Participants are come from the middle part of Taiwan. Three are 17 years old male, in the same class in their second grade of high school; rest two students are 18 years old female, in the same class in their third grade of high school. The major finding of this study was described as follows: Test anxiety is found in the cognitive and affective perspectives. Even though gifted students in high school have heavy pressure from studying, they possess great motivation of achievement. They appear no non adaptive behavior. Test anxiety could facilitate them to get better prepare for the next exam.
Finally, based on the results and discussions, the study provided concrete suggestions for the concerning guidance practitioner s and further researchers.

Keywords: gifted students, test anxiety
目次
中文摘要………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………...ii
目次…………………………………………….…………….iii
表次…………………………………………………………..vi
圖次…………………………………………………….……vii
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………….1
第二節 研究目的與問題………………………………………….6
第三節 名詞釋義………………………………………………….6
第二章 文獻探討
第一節 考試焦慮的內涵…………...…………...….……………. 8
第二節 考試焦慮之形成與因應……...…………………………17
第三節 資優生的特質與生活適應...………….………………...32
第三章 研究方法
第一節 質性研究方法論的選擇…………………………………43
第二節 研究工具………………………………………………47
第三節 研究設計與流程…………………………………………………49
第四節 研究參與者………………………………………………………51
第五節 資料整理與分析…………………………………………………54
第六節 研究嚴謹性………………………………………………………58
第七節 研究倫理……………………………………………………………60
第四章 個別內容分析
第一節 研究參與者A的整體內容分析………….…………..…………..62
第二節 研究參與者B的整體內容分析………….……………….……..73
第三節 研究參與者C的整體內容分析………….….…………………..85
第四節 研究參與者D的整體內容分析………………………………97
第五節 研究參與者E的整體內容分析………………………………107
第六節 研究反思…………………………………………………………117
第五章 跨個案內容分析與討論
第一節 在校生活概況……………………………………………………119
第二節 考試焦慮的內外在因子……………………………………………123
第三節 考試歷程之經驗………….…………………………………129
第四節 考試焦慮反應…………………………………………………132
第五節 考試焦慮之因應……………………………………………………137
第六章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………………………142
第二節 建議………………………………………………………………144
參考文獻
中文部分………………………………………………………………………147
外文部分………………………………………………………………………150
附錄
附錄一 高中資優生考試焦慮研究邀請函-學校機構 …………157
附錄二 高中資優生考試焦慮研究邀請函-學生 ………………158
附錄三 訪談記錄表………………………………………………………159
附錄四 訪談同意書………………………………………………………160
附錄五 訪談大綱…………………………………………………………161
表次
表2-1 干擾模式與學習缺陷模式的比較……….………………………24
表2-2 成敗歸因三向度分類系統…………………………………………30
表2-3 資優生看法的比較…………………………………………………33
表3-1 研究問題、目的與訪談大綱對照表………………………………47
表3-2 研究參與者基本資料表……………………………………………53
表3-3 描述一般意義單元及概念命名……………………………………55
表3-4 群聚相關意義單元及類別命名……………………………………56
表3-5 從類別決定主題命名………………………………………………57
表3-6 質性研究可信性標策略……………………………………………58

圖次
圖2-1 認知干擾過程……………………………………………………22
圖2-2 技巧-缺陷模式……………………………………………………23
圖2-3 浮流經驗……………………………………………………………29
圖3-1 高中資優生考試焦慮之研究流程圖………….....……………51
參考文獻
中文部分
內政部(2003)。少年身心狀況調查摘要分析。台北:內政部。
王文科(2001)。教育研究法。台北:五南。
王孟羚(2010)。引導想像訓練方案對國中生考試焦慮效果之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學,嘉義。
王振德(2001)。領導才能優異學生鑑定工具之編訂初探。資優教育研究,1(1),29-40。
朱芷君(2007)。揭開資優生金頭腦的秘密。康健雜誌。線上檢索日期:2012年3月20日。網址:http://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?oid=4159
朱珮綺(2006)。國小資優生完美主義傾向、生活壓力及其因應策略之相關研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,高雄。
朱敬先(1992)。健康心理學。台北:五南。
余民寧(1987)。考試焦慮、成就動機、學習習慣與常業成績之研究。未出版之碩士論文,國立政治大學,台北。
吳昆壽(2006)。資優教育概論-第二版。台北:心理出版社。
吳明清(1991)。教育研究法:基本概念與方五之分析。台北:五南。
吳明清(1991)。教育研究法:基本概念與方五之分析。台北:五南。
吳武雄(2004)。資優生的自殺防治。資優教育簡訊,20。線上檢索日期:2012年3月20日。網址:http://trcgt.ck.tp.edu.tw/publishupload/message/資優教育簡訊--20期.pdf
宋薇瑄(2010)。講義雜誌公佈-「2010年小朋友幸福大調查」孩子的幸福指數創十年新低。中國網路電子報。線上檢索日期:2012年4月14日。網址:http://www.echinanews.com.tw/shownews.asp?news_id=124604
李志勇(2008)。國三學生數學課後補習對數學考試焦慮之關係研究-以基降市某國中為例。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學,台北。
汪文聖(2001)。現象學與科學哲學。台北:五南。
林志成(2011)。在校成績魔咒未解 學生壓力猶存。中時電子報。線上檢索日期:2011年7月2日。網址:http://news.chinatimes.com/LifeContent/1401/20110308000404.html
邱連煌(2004)。考、烤、拷:幽默與測試焦慮(上)。國教天地,158,4-12。
施淑慎(2004)。成就目標、自我效能、以及策略使用在考試焦慮上所扮演之角色。國立台北師範學院學報,17(1), 355-378。
柯銀德(2002)。台南縣公私立國中學生父母期望、學生成就動機與焦慮之相關研究。未出版之碩士論文,國立中正大學,嘉義。
胡幼慧、姚美華(2008)。一些質性方法上的思考:信度與效度?如何抽樣?如何收集資料、登錄與分析。載於胡幼慧主編,質性研究:理論、方法及本土女性研究實例(頁117-132)。台北市:巨流。
特殊教育法(2001)。總統華總(一)義字第九000二五四一一0號令修一公布。
高欣蕙(2003)。一位資優兒童人際關係之敘說。未出版之碩士論文,台北市立師範學院,台北。
高淑清(2000)。現象學方法及其在教育研究上的應用。載於中正大學教育研究所主編,質的研究方法(頁95-132)。高雄:麗文。
高淑清(2002)。教育研究(二):質性教育研究。載於楊國賜主編,新世紀的教育學概論—科技整合導向(頁 517-575)。台北:學富。
張育瑗(2006)。音樂聆聽與肌肉放鬆練習對國小高年級學生經解考試焦慮之研究。未出版之碩士論文,國立新竹教育大學,新竹。
張春興(1991)。現代心理學。台北:東華。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。台北:東華。
張家綺(2008)。彰化縣國中生父母管教方式、成就動機與考試焦慮之關係。未出版之碩士論文,國立台中教育大學,台中。
教育部(2007)。智慧的父母-認識資優教育。台北:教育部。
教育部(2008)資優教育白皮書。教育部特殊教育工作小組。台北:教育部。
教育部特殊教育通報網(2012)。100學年度上學期各縣市特殊教育統計概況。台北:教育部。線上檢索日期:2012年3月20日。網址:http://www.set.edu.tw/sta2/contact/100上頁面.asp
畢富國(1995)。臺北市高中學術性資優生焦慮及休閒參與之研究。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學,台北。
許金水(2009)。國小藝術才能資優生生活壓力和因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮教育大學,花蓮。
陳彥廷(2008)。學習動機、學習策略、考試焦慮對數學科學業成績的影響-以台南市立後甲國中為例。未出版之碩士論文,國立成功大學,台北。
陳婉真(2006)。「試前準備期與考試當下焦慮量表」編製之研究。測驗學刊,53(2),181-204。
陳婉真(2009)。考試焦慮與考試成績表現失常之關係-從考試歷程分析。教育心理學報,40(4),597-618。
陳榮華(1986)。行為改變技術。台北:五南。
彭惠鈴(2010)。高中生的英文學習動機、考試焦慮及學習成就。未出版之碩士論文,銘傳大學,台北。
楊國樞(1986)。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),7-28。
楊聖雄、黃惠玲、李錦虹、王興耀(1988)。考試焦慮與內在對話分析。高雄醫學科學雜誌,4(2),103-114。
蔡敏瑛(2009)。國中資優學生父母教養方式、自我效能與完美主義類型之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學,高雄。
蔡靜宜(2006)。台北縣市資優生與普通生生活壓力與因應策略之研究。未出版之碩士論文,國立台灣師範大學,台北。
鄭進興(2006)。中部資優班聯招 形成人才反淘汰。新台灣新聞周刊。線上檢索日期:2012年4月14日。網址:http://www.newtaiwan.com.tw/bulletinview.jsp?bulletinid=24516
賴亭如(2009)。音樂欣賞紓解國小學生考試焦慮成效之研究-以台南縣某國小六年級學生為例。未出版之碩士論文,國立台北教育大學,台北。
英文部分
Araki, N., Iwawaki, S., & Spielberger, C. D. (1992). Construction and validation of a Japanese adaptation of the Test Anxiety Inventory. Anxiety, Stress, and Coping, 5, 217-224.
Balchin, T., Hymer, B., & Matthews, D. J. (2009). The Routledge international companion to gifted education. New York: Routledge.
Beck , A. T., Steer, R., & Beck, J. S. (1993). Types of self-reported anxiety in outpatients with DSM-IIIR anxiety disorders. Anxiety, Stress, and Coping, 6: 43–55.
Beck, A. T., & Emery, G. (2005). Anxiety disorders and phobias: A cognitive perspective. New York: Basic Books.
Benjamin, M., McKeachie, W J., Lin, Y. G., & Holinger, D. P. (1981). Test anxiety: Deficits in information processing. Journal of Educational Psychology. 73, 816-824.
Benson, J., & Tippets, E. (1990). A confirmatory factor analysis of the Test Anxiety Inventory. In C. D. Spielberger & Diaz-Guerrero (Eds.), Cross-cultural anxiety(pp. 149-156). Washington, DC: Hemisphere.
Burns, D. D. (2005)好心情手冊I-情緒會傷人(李華民譯)。台北:張老師文化。(原著出版於1999)。
Carver, C. S., & Scheier, M. F. (1988). A control-process perspective on anxiety. Anxiety Research, 1, 17-22.
Cook, R. S., Cross, T. L., & Gust, K. L.(1996). Psychological autopsy as a research approach for studying gifted adolescents who commit suicide. Journal of Secondary Gifted Education, 7, 393-402.
Corey, G. (2009)。諮商與心理治療理論與實務第八版(修慧蘭等人譯)。台北:雙葉。(原著出版於2008)。
Corey, G., & Corey, M. S. (2010). I never knew I had a choice: Explorations in personal growth( 9th ed.). Pacific Grove, CA:Brooks/Cole.
Covington, M. V. (1992). Making the grade. Cambridge: Cambridge University Press.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Finding flow: The psychology of engagement with everyday life. New York: Perseus Books.
Culler, R. E., & Holahan, C. J. (1980). Test anxiety and academic performance: The effects of study-related behaviors. Journal of Educational Psychology, 72, 16-20.
Dabrowski, K. (1967). Personality shaping through positive disintegration. Boston, MA: Little Brown.
Dai, D. Y. (2011). The nature and nurture of giftedness: A new framework for understanding gifted education. New York: Teachers College.
Dusek, J. B. (1980). The development of test anxiety in children. Test anxiety: Theory, research and applications(pp. 87-107). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Eliott, C. H., & Smith, L. L. (2006)。征服焦慮(徐峻賢譯)。台北:合記圖書。(原著出版於2002)。
Ellis, A. (2004). Rational emotive behavior therapy: It wrks for me-It can work for you. Amherst, New York: Prometheus.
Endler, N. S., & Parker, J. D. A. (1990). Stress and anxiety: Conceptual and assessment issues. Stress Medicine, 6, 243-248.
Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1985). If it changes it must be a process: A study of emotion and coping during three stages of a college examination. Journal of personality and Social Psychology, 48, 150-170.
French, L. R., Walker, C. L., & Shore, B. M. (2011). Do gifted students really prefer to work alone? Journal of Roeper Review, 33, 145-159.
Freud, S. & Strachey, J. (2010)。精神分析引論(彭舜譯)。台北:左岸文化。(原著出版於1989)。
Furst, D., Tenenbaum, G., & Weingarten, G. (1985). Test anxiety, sex, and exam type. Psychological Reports, 56, 663-668.
Garcia, T., & Pintrich, P. R. (1994). Regulating motivation and cognition in the classroom: The role of self schemas and self-regulating strategies. In D. H. Schunk & B. J. Zimmerman (Eds.), Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications (pp. 127-153). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Goodhew, G. (2009) Meeting the needs of gifted and talented students. London: Continuum International Publishing.
Greenspon, T.S.(1998).The gifted self: Its role in development and emotional health. Journal of Roper Review, 20(3),162-167
Harrison, G. E. (2011). The gifted and the shadow of the night: Dabrowski’s overexcitabilities and their correlation to insomnia, death anxiety, and fear of the unknown. Journal of Education of the Gifted, 34(4), 669-697.
Heider, F. (1958). The psychology of interpersonal relation. New York : Willey.
Hembree, R. (1988). Correlates, causes, effects and treatment of test anxiety. Educational Research, 58(1), 47–77.
Hill, K. T., & Sarason, S. B. (1966). The relation of rest anxiety and defensiveness to test and school performance over the elementary-school years: A further Longitudinal study. Chicago: University of Chicago Press for the Society for Research in Child Development.
Huberty, T. J. (2009). Test an performance anxiety. Journal of Principal Leadership, 10, 12-16.
Hycner, R. H. (1985). Some guidelines for the phenomenological analysis of interview data. Journal of Human Studies, 8, 279-303.
Joyce, P., & Sills, C. (2010)。完形諮商與心理治療技術(張莉莉譯)。台北:心理出版社。(原著出版於2001)。
Katz, I. (1967). The socialization of academic motivation in minority group children. In P. Levine (Ed.), Nebraska symposium on motivation (pp. 133-191). Lincoln, NE: University of Nebraska Press.
Kooken, R. A., & Hayslip, B. (1984). The use of stress inoculation in the treatment of test anxiety in older students, Educational gerontology, 10, 39-58.
Kring, A. M., Davison, G. C., Neale, J. M., & Johnson. S. L.(2009)。變態心理學(唐子俊等人譯)。台北:雙葉(原著出版於2007)。
Lazarus, R. S. (1991). Emotion and Adaptation. New York: Oxford University Press.
Lazuras, R. S. (1993). Coping theory and research: Past, present, and future. Psychosomatic Medicine. 55. 234-247.
Lewis, E. C., & College, C. (1987). Differential responses of females and males to evaluative stress: Anxiety, self-esteem, efficacy, and willingness to participate. Advances in test anxiety research, 5, 97-106.
Liebert, R. M., & Moms, L. W. (1967). Cognitive and emotional components of test anxiety: A distinction and some initial data. Psychological Reports, 20, 975-978.
Manen, M. V. (2004)。探究生活經驗(高淑清、連雅慧與林月琴譯)。嘉義:濤石。(原著出版於1997)。
Manley, M. J. & Rosemier, R. A. (1972). Developmental trends in general and test anxiety among junior and senior high school students. Journal of genetic Psychology, 120, 219-226.
May, R. (2004)。焦慮的意義。(朱侃如譯)。台北。立緒(原著出版於1996)。
Pang, V. O. (1991). The relationship of test anxiety and math achievement to parental values in Asian-American and European-American middle school students. Journal of research and development in education, 24, 1-10.
Patton. M. Q.(2008)。質性研究與評鑑(吳芝儀、李奉儒譯)。嘉義:濤石。(原著出版於2002)。
Pekru, R., & Frese, M. (1992). Emotions in work and achievement. International Review of Industrial and Organizational Psychology, 7, 153-200.
Pervin, L. A., Cervone, D., & John, O. P. (2005)。性格心理學理論與研究第九版(葉光輝譯)。台北:雙葉。(原著出版於2005)。
Rhine, W. R., & Spaner, S. D. (1983). The structure o evaluative anxiety mon children differing in socioeconomic status, ethnicity, and sex. Journal of Psychology, 115, 145-158.
Roedell, W. C. (1990). Nurturing giftedness in young children. Retrieved July 31, 2005 from the World Wide Web: http://ericec.org/digests/e487.html.
Ross, E. (1968). Effects of challenging and supportive instructions on verbal learning in older persons. Journal of Educational Psychology, 59, 261-266.
Rotter, J. B. (1966). Generalizd expectancies for internal versus external control of reinforcement. Journal of Psychological Monographs, 80, 1-28.
Sapp, M. (1999). Applied research, assessment and treatment interventions. New York: University Press of America.
Sarason, I. G. (1987). Test anxiey, cognitive interference, and performance. In R. E. Snow & M. J. Farr (Eds.), Aptitude, learning and instruction: Cognitive and affective process analyses(Vol. 3, pp. 131-142). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Sarason, S. B., & Mandler, G. (1952). Some correlates of test anxiety. Consulting and Clinical Psychology, 46, 102–109.
Sarason, S. B., Davidson, K. S., Lighthall, F. E., Waite, R. R.& Ruebush, B. K. (1960). Anxiety in elementar school children. New York: Wiley.
Seipp, B. (1991). Anxiety and academic performance: A meta- analysis of findings. Anxiety Research, 4, 27-41.
Seligman, M. (1998). Learned optimism. New York: Simon and Schuster.
Selye. H. (1975). Confusion and controversy in the stress field. Journal of Human Stress, 1, 37-44.
Sharf, R. S. (2008). Theories of Psychotherapy and Counseling: Concepts and cases (4th ed.). Canada, Belmont: Brooks/Cole.
Sokolowski, R. (2004)。現象學十四講(李維倫譯)。台北:心靈工坊。(原著出版於1999)。
Sowa, C. J., & LaFleur, N. K. (1986).Gender differences within test anxiety. Journal of Instructional Psychology, 13, 75-80.
Spence, J. T., & Spence, K. W. (1966). The motivatoinl components of manifest anxiety: Drive and drive stimuli. In C. D. Spielberger (Ed.), Anxiety and behavior( pp. 291-326). New York: Academic Pres.
Spielberger, C. D. (1980). Test anxiety inventory: Preliminary professional manual. Palo Alto, CA: Consulting Psychologists Press.
Spielberger, C. D., & Vag, P. R. (1995). Test anxiety: Theory, assessment, and treatment. Washington, DC: Taylor & Francis.
Streznewski, M. K. (2004)。我的天才噩夢-如何適應資優人生(丁凡、唐宗漢譯)。台北:遠流。(原著出版於1999)。
Sylvers, P., Lilienfeld, S. O., & LaPrairie, J. L.(2011). Differences between trait fear and trait anxiety: Implications for psychopathology. Clinical Psychology Review, 31, 122-137.
Tilton, S. R. (2008). Review of the State-Trait Anxiety Inventory. NewNotes, 48(2). Retrieved March 20, 2012 from the World Wide Web: http://www.theaaceonline.com/stai.pdf
Weiner, B. (1986). An attributional theory of motivation and emotion. New York: Springer.
Wigfield, A., & Ecles, J. S. (1989). Test anxiety in elementary and secondary school students. Eucational Psychologist, 24, 159-183.
Wine, J. D. (1971). Test anxiety and the direction of attention. Psychological Bulletin, 76, 92-104.
Wine, J. D. (1980). Test Anxiety: Theoy, research and applications. Hillsdale, New Jersey: Erlbaum.
Wood, S. (2009). Counseling concerns of gifted and talented adolescents: Implications for school counselors. Journal of School Counseling, 7(1), 1-47.
Yan, K., & Haihui, Z. (2005). A decade comparison: self-concept of gifted and non-gifted adolescents. Journal of International Education, 6(2), 224-231.
Zeidner, M. (1998). Test anxiety: The state of art. New York: Springer.
Zeidner, M., & Safir, M. (1989). Sex, ethnic, and social differences in test anxiety among Israeli adolescents. Journal of Genetic Psychology, 150, 175-185.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔