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研究生:蕭武治
研究生(外文):Wu-Chih Shiao
論文名稱:開放式教學法在小學數學課室之實踐:提問策略之角色
論文名稱(外文):The Practicing of Open-Ended Approach in Mathematics Classes of Elementary Schools:Role of the Questioning Strategy
指導教授:劉祥通劉祥通引用關係
指導教授(外文):Shiang-Tung Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:數學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:小學數學提問策略行動研究開放式教學法
外文關鍵詞:Elementary School MathematicsQuestioning StrategyAction ResearchOpen-End Approach
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本研究旨在探究開放式教學法在國小數學課室實踐時,教師之提問策略。研究透過行動研究的方式,由二位研究者與三位合作教師,進入三年級的數學課室。本文設計三個非例行性問題的學習單元與行動方案,由第一研究者擔任教學,先在A班進行前導教學,教學後再依據研究群的觀察、座談建議與學習反應等,修正行動方案與提問策略,在B班進行實踐教學,據此提出建議方案與策略。研究發現:1.當問題太難或學生解題不理想時,可先討論錯誤類型並以提問技巧來當作學生的學習鷹架。2.若是困難在於先備知識不足或缺乏操作經驗,策略是先補足學生先備知識與提供操作經驗,學習效果有顯著改善。3.配合教學媒體有效地掌控學生的學習與討論焦點。
The aim of this research was to study the open-ended questioning strategies that teachers adopted in elementary school mathematics classes. By using action research, two researchers and three teachers collaborated to aid third grade students’ mathematics practice. This study involved three non-routine mathematical units and three corresponding action plans. The first researcher took on the job of teacher for class A. After discussion with the other researchers, he modified his teaching and questioning strategy based on observations of class A student responses in order to apply a new questioning strategy in class B. Based on the analysis of class B, suggestions and recommendations were proposed. Findings are that: 1) When the tasks were too difficult to obtain good responses from students, the discussion of students’ errors and good questioning skills allowed for scaffolding of students’ leaning; 2) A lack of preliminary knowledge or hands-on experience was the main cause for learning difficulties; Increasing preliminary knowledge and hands-on experience beforehand could significantly improve learning; and 3) Teaching with instructional media plays an important role in focusing a discussion topic while also enhancing learning effects.
目次
中文摘要……………………………………………………………………i
英文摘要…………………………………………………………………ii
目次 …………………………………………………………………..iii
表次 …………………………………………………………………..v
圖次 …………………………………………………………………..vi
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究限制 5
第二章 文獻探討
第一節 開放式教學法 7
第二節 開放課室的提問策略 18
第三節 課程行動研究 21
第三章 研究方法與實施
第一節 研究方法 25
第二節 研究架構與步驟 25
第三節 開放式教學計畫與提問策略 28
第四節 研究工具 29
第五節 研究對象及場域 32
第六節 資料蒐集與分析 32
第四章 行動方案發展歷程
第一節 研究情境 35
第二節 第一次行動方案 36
第三節 第二次行動方案 45
第四節 第三次行動方案 56
第五節 學生學習表現 65
第五章 結論與建議
第一節 結論 67
第二節 建議 71
參考文獻
中文部分 75
英文部分 77
附錄
附錄一 開放式教學之教學活動設計 81
附錄二 開放式教學簡報 90
附錄三 第三次行動補足先備知識 101
附錄四 數學札記與評量試題 103
附錄五 班級討論活動規範 104
中文部分
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英文部分
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