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研究生:鮑繼蘭
研究生(外文):Chi-Lan Pao
論文名稱:學前特教巡迴輔導教師職場服務之困擾與因應
論文名稱(外文):The Disturbance and Coping Strategies of Itinerant Teachers of Preschool Education
指導教授:王大延王大延引用關係
指導教授(外文):Ta-Yen Wang
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:幼兒教育學系
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
論文頁數:153
中文關鍵詞:學前巡迴輔導教師融合教育學前巡迴輔導
外文關鍵詞:preschool itinerant teachersinclusive educationpreschool itinerant service
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本研究主要在探討臺北市學前巡迴輔導實施現況中,學前巡迴輔導教師對學前巡迴輔導服務的現況、困擾與其因應策略。本研究者以十位學前巡迴輔導教師為訪談對象,採質性研究方法,透過半結構式訪談,併相關文件資料檔案,經由資料的整理與分析,歸納出以下結論:
一、探究學前巡迴輔導工作的困擾與其因應策略
(一)學前巡迴輔導服務教學相關困擾其因應策略:
1.落實融合教育的理念,提供普幼教師相關學習輔導策略。
2.依學生的需求為主,合宜的直接教學的時機與適宜的間接服務的方式。
(二)學前巡迴輔導課程方面的困擾及其因應策略:學前巡迴輔導相關輔導教學策略、IEP等應與普幼課程相結合。
(三)學前巡迴輔導服務時間方面的困擾及其因應策略:學前巡迴輔導服務的時間安排以彈性且符合學生需求為主要方式。
(四)學前巡迴輔導相關行政支援的困擾及其因應策略:臺北市設置專責學前巡迴輔導的南區教資源中心,推動相關學前巡迴輔導業務,協助處裡相關行政工作,提特供學前巡迴輔導教師良好的支援。
二、學前巡迴輔導教師方面
(一)持續增進學前巡迴輔導教師學前特教相關專業能力。
(二)學前巡迴輔導教師若具備普幼與特幼班教學經驗,有利於學前巡迴輔導工作的執行。
(三)學前巡迴輔導教師應具備同理心、自我調適能力佳、高敏感度的特質。
(四)學前巡迴輔導教師應具備良好的溝通與合作能力。
This research discusses the current situation, perplex, and the response that preschool itinerant teachers have in the implementation of preschool itinerant service in Taipei City. The researcher interviewed 10 preschool itinerant teachers. The research adapted qualitative method and semi-structural interview. The documents were sorted out and generalized the following conclusions:

I. The perplex and responding strategies of preschool itinerant service
(1) The perplex and responding strategies of the teaching type of preschool itinerant service
1. Fulfill the idea of inclusive education and provide related learning consultant strategies to general preschool teachers.
2. Mainly focus on students’ need to have appropriate direct teaching timing and indirect service.
(2) The perplex and the responding strategies of the preschool itinerant service: The teaching strategy related to the preschool itinerant service and IEP should combine with general preschool courses.
(3) The perplex and the responding strategies of the service time: The service time of preschool itinerant service should be flexible and meet with students need.
(4) The perplex and the responding strategies of the administrative support: Taipei City South Special Education Resource Center is responsible for preschool itinerant service to promote related preschool itinerant service and administrative work, providing good support to the preschool itinerant teachers.

II. In the aspect of the preschool itinerant teachers
(1) Continue to strengthen the proficiency as the preschool itinerant teachers.
(2) If the preschool itinerant teachers have teaching experiences on general preschool classes and special preschool classes, it has advantages on the execution of preschool itinerant consultant.
(3) The preschool itinerant teachers should have the qualities of compassion, good self-adjustment, and sensitive.
(4)The preschool itinerant teachers should have good communication and corporation abilities.
摘 要 I
Abstract II
目 次 III
表 次 V
圖 次 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 學前融合教育的現況探討 11
第二節 學前巡迴輔導服務現況之探討 17
第三節 學前巡迴輔導教師工作職責與專業知能 27
第四節 學前巡迴輔導之問題與困境 37
第五節 融合教育教學困擾之因應策略 45
第三章 研究方法 61
第一節 研究架構 61
第二節 研究設計 61
第三節 研究對象 62
第四節 研究工具 64
第五節 研究流程 66
第六節 資料處理與分析 71
第七節 研究信實度 72
第八節 研究倫理 73
第四章 研究結果與討論 75
第一節 戰戰兢兢巡輔路 75
第二節 學前巡迴輔導工作的挑戰 83
第三節 裝備自我加強專業知能 97
第四節 溝通、合作面面俱到 106
第五節 融合教育下的學前巡迴輔導 117
第五章 結論與建議 125
第一節 研究結論 125
第二節 研究建議 131
第三節 研究省思 135
參考文獻 139
附錄一 訪談大綱 151
附錄二 訪談同意書 153
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