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研究生:賴淑敏
研究生(外文):Shu-Min Lai
論文名稱:國民小學中年級實施情緒涵養理念取向的情緒教育之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research on Emotional Education for Middle Grades of Primary School in Emotional Cultivation Approach
指導教授:饒見維饒見維引用關係
指導教授(外文):Jian-Wei Rau
學位類別:碩士
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:課程設計與潛能開發學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:235
中文關鍵詞:情緒教育情緒涵養情緒覺察
外文關鍵詞:emotional educationemotional cultivationemotional awareness
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本研究旨在以情緒涵養理念,透過行動研究的方式,發展出一套適合中年級的情緒教育課程,提升學生的情緒涵養。經由行動、反省、修正及再行動的循環過程,本研究得到以下結論:
一、適合中年級的情緒涵養取向的情緒教育目標,包含情緒的覺察、情緒的辨識、情緒的理解、情緒的表達以及情緒的轉化與調節。其中自我覺察是情緒涵養的起點目標,也是貫穿其他情緒涵養目標之方法。
二、情緒涵養理念的情緒教育,以靜心活動引導學生自我覺察。靜心活動包含觀呼吸、如意拳、曼陀羅繪畫……。曼陀羅在本研究中特別受到學童喜愛,在繪畫中呈現學童內在情緒並達到情緒表達、調節、轉化之效。這些靜心活動能讓學生覺察自己及他人的情緒,並有助於達到不同層次的情緒涵養目標。
三、採用結構性教學活動設計流程,包含靜心活動、遊戲並進行省思、討論之多元之教學方法符合中年級之身心發展階段。
四、自我覺察表能讓學生提升情緒的覺察、情緒的辨識、情緒的理解、情緒的表達以及情緒的轉化與調節等能力進而提升學生的情緒涵養,並成為教師在實施情緒教育過程中修正教學或評量學生之重要參考。
五、中年級的情緒涵養取向的情緒教育除了透過綜合活動學習領域進行獨立的主題課程之外,亦可融入不同情境進行靜心活動,並可利用生活隨機事件,進行隨機教學。
The purpose of this study is to develop an emotional education curriculum for middle grades of primary school, based on the concept of emotional cultivation approach so as . This curriculum enhances students' emotional cultivation. Through the cycles of action research, this research developed the following conclusions:
1. The goals of emotional education suitable for the middle grades include: emotional awareness, emotional recognition, emotional understanding, emotional expression and emotional transformation and regulation. Self-awareness is not only the first goal of emotional cultivation, but also the means linking all other goals of emotional cultivation.
2. In the emotional education based on the concept,of motional cultivation, students are guided to develop self-awareness through various meditation activities, including breath, observation, easy tai-ji, Mandala painting etc.... Mandala is especially enjoyed by the students in this study, showing students’ inner emotions and effect of emotional expression, regulating and conversion in aintings. These meditation activities make students aware of their own and others' emotions, and help to achieve different levels of emotional cultivation.
3. Through a series of diversified and structured teaching activities,(including meditation activities, games, reflection and discussion), the curriculum conforms to the stage of physical and mental development of the middle grade students.
4. Self-awareness table enables the students to enhance their capacities of emotional awareness, emotional recognition, emotional understanding, emotional expression and emotional transformation and regulation so as to nhance the students' emotional cultivation. The self-awareness table also serves as an important reference for the teacher in the process of implementing emotional education and modifying teaching strategies or assessing the students emotional peformance.
5. The emotional education of emotional cultivation approach for middle grades can be implementated through the thematic units in the learning domain of Integrated Activities. It can also be integrated into different contexts by using meditation activities. Incidental events happened in school daily life can also be utilized to develop spontaneous teaching events.
第一章 緒論.......................................... 1
第一節 研究背景與研究動機.............................. 1
第二節 研究目的與待答問題.............................. 3
第三節 名詞釋義....................................... 3
第二章 文獻探討....................................... 5
第一節 情緒的相關文獻.................................. 5
第二節 情緒教育的相關文獻.............................. 12
第三節 情緒涵養的相關文獻.............................. 35
第三章 研究方法....................................... 51
第一節 研究取向之選擇.................................. 51
第二節 研究情境....................................... 51
第三節 研究期程及行動方案.............................. 53
第四節 資料蒐集與分析.................................. 62
第四章 研究歷程與結果分析............................... 67
第一節 情緒教育的課程與教學實施情形...................... 67
第二節 情緒教育課程對學生的影響.........................119
第五章 結論與建議..................................... 133
第一節 結論.......................................... 133
第二節 建議.......................................... 135
參考文獻............................................. 139
中文部分
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