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研究生:張仁祥
研究生(外文):Chang, Jen-Hsiang
論文名稱:校長領導行為與學校組織氣氛關係之研究─以新竹市公立國民小學為例
論文名稱(外文):Relationships Between Leadership Behavior of Principals and the Organizational Climate of Schools—A Case Study of Hsinchu Public Elementary Schools
指導教授:謝金青謝金青引用關係
指導教授(外文):Hsieh ,King-Ching
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人力資源發展研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:校長家長式領導組織氣氛領導行為
外文關鍵詞:principalspaternalistic leadershiporganizational climateleadership behavior
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本研究目的主要是應用家長式領導之觀點,探討國民小學校長領導行為與學校組織氣氛之現況與關連性,並分析不同背景變項對校長領導行為與學校組織氣氛的影響,以作為未來發展校長領導行與增進學校組織氣氛之參考。研究採用問卷調查法,並以「國民小學校長家長式領導行為與學校組織氣氛關係之研究調查問卷」做為研究工具,應用二階段抽樣方式抽取新竹市現職的公立國民小學教師512名為研究對象,回收有效樣本問卷394份,有效問卷比率為76.95﹪。所得資料以SPSS/13.0統計套裝軟體進行分析,採用平均數、標準差、次數百分比、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、Pearson積差相關、多元迴歸分析等統計方法進行分析。研究結果獲致以下結論:
一、國民小學校長家長式領導行為得分在中上水平,其中以「塑造個人聲望」層面的家長式領導行為最高,「獎勵親信幹部」層面的家長式領導行為為最低。。
二、國民小學教師所知覺的學校組織氣氛以「開放型組織氣氛」的學校最多,若以「校長開放指數」及「教師開放指數」做判斷,則國民小學屬於開放型學校。
三、不同性別、年齡、服務年資、擔任職務、學校規模之國民小學教師,在整體校長家長式領導行為或部份層面達到顯著差異。
四、學歷為研究所(含四十學分班)以上、服務年資在1-5年、學校規模在25-48班之國民小學教師,在學校組織氣氛開放程度的「教師開放指數」顯著高於專科大學、服務年資6-10年、13-24班的國小教師;學校規模在49 班(含)以上的國民小學教師在學校組織氣氛開放程度的「校長開放指數」顯著高於學校規模在12班(含)以下的國民小學教師。
五、整體校長家長式領導行為及其部份層面與學校組織氣氛的「校長開放指數」、「教師開放指數」與「學校開放指數」達到顯著相關。
六、部分國民小學校長家長式領導行為層面對學校組織氣氛的「校長開放指數」、「教師開放指數」與「學校開放指數」有顯著影響效果與預測力。
根據以上研究結果,本研究針對教育行政機關、國民小學校長及後續研究者提出相關建議,做為未來改善國民小學校長家長式領導及提昇教育訓練成效之參考。

This research applies the theory of paternalistic leadership to examine the status of and the relationships between leadership behavior of elementary school principals and the organizational climate of schools and analyzes the impact of different background variables on the leadership behavior of principals and the organizational climate of schools. It is anticipated that this research will provide a reference for the future development of principal leadership behavior and the enhancement of organizational climate in schools. This study adopted a questionnaire survey method and used a “research survey of the relationships between paternalistic leadership behavior of elementary principals and organizational climate of schools” as a research tool. The study adopted two-stage sampling to select 512 current teachers from public elementary schools in Hsinchu City as research subjects. A total of 394 effective sample questionnaires were collected with a validity rate of 76.95%. All data collected were analyzed using SPSS/13.0 statistical software. Analysis was conducted using the mean value, standard deviation, frequency percentage, as well as a t-test, one-way analysis of variance, chi-square test, the Pearson product-moment correlation, and multiple regression analysis. The findings are as follows:
1. The score of paternalistic leadership behavior for elementary school principals is above the mean. The dimension of “establishing a personal reputation” demonstrates the greatest paternalistic leadership behavior and the dimension of “rewarding trusted staff” shows the least paternalistic leadership behavior.
2. The majority of schools have an “open organizational climate” according to the elementary school teachers’ understanding of the organizational climate of schools. Based on the “principal openness index” and “teacher openness index”, elementary schools are open-type schools.
3. Significant differences in scores for partial dimensions or overall paternalistic leadership behavior of principals are shown regarding elementary teachers’ gender, age, years of service, official post, and scale of school.
4. Elementary teachers who have graduate school (including 40-credit programs) diplomas and above, 1 to 5 years of service, and teach at schools with 25-48 classes have distinctively higher scores in the “teacher openness index” of the openness level of organizational climate than do teachers with a college diploma, 6 to 10 years of service, or jobs in schools with 13-24 classes. Teachers from schools with 49 classes or more have distinctively higher scores in the “principal openness index” of the openness level of organizational climate than do those from schools with 12 or fewer classes.
5. There is a significant correlation between partial dimensions or overall paternalistic leadership behavior of principals and the “principal openness index”, “teacher openness index”, and “school openness index” of the organizational climate of schools.
6. A portion of the dimensions for paternalistic leadership behavior of elementary school principals showed significant influential effects and predicting power for the “principal openness index”, “teacher openness index”, and “school openness index” of the organizational climate.
According to the research results, this study proposes related suggestions for educational administrative organizations and elementary school principals to improve the future paternalistic leadership of elementary principals and increase the effectiveness of educational training.

第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機…………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………4
第三節 名詞釋義…………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制…………………………………………9

第二章 文獻探討…………………………………………………11
第一節 家長式領導之概念與理論………………………………11
第二節 學校組織氣氛之概念與理論……………………………28
第三節 家長式領導與學校組織氣氛之相關研究………………42

第三章 研究方法…………………………………………………45
第一節 研究架構…………………………………………………45
第二節 研究對象 ………………………………………………48
第三節 研究工具…………………………………………………52
第四節 實施程序…………………………………………………56
第五節 資料分析…………………………………………………57

第四章 研究結果與討論…………………………………………59
第一節 家長式領導行為與學校組織氣氛之現況………………59
第二節 背景變項對國小校長領導行為之影響…………………62
第三節 背景變項對學校組織氣氛之影響………………………73
第四節 校長領導行為與學校組織氣氛之關係…………………83

第五章 結論與建議………………………………………………89
第一節 結論………………………………………………………89
第二節 建議………………………………………………………94

參考文獻 …………………………………………………………97

附錄
附錄一 專家學者諮詢問卷…………………………………………107
附錄二 專家學者審查彙整意見表…………………………………115
附錄三 正式問卷……………………………………………………123
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