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研究生:詹培莉
論文名稱:另一種風景-敘說初任校長成長的生命故事
指導教授:林志成林志成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處教育行政碩士專班
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:行政敘說敘說研究國中初任校長
外文關鍵詞:Administrative narrativesnarrative researchthe newly appointed junior-high-school principal
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本研究文本以另一道風景,開啟敘說一個初任校長成長的生命故事。
行政敘說,是生命體驗的最大價值。生命再創發生命,如何將已發生的故事和將發生的未來,平衡成更有意義的交互影響?或者本來只能這樣?人生疑竇叢叢的「實然」與「應然」,要如何聚焦才能了解陰影背後的意涵?本研究以此開啟敘說探究的動機,也順應自己成長的檢視與覺知,在敘說摸索中,話畫可能的每一道風景。
本研究以敘說方法文獻探討分析為主軸,過程中加入敘說團體進行對話、分享與同儕批判探究,並透過和指導教授不斷請益與匡正,讓成長故事條理關鍵影響因子,以開啟生命與生命的重新框架與認識。根據本敘說研究分析之發現,歸納出以下建議與省思:
1. 敘說個人成長歷程,為自己書寫對話開路,是敘說產出很有價值的元素,也可以從中學習如何面對與處理人生陰影的部分。
2. 藉由生命探究與故事重現,可提供研究的另一面鏡子,打破心靈桎梏,進而從中省思覺察與成長。
3. 一位選擇敘說研究的校長,有著生命體驗的另類歷程,對於學校生命教育的實行推動,知覺程度與推展強度都較為深刻。
4. 縣府候用校長實習借調,有別一般教育專業成長,橫向資源取得與危機處理能力,是理論與實務可學習的特別禮物。
5. 透過行政理論檢視敘說,可以還原研究上的價值,同儕批判的張力有著生命重新被發現的火花,是敘說最迷人之處。
6. 敘說研究中的說與不說,任何人的回應就像臨時演員,重要的是研究者只撿對自己有用的帶走,並理解除了生命探索外,如何從自己的角度說自己的困境,才會產出更深層問題的探索。

This research text opens the page of a life story of a newly appointed principal from another point of view.
Administrative narrative is the greatest value of life experience. A Life generates new lives; how shall we balance the occurred stories and not yet occurred future and form a more meaningful interaction? Or there is just not much we can do? How shall we focus on the “reality” and “necessity” in our lives full of questions, to understand the meanings behind the shadows? By asking these questions, the research leads to the motivation of narrative exploration, and complies with the examination and awareness of the author’s own growth, it interpreters every possible scene on the way of narrative exploring.
This research uses narrative method and document analysis as the key links; with the narrative group conversation, sharing, and research of coworkers' critics added into the process, and through the continued corrects and suggestions by the advisor, the story of growing coherent impact factors and further opens up the new framework and understandings between lives. According to the analysis of this narrative research, suggestions and reflections are found and summed as follows:
1. To narrate a self maturing process and to write one’s own open path of conversation, are valuable elements in narrative production. To do so, one may learn the way to confront and to cope with the shadows in life.
2. Through life exploration and story reproduction, one is able to provide a mirror to the research, break the shackles of his/her mind, and thus reflects and transforms from the process.
3. A principal who chose narrative research owns an alternative process of life experience, and holds stronger perception and intensity of promotion on executing life educational issues in school.
4. The internship secondment of principal candidates conducted by county government is different than general educational profession development, the cross-resource acquisition and crisis management capabilities are special gifts given to theoretical and practical works.
5. The researching value can be reverted by reviewing narratives through administrative theories. The tension of peer criticism provides the sparks of rediscovering lives, which is the most fascinating part of narratives.
6. The spoken and unspoken parts in the narrative research make anyone’s response an extra. The most important thing is, the researcher should pick up only the beneficial part of it, and understand how to talk about his/her own plights besides life exploring from his/her own point of view, thus he/she will generate the exploration of underlying problems.

目次
第一章 初任校長原鄉重返 .....................1
第一節 寂寞起航 .............................2
第二節 轉身並未離開 ......................... 4
第三節 敘說動機與目的 ....................... 9
第四節 敘說範圍與限制 ...................... 19


第二章 敘說探究 ........................... 21
第一節 敘說之間 ............................ 21
第二節 選擇敘說 ............................ 26
第三節 一種遇見 ............................ 37
第四節 敘說的觀點 ......................... 40

第三章 尋找失落的一角 ........................ 45
第一節 重回職場的原點 ........................ 45
第二節 前奏曲-找到我,分子與分子的力量 ........ 49
第三節 校園初探 ............................. 53

第四章 成長的天空 ......................... 61
第一節 生命的故事 .......................... 61
第二節 入職教育 ............................ 70
第三節 實習的味道 .......................... 79
第四節 做人做自己 .......................... 91
第五節 背後,誰知道 ........................ 94

第五章 校園重開機 ..........................103
第一節 跨入 門在哪裡 ....................... 103
第二節 要在裡面待多久 ...................... 105
第三節 和自己下盤好棋 .......................108
第四節 敘說中點和後記 .......................115

參考文獻 ................................. 131
壹、 中文部分 .......................... 131
貳、英文部分 .............................. 133

壹、中文部分
王勇智、鄧明宇(譯)(2003)。Cather Kohler Riessman著。敘說分析。臺北市:五南。
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蔡杏蓉(2007)。初任校長為偏遠學校點燃心燈的故事。國立新竹教育大學人資處教育行政碩士專班碩士論文。新竹,未出版。
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貳、英文部分
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