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研究生:程勻芳
論文名稱:繪本教學對高職智能障礙學生兩性交往知識與態度成效之研究
論文名稱(外文):Effects of the Picture Book Programs on Knowledge and Attitude of Sexual Interaction for Students with Intellectual Disabilities Interaction for Students with Intellectual Disabilities
指導教授:李翠玲李翠玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:137
中文關鍵詞:繪本教學智能障礙兩性交往
外文關鍵詞:picture book programsintellectual disabilitiessexual interaction
相關次數:
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本研究旨在探討繪本教學法對高職智能障礙學生兩性交往教育之教學成效。研究方法採單一受試研究法之跨行為多探試設計,研究對象選自桃園縣特殊教育學校之三名高職智能障礙學生。本研究之自變項為繪本教學,依變項為三名受試之兩性交往知識與態度之教學成效,教學內容分為「兩性生、心理知識」、「兩性交往」及「兩性親密與自我保護」三個單元。教學介入為期7週,共計16次教學活動,實驗結束後兩週進入保留期。研究工具為自編之「兩性教育知識量表」、「兩性交往態度量表」。研究結果之資料分析採視覺分析法、階段內、階段間分析,並以C統計為輔助分析。研究結果顯示:(1)繪本教學對增進三名受試之「兩性生、心理知識」正確率具有良好之立即與保留效果;(2)繪本教學對增進三名受試之「兩性交往」正確率具有良好之立即與保留效果;(3)繪本教學對增進兩名受試之「兩性親密與自我保護」正確率具有良好之立即與保留效果;(4)繪本教學對兩性交往態度具立即與保留效果,Cohen’s d效果值達中度效果等級。最後,根據研究結果,提出相關建議供未來教學及研究之參考。
The purpose of this study was to examine the effects of picture book programs on sexual interaction knowledge and attitude for vocational high school students with intellectual disabilities. A single-subject experimental study of multiple probe design across behaviors was used to evaluate the effects on three participants who were selected from a special education school in Taouyuan. The independent variable was the picture book programs and the dependent variables were the effects of sexual interaction knowledge and attitude on three participants. Three main units of instructions were included i.e. ‘physical and psychologic knowledge of sexuality’ , ‘ sexual interactions’ and ‘sexual intimacy and self-protection’.
Intervention was delivered for 7 weeks. After the intervention ended for 2 weeks, it entered in retention phase. Two self-designed tools were used to collect date i.e. ‘The Sexual Interaction Knowledge Scale’ and ‘The Sexual Interaction Attitude Scale’. Data analysis were performed mainly through visual analysis which included the curve, analysis within the phase, and analysis between phases and, in addition, C statistic was used as an auxiliary analysis. Four main findings were presented as follows: (1) Picture book programs had significantly immediate and retentive effects on increasing the rate of accuracy on ‘physical and psychologic knowledge of sexuality’ for three participants; (2) Picture book programs had significantly immediate and retentive effects on increasing the rate of accuracy on ‘sexual interactions’ for three participants; (3) Picture book programs had significantly immediate and retentive effects on increasing the rate of accuracy on ‘sexual intimacy and self-protection’ for three participants; (4) Picture book programs had significantly immediate and retentive effects on ‘the attitude of sexual interaction’ for three participants. The Cohen’s d of effect size was found to reach the medium level. Finally, suggestions were presented for future instructions and researches.

目 次

中文摘要 …………………………………………………… i
英文摘要 …………………………………………………… ii
目 次 …………………………………………………… iv
圖 次 …………………………………………………… vi
表 次 ………………………………………………… vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與機 ………………………………… 1
第二節 研究目的與待答題 …………………………… 4
第三節 名詞解釋 ……………………………………… 5
第四節 研究限制 ……………………………………… 6
第二章 文獻探討 9
第一節 智能障礙者之性展 …………………………… 9
第二節 智能障礙之兩性交往教育 ………………… 11
第三節 繪本教學與兩性教育 ……………………… 20
第三章 研究方法 25
第一節 研究架構 …………………………………… 25
第二節 研究對象 …………………………………… 26
第三節 研究設計 …………………………………… 27
第四節 研究工具 …………………………………… 31
第五節 繪本教學方案設計 ………………………… 35
第六節 研究程序 …………………………………… 37
第七節 資料處理與分析 …………………………… 41
第四章 結果與討論 45
第一節 甲生兩性交往知識之學習成效分析 ……… 45
第二節 乙生兩性交往知識之學習成效分析 ……… 53
第三節 丙生兩性交往知識之學習成效分析 ……… 60
第四節 受試者教學前後之態度差異分析 ………… 65
第五節 綜合討論 …………………………………… 73
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 ………………………………………… 81
第二節 建議 ………………………………………… 82
參考文獻 …………………………………………………… 86
中文文獻 ……………………………………………… 86
英文文獻 ……………………………………………… 91
附 錄 …………………………………………………… 93
附錄一 教師訪談表 ………………………………… 93
附錄二 兩性交往知識量表 ………………………… 94
附錄三 兩性交往態度量表 ………………………… 98
附錄四 繪本教學滿意度問卷 ……………………… 103
附錄五 教學一致性檢核表 ………………………… 107
附錄六 繪本教學方案設計 ………………………… 108
附錄七 家長同意書 ………………………………… 112
附錄八 課程(男女大不同) ………………………… 113
附錄九 課程(從友誼開始) ………………………… 118
附錄十 課程(甜蜜蜜戀愛) ………………………… 121
附錄十一 課程(戀愛中的下雨天) ………………… 124
附錄十二 課程(性自我保護) ……………………… 126
附錄十三 課程(愛與親密) ………………………… 129
附錄十四 課程(性與責任) ………………………… 132

圖 次

圖 3-1 研究架構圖…………………………………………………25
圖 3-2 研究流程圖…………………………………………………40
圖 4-1 甲生兩性交往知識得分百分比圖…………………………46
圖 4-2 乙生兩性交往知識得分百分比圖…………………………54
圖 4-3 丙生兩性交往知識得分百分比圖…………………………61
圖 4-4 甲生、乙生、丙生兩性交往態度得分百分比圖…………66

表 次

表2-1 智能障礙兩性教育現況調查研究 ………………………… 16
表2-2 智能障礙學生兩性教育教學實徵研究 …………………… 18
表3-1 研究對象之基本資料 ……………………………………… 26
表3-2 本研究專家效度審查人員基本資料 ……………………… 31
表3-3 繪本主題分析表 …………………………………………… 35
表3-4 繪本教學介入時間表 ……………………………………… 37
表4-1 甲生學習成效之階段內分析摘要表(主題一) …………… 47
表4-2 甲生學習成效之階段間分析摘要表(主題一) …………… 48
表4-3 甲生學習成效之C統計摘要表(主題一) ……………… 49
表4-4 甲生學習成效之階段內分析摘要表(主題二) …………… 49
表4-5 甲生學習成效之階段間分析摘要表(主題二) …………… 50
表4-6 甲生學習成效之C統計摘要表(主題二) ……………… 50
表4-7 甲生學習成效之階段內分析摘要表(主題三) …………… 51
表4-8 甲生學習成效之階段間分析摘要表(主題三) …………… 52
表4-9 甲生學習成效之C統計摘要表(主題二) ……………… 53
表4-10 乙生學習成效之階段內分析摘要表(主題一) ………… 55
表4-11 乙生學習成效之階段間分析摘要表(主題一) ………… 56
表4-12 乙生學習成效之C統計摘要表(主題一) ……………… 56
表4-13 乙生學習成效之階段內分析摘要表(主題二) ………… 57
表4-14 乙生學習成效之階段間分析摘要表(主題二) ………… 58
表4-15 乙生學習成效之C統計摘要表(主題二) ……………… 58
表4-16 乙生學習成效之階段內分析摘要表(主題三) ………… 59
表4-17 乙生學習成效之階段間分析摘要表(主題三) ………… 60
表4-18 乙生學習成效之C統計摘要表(主題三) ……………… 60
表4-19 丙生學習成效之階段內分析摘要表(主題一) ………… 62
表4-20 丙生學習成效之階段間分析摘要表(主題一) ………… 63
表4-21 丙生學習成效之C統計摘要表(主題一) ……………… 63
表4-22 丙生學習成效之階段內分析摘要表(主題二) ………… 64
表4-23 丙生學習成效之階段間分析摘要表(主題二) ………… 64
表4-24 丙生學習成效之C統計摘要表(主題二) ……………… 65
表4-25 受試者男女大不同態度表現(單元一) ………………… 67
表4-26 受試者從友誼開始態度表現(單元二) ………………… 68
表4-27 受試者甜蜜蜜戀愛態度表現(單元三) ………………… 69
表4-28 受試者戀愛中的下雨天態度表現(單元四) …………… 70
表4-29 受試者性自我保護態度表現(單元五) ………………… 71
表4-30 受試者愛與親密態度表現(單元六) …………………… 71
表4-31 受試者性與責任態度表現(單元七) …………………… 72
表4-32 受試者繪本教學滿意度問卷填答彙整表………………… 79




中文部分
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