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研究生:郭秀鐘
研究生(外文):Hsiu-chung Guo
論文名稱:外籍配偶子女在國小學習過程之研究:以二林鎮學生為例
論文名稱(外文):The Learning Process of Denizened Spouses'' Children in Elementary School: A Study of Pupils in Erlin Changhua
指導教授:許雅斐許雅斐引用關係
指導教授(外文):Ya-fei Hsu
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:國際暨大陸事務學系公共政策研究碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:公共行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:87
中文關鍵詞:學校適應外籍配偶師生互動新移民子女學習過程
相關次數:
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  本研究主要在探討外籍配偶子女學生的學習狀況和與同學間的人際關係及師生、家庭互動關係。以8位新移民子女及與其學習生活相關的12位老師為研究訪談對象,藉由深度訪談與問卷問答的方式,收集相關資料,進行分析與詮釋,以探討新移民子女在學校學習、人際關係以及師生、家庭互動的狀況。
 
  多數外配子女的學習成效與其家庭情況息息相關。大多數外配家庭的母親由於不具有學習上的指導能力,少數者會對孩童做嚴格的要求,但隨著孩子年紀愈大,指導的能力就愈弱了;有的外配母親則是根本放任不管,對孩子學業成績母親的態度顯得較無能為力,若父親是一個較負責任的人,會關注孩子的學習狀況,則孩子的學習表現會較好些。
 
  同時,家庭經濟與休閒方式明顯反映出學生的人際互動能力。家庭經濟狀況較優者,休閒時間多,休閒活動與品質也比較多元豐富,人際關係互動比較優良;反之,孩子常會犧牲休閒活動,協助家庭的經濟,人際關係較弱,造成個性也比較內向,但有時也因此讓這些孩子比較早熟懂事。
 
  通常,老師會特別注意外配子女在課業或生活上的表現。如果上課的專注力不足、易分心,會時時提醒。語文會額外加強,若表現好,會請其他學生來一起獎勵他們。並會特別的關心這些孩子的家庭狀況,父母的工作、生活作息誰來照顧、或家人現在哪裡工作等等。然而,無論是在課程內容、課後作業、學習態度或人際互動,教師和學校都必須強化與其家庭的溝通,才能在知識與能力的養成過程中,達成最好的教學效果,而不是以歧視的眼光削弱他們的學習能力。
第一章 緒論………………………………………………………1
第一節 研究動機…………………………………………………1
第二節 研究目的…………………………………………………3
第三節 研究方法與架構圖………………………………………4
第四節 文獻回顧…………………………………………………6
一、新移民子女形成背景及相關問題之探討……………………6
二、外籍配偶子女的學校學習之適應……………………………7
三、同儕人際關係的適應…………………………………………9
四、新移民子女的師生關係………………………………………11
 
第二章 外籍配偶子女學生的學習狀況…………………………14
第一節 外籍配偶子女在學習上的限制與機會…………………14
一、不注重教育……………………………………………………14
二、知識有限………………………………………………………15
三、語言、文字表達能力不足……………………………………15
四、父母相互合作…………………………………………………16
五、文化、價值觀差異,影響學習成果…………………………17
第二節 對學校課程的看法………………………………………18
一、期望高…………………………………………………………18
二、放任與重視……………………………………………………19
三、到學校找老師…………………………………………………19
四、書讀好就好……………………………………………………20
五、要做什麼就做什麼,看他興趣………………………………20
六、課程上的學習與其他學生有無明顯的學習差異……………21
七、請教問題………………………………………………………23
第三節 學什麼最重要?如何學?………………………………24
一、學校課程的安排………………………………………………24
二、如何解決問題…………………………………………………25
三、針對不同的學習群體,衡量指標的調整……………………26
四、友善學習環境…………………………………………………27
第四節 學習方法…………………………………………………28
一、複習……………………………………………………………28
二、請教……………………………………………………………28
三、自己想辦法……………………………………………………29
四、不會寫,沒有寫………………………………………………29
五、不會複習,就跳過……………………………………………29
第五節 學習習慣…………………………………………………30
一、自律……………………………………………………………30
二、按時繳交回家作業……………………………………………31
三、請教老師、同學、爸爸………………………………………31
四、常沒交作業……………………………………………………31
五、學習落後,不在意……………………………………………31
第六節 學習態度…………………………………………………32
一、專心……………………………………………………………32
二、達到要求………………………………………………………32
三、不會完成功課…………………………………………………33
四、不夠專心,和朋友說話………………………………………33
 
第三章 外籍配偶子女學生的人際關係…………………………35
第一節 良好人際關係的建立……………………………………35
一、和好朋友一起做的事…………………………………………36
二、主動幫助同學…………………………………………………36
三、常會做的休閒活動……………………………………………38
第二節 如何處理人際關係………………………………………39
一、情緒管理………………………………………………………39
二、該如何處理意見不合…………………………………………40
三、如何發洩情緒…………………………………………………42
第三節 家庭經濟狀況與家人互動的關係………………………44
一、家庭經濟是否會影響學生的人際互動模式和休閒時間……45
二、外籍配偶子女在語言溝通或人際互動發生的問題…………46
三、外籍配偶子女的家長與學校人員的溝通方式………………47
第四節 外籍配偶子女同儕人際關係的適應……………………49
一、人緣好…………………………………………………………49
二、幫助同學,彼此都會互相幫助………………………………50
三、喜歡坐在一起…………………………………………………50
四、吵架……………………………………………………………50
五、幫助同學,同學不大幫助……………………………………51
六、被欺負…………………………………………………………51
七、迎合別人………………………………………………………52
八、人緣不好………………………………………………………52
 
第四章 外籍配偶子女師生和家庭之互動篇……………………54
第一節 外籍配偶子女與老師的互動關係………………………54
一、教學活動或生活互動中,老師會給予學生的協助…………54
二、老師會因他是新臺灣之子而給予額外的學習機會…………55
三、學生在學校受傷或不舒服,老師會如何處理………………57
四、和孩子相處的過程中,哪些是令你印象深刻或感動的記憶…57
第二節 外籍配偶子女家庭與學校和老師之互動…………………60
一、外籍配偶子女之父母希望老師多給予協助的方面……………60
二、學校辦理外籍配偶相關研習的必要性…………………………62
第三節 外籍配偶子女與父母之互動. ……………………………65
一、家中主要的管教者是誰?會用什麼樣的方式…………………65
二、父母用什麼方式關心孩子的學習和行為表現…………………65
三、通常外配子女和其父母會從事哪些休閒活動…………………66
第四節 外配家庭之管教態度………………………………………68
一、嚴格要求…………………………………………………………68
二、處罰………………………………………………………………68
三、辱罵………………………………………………………………68
四、約法三章…………………………………………………………69
五、缺乏親師互動……………………………………………………69
六、很少參加學校活動………………………………………………70
 
第五章 結論…………………………………………………………71
第一節 弱勢影響外配子女的學習成就……………………………71
第二節 學校教育的價值與意義……………………………………72
第三節 學校老師與家庭如何相輔相成,彰顯教育的功能………73
 
參考文獻………………………………………………………………75
 
附錄……………………………………………………………………82
附錄一…………………………………………………………………82
附錄二…………………………………………………………………85
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