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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:廖美珊
研究生(外文):Mei-shan Liao
論文名稱:偏鄉國小教師的多元文化教育認知及新移民子女的教導經驗:文化剝奪觀點的再思考
論文名稱(外文):The Multicultural Education Cognition of Elementary School Teachers and the Experience of Teaching New Immigrant Children in Remote Townships: Reconsider the Viewpoint of Cultural Deprivation
指導教授:邱琡雯邱琡雯引用關係
指導教授(外文):Shwu-wen Chiou
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:國際暨大陸事務學系亞太研究碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:94
中文關鍵詞:文化剝奪新移民子女多元文化教育
外文關鍵詞:Cultural deprivationNew immigrant childrenMulticultural education
相關次數:
  • 被引用被引用:7
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  近年來,新移民子女學齡人口日益成長的現象,國小教師首當其衝,接觸多元文化的機會漸增,在現今多元的環境中,多元文化教育之推行更顯得重要,教學者絕對是影響多元文化教育實踐的重要層面之一,國小教師是否具備多元文化觀來面對這群「新台灣之子」,是一個令人關切的議題。
 
  本研究主要採質性研究的深度訪談法,分別對六位偏鄉國小教師進行半結構式訪談,並輔以參與觀察法,從文化剝奪觀點(Cultural deprivation)的再思考來分析,針對教師教導新移民子女的經驗進行探究,探討教師對多元文化教育有哪些認知與覺察,面對新移民子女時,教師如何持文化剝奪觀來看待新移民子女的學習與適應 。
 
  本研究結果如下:(一)教師多元文化教育認知普遍不足。
(二)教師以「文化剝奪」觀點對待新移民子女的學習需求。(三)教學時間不足與欠缺適當教材為實施多元文化教育的阻礙。(四)教師大多依據教科書傳遞的主流文化進行多元文化教學。
 
  最後,根據本研究結果,就教師、學校、教育行政單位以及後續研究者提出建議,以供參考。
  In recent years, the population of school-aged children of new immigrant is rapidly growing, elementary school teachers are the first to get exposure to multicultural environment, therefore more and more emphasis needs to be placed on multicultural education. The instructors definitely are the ones who play important roles to promote multicultural education, and whether the elementary school teachers possess a multicultural viewpoint in leading these "New children of Taiwan" is an issue of concern.
 
  This study was conducted by qualitative and in-depth interviews. Semi-structured interviews to six teachers of remote elementary school supplemented by participant observations were performed and the data was further analyzed in reconsideration of the viewpoint of cultural deprivation. The analysis was done in several aspects: teachers’ education experience to children of new arrivals, teachers'' cognition and awareness of multicultural education, the ways that the teachers look at learning and adaptation of new immigrant children in the viewpoint of cultural deprivation.
 
  The results of this study are as the followings: (1) Teachers'' lack of awareness of multicultural education. (2) Teachers try to meet the learning needs of the children of new immigrants in the viewpoint of “cultural deprivation”. (3) The lack of teaching time and lack of appropriate teaching materials hinder the implementation of multicultural education. (4) Most teachers carry out a multicultural teaching based on the textbook.
 
  Finally, according to the results of this study, we provide our recommendations to teachers, schools, educational authorities, as well as future researchers as reference.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 章節安排 6
 
第二章 文獻探討 9
第一節 多元文化教育的意涵 9
第二節 教師多元文化教育認知 15
第三節 文化剝奪之定義 26
 
第三章 研究設計 35
第一節 研究架構 35
第二節 研究方法與步驟 36
第三節 研究場域與參與者 41
第四節 研究倫理與限制 49
 
第四章 研究結果 53
第一節 教師對多元文化教育的認知 53
第二節 教師的文化剝奪觀 56
第三節 當教師遇見新移民家庭 63
第四節 主流文化教科書的授課經驗 71
 
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
 
參考文獻 85
 
附錄一:訪談大綱 92
附錄二:訪談同意書 94
一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 劉美慧,「建構文化回應教學模式:一個多族群班級的教學實驗」,花蓮師院學報,第11期(2000年),頁115-142。
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