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研究生:紀媛
研究生(外文):Yuan Chi
論文名稱:性別平等繪本融入國小四年級閱讀教學
論文名稱(外文):Reading Instruction of Picture Books with Gender Equality Concepts for The Fourth Grade of a Elementary School
指導教授:邱琡雯邱琡雯引用關係
指導教授(外文):Shwu-wen Chiou
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:國際暨大陸事務學系亞太研究碩士班
學門:社會及行為科學學門
學類:區域研究學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:閱讀教學繪本性別平等教
外文關鍵詞:Gender Equity Educationreading teachingPicture Book
相關次數:
  • 被引用被引用:15
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  本研究旨在探討繪本閱讀教學對於學生在九年一貫課程性別平等教育議題之「兩性的自我瞭解」、「兩性的人我關係」與「兩性的自我突破」等三大核心能力的概念和言行改變情形。根據繪本閱讀教學的實施結果,提出教學行動中的發現與省思。
 
  研究者採兩個階段的方式進行行動研究,以《紅公雞》、《有什麼毛病》、《薩琪到底有沒有小雞雞?》、《朱家故事》、《寶妹的屁屁》,以及《大小並不重要》等符合性別平等教育內容的繪本作為教學的題材,對台中市龍井區樂樂國小四年○班的23位學生進行為期八週的教學活動。本研究以性別平等概念測驗、教室觀察與質性晤談等研究方法,輔以教學札記、學生學習單、教學後的學童回饋單與家長意見回饋單等資料進行分析,主要有以下研究發現:
一、繪本閱讀教學使兒童在「兩性的自我了解」方面有正向的進步。
二、繪本閱讀教學使兒童在「兩性的人我關係」方面有正向的進步。
三、繪本閱讀教學使兒童在「兩性的自我突破」方面有正向的進步。
四、筆者在設計與實施性別平等教育的繪本閱讀教學時,對於繪本的選用、教學活動的設計以及教學的實施,皆產生一些個人省思。
 
  筆者根據研究發現,提出相關的討論與建議,以作為未來國小實施性別平等教育課程規劃、教學設計及學術研究的參考。
  The purpose of this study is to explore how the reading teaching of picture books for teaching gender equality affects elementary students’concepts and conducts on 3 crucial abilities including “self-understanding”,“self-other relationship” and “self-breakthrough” on the significant agenda of “gender equality education” during the nine-year compulsory curricular. Based on the results of teaching with picture books, there were some findings and reflections revealed by the researcher.
 
  This action research is engaged by two stages. In order to experimentally teach 23 students of 4th grade in certain Taichung elementary school for eight weeks, the author has picked up some picture books such as “The Red Rooster”, “Whether Sachi has penis or not”, “Piggy Book” , “Little Sister Bao’s hip”, and “Never mind it’s big or small” as storybooks for Gender Equality Education. Then the researcher used pretest and posttest results of Gender Equality Education TEST, classroom observations, interviews as major research methods and supplemented with hint records, learning sheets, students feedback sheets after 2-stage teaching as well as the parents’ opinions to collect and analyze data. According to the results of data analysis, the important findings are as follows:
1. The picture books have positive influence on improving the junior’s concept and
conduct on “self-understanding for both genders”.
2. The picture books also have positive influence on improving the junior’s concept
and conduct on “self-other relationship for both genders”.
3. The picture books have positive influence on improving the junior’s concept and
conduct on “self-breakthrough for both genders”.
4. While designing and implementing the educative activities on gender equality with
picture books, the researcher had some reflections from these teaching
experiences.
 
  The researcher offered some relevant discussions and suggestions based on the alleged findings, hoping it would be good reference for those who want to lay out, design or explore the curricula of gender equality education in the future.
第一章 緒論
第一節 研究動機…………………………………………1
第二節 研究目的與問題…………………………………4
第三節 章節安排…………………………………………5
 
第二章 文獻探討
第一節 性別平等教育……………………………………7
第二節 繪本與閱讀教學…………………………………12
第三節 繪本教學融入性別平等教育的相關研究………19
 
第三章 研究設計與實施
第一節 行動研究的定義…………………………………25
第二節 研究架構與流程…………………………………27
第三節 繪本教學課程設計………………………………31
第四節 研究參與者………………………………………38
第五節 資料蒐集與分析…………………………………38
 
第四章 研究結果與討論
第一節 兩性的自我瞭解…………………………………43
第二節 兩性的人我關係…………………………………51
第三節 兩性的自我突破…………………………………62
第四節 個人的教學省思…………………………………67
 
第五章 結論與建議
第一節 結論………………………………………………87
第二節 建議………………………………………………90
 
參考文獻
中文部分……………………………………………………95
英文部分……………………………………………………100
 
附錄
附錄一 兒童性別平等概念測驗…………………………103
附錄二 個別學生訪談紀錄表……………………………105
附錄三 教師教學日誌……………………………………106
附錄四 教學活動檢核表…………………………………107
附錄五 兒童言行觀察記錄表……………………………109
附錄六 第一階段教學後學生回饋學習單………………110
附錄七 第二階段教學後學生回饋學習單………………111
附錄八 各繪本閱讀教學課後學習單……………………112
一、中文部分
 
(一)專書
 
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(三)期刊
 
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魏惠娟,1998a。〈兩性平等教育的教材教法與情境策略〉,《兩性平等教育季刊》,第3期,頁39-48。
 
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魏麗敏,2006。〈從「友善校園」方案談性別平等教育的設計與實施〉,《教育研究月刊》,第147期,頁31-47。
 
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蘇振明,2006。〈圖畫書與兒童教育應用之探討〉,《國教新知》,第4期,頁35-46。
 
(四)論文
 
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王敏如,2004,《性別平等教育課程度國小一年級學生性別知識與性別角色態度影響之研究》,高雄:國立高雄師範大學教育研究所未出版碩士論文。
 
王淑嬌,2006,《國小四年級學童閱讀理解能力與數學解題歷程之相關研究》,台北:國立台北教育大學數學教育研究所未出版碩士論文。
 
王淑麗,2004,《台北縣中小學性別平等教育方案實施現況之研究》,台北:國立台北師範學院教育政策與管理研究所未出版碩士論文。
 
李之敏,2009,《以讀物為媒材之性別平等教育課程對高中生性別角色刻板印象之影響》,新竹:國立新竹教育大學教育心理與諮商學系未出版碩士論文。
 
李佳偉,2008,《臺北市國民小學實施性別平等教育之調查研究》,台北:台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所未出版碩士論文。
 
邱愛真,2004,《以兒童繪本增進幼兒友誼互動之研究》,屏東:國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
 
林怡君,1998,《兩性教育團體輔導方案對國中生兩性知識、態度及相處行為之研究》,台南:國立成功大學教育學系未出版碩士論文。
 
林豫芬,2007,《故事媽媽的故事:小學性別平等教育的推動與婦女增能》,高雄:國立高雄師範大學性別教育研究所未出版碩士論文。
 
周淑儀,2000,《國小教師性別角色刻板印象與兩性平等教育進修需求》,台中:國立台中師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。
 
洪慧美,2011,《幼兒園教師透過圖畫故事書教學實施性別平等教育之研究-以一個中、大混齡班為例》,台中:國立台中教育大學幼兒教育學系未出版碩士論文。
 
莊孟蓉,2010,《運用讀書治療取向繪本教學增進一年級兒童友誼關係發展之研究》,台北:國立台北教育大學社會與區域發展學系未出版碩士論文。
 
張修維,2011,《合作策略閱讀教學法對於國小四年級學生閱讀理解之影響》,台北:台北市立教育大學課程與教學研究所未出版碩士論文。
 
陳美姿,2000,《以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究》,花蓮:國立東華大學教育研究所未出版碩士論文。
 
黃瓊慧,2010,《一位國小教師實踐性別平等教育之研究》,新竹:國立新竹教育大學人資處教育心理與諮商碩士專班未出版碩士論文。
 
葉宛婷,2005,《互動式繪本教學提升國小學童科學閱讀理解能力之研究》,台北:國立台北教育大學自然科學教育研究所未出版碩士論文。
 
廖凰伶,2000,《直接教學與全語教學對國中低閱讀能力學生閱讀理解表現之研究》,彰化:國立彰化師範大學特殊教育研究所未出版碩士論文。
 
劉志龍,2004,《讀書輔導對偏遠地區國小學童自我概念及生活適應輔導效果之研究》,嘉義:國立嘉義大學國民教育研究所未出版碩士論文。
 
藍慧萱,2007,《性別平等教育融入健康與體育教學之行動研究-以國小一年級為例》,台東:國立台東大學體育教學碩士在職專班未出版碩士論文。
 
二、英文部分
 
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 蘇芊玲,1998a。〈家庭─兩性平等教育的基石〉,載於《家庭教育研討會論文集》。台北:國立台灣師範大學。
2. 魏惠娟,1998a。〈兩性平等教育的教材教法與情境策略〉,《兩性平等教育季刊》,第3期,頁39-48。
3. 劉兆文、陳怡欣,1999。〈從閱讀的認知歷程談有效教學策略〉,《教師天地》,第102期,頁78-85。
4. 劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷,2003。〈國小學童閱讀動機與閱讀行為之相關研究〉,《教育研究資訊》,第11卷第6期,頁135-158。
5. 蔡培村、余嬪,1999年4月。〈中小學教師兩性平等教育素養之研究〉載於《「邁向二十一世紀兩性平等教育」國內學術研討會發表之論文》。高雄:國立高雄醫學大學。
6. 蔡尚志,1992。〈論兒童故事的特質〉,《教師之友》,第33期第5卷,頁42-46。
7. 楊美雪,2000。〈繪本童書的性別角色訊息設計〉,《教學科技與媒體》,第51期,頁30-36。
8. 莊明貞,1999c。〈性別議題與九年一貫國民教育課程改革(下篇)〉,《兩性平等教育季刊》,第8期,頁54-62。
9. 莊明貞,1999b。〈性別議題與九年一貫國民教育課程改革〉,《兩性平等教育季刊》,第7期 ,頁87-96。
10. 莊明貞,1999a。〈「兩性教育」九年一貫國民教育課程綱要之規劃〉,《教育研究資訊雙月刊》,第7期第4卷,頁28-47。
11. 莊明貞,1997。〈兩性平等教育如何落實-多元文化教育觀〉,《教師天地》,第90期,頁13-21。
12. 陳淑娟,2008。〈繪本讀書輔導應用於國小性別平等教育方式之探討〉,《台灣教育》,第651期,頁12-15。
13. 張玨、王舒芸,1997。〈情慾自主與兩性平等的性教育〉,《學生輔導通訊》,第48期,頁38-49。
14. 張玨,1999。〈性教育/兩性教育/性別教育/兩性平等教育〉,《兩性平等教育季刊》,第7期,頁17-23。
15. 張玨,1996。〈性別角色刻板印象對性行為與親子關係的影響〉,《測驗與輔導》,第135期,頁2789-2790。