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研究生:王維程
研究生(外文):Wei-cheng Wang
論文名稱:電子教科書融入不同教學方法之成效分析:以國小六年級社會科為例
論文名稱(外文):Study on the Performance of Electronic Textbook Integrated with Different Educational Methods: An Example of Elementary School Social Studies for the Sixth-Grade Students
指導教授:洪銘建洪銘建引用關係
指導教授(外文):Ming-chien Hung
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:163
中文關鍵詞:社會科教學電子教科書科技融入教學
外文關鍵詞:Social teachingElectronic Textbookinformation technology into teaching
相關次數:
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  科技融入教學已存在許多不同的研究,唯其大都侷限於探討科技融入某類教學法後的學習成效,但老師的教學方法常常左右學生的學習成效,由於各類教學方法的特性不同,科技融入不同的教學方法情境中是否會產生不同的學習成效則缺乏實證的研究可供參考。
 
  本研究以國小六年級社會科為例,採取講述教學法、問題教學法、合作學習教學法和STS(Science - Technology - Society,簡稱STS)教學法等四種不同的教學模式,將電子教科書融入這四種教學模式中以探討學生的學習成效。本研究採用準實驗研究法,研究對象為國小六年級學生共140位,進行七節課的社會科教學實驗。透過「社會科成就測驗」和「電子教科書輔助教學調查表」蒐集資料。研究結果發現如下:
一、電子教科書輔助教學對於學習成效有顯著影響。
二、電子教科書輔助教學對於中成就學生幫助最顯著。
三、電子教科書輔助四種教學方式,以STS教學法成效最顯著。
四、學生對於電子教科書輔助教學的看法,在「學習狀況」、「學習內容」、「學習環境」三個構面上持有正面的認同。
  There are many different researches about applying information technology into teaching, but most of them only investigate how it works after applying information technology into some specific teaching modes. However, the method a teacher uses also controls the learning effects. As so far, there are short of empirical studies as reference to investigate if it will have different learning effects due to different characteristics of many kinds of teaching methods about applying information technology into different teaching modes.
 
  The purpose of this research is to investigate the learning effects by using electronic textbook-assisted teaching into 4 different teaching modes—lecture teaching method, problem solving method, cooperative learning method, and STS (Science - Technology - Society) teaching strategy. This research used experimental design. The subjects were 140 six-grade students and it was proceeding 7 social classes. With the social studies achievement test and electronic textbook-assisted teaching questionnaire to collect data, the major findings were as follows:

1.There was a significant difference about learning effects on electronic textbook-assisted teaching.
2.Textbook-assisted teaching helped most to the middle group.
3.STS teaching strategy of textbook-assisted teaching into 4 modes helped most significantly.
4.Students had positive attitudes to the learning condition, learning content, and the learning environment.
中文摘要 iii
英文摘要 iv
目 錄 v
表 目 錄 vii
圖 目 錄 viii
 
第一章、緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 3
第三節 研究步驟 4
 
第二章、文獻探討 5
第一節 電子教科書發展歷程 5
第二節 電子教科書融入教學之呈現 11
第三節 常用教學方法之特質與比較 18
第四節 教學方法採用之理由 61
 
第三章 研究設計與實施 63
第一節 研究架構與設計 63
第二節 研究對象 66
第三節 研究假說 68
第四節 研究程序 69
第五節 研究工具 72
第六節 教學設計 81
第七節 資料分析 82
 
第四章 研究結果與討論 83
第一節 實驗前實驗組和控制組前測成績分析 83
第二節 教學實驗後,「社會科成就測驗」前後測資料分析 85
第三節 實驗後控制組與實驗組「社會科成就測驗」資料分析 86
第四節 不同教學方式與不同學習成就,對學生學習成效分析 90
第五節 搭配電子教科書學習之學生,對於電子教科書輔助教學之看法 96
第六節 綜合討論 104
 
第五章 結論與建議 110
第一節 研究結論 110
第二節 研究建議 115
 
參考文獻 117
一、中文部份 117
二、西文部份 123
 
附錄一 126
附錄二 129
附錄三 132
附錄四 135
附錄五 138
附錄六 140
附錄七 142
附錄八 144
附錄九 146
附錄十 149
附錄十一 152
附錄十二 153
附錄十三 158
一、中文部份
 
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