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研究生:楊人和
研究生(外文):Jen-ho Yang
論文名稱:科技融入教學之衝突與省思—以電子白板教學為例
論文名稱(外文):Reflecting on the conflict of information technology integrated into teaching--An example of interactive whiteboard teaching
指導教授:洪銘建洪銘建引用關係
指導教授(外文):Ming-chien Hung
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:80
中文關鍵詞:電子白板教學科技融入教學衝突理論
外文關鍵詞:conflict theoryinteractive whiteboard teachinginformation technology integration into teaching
相關次數:
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  資訊科技融入教學活動,被證實足以提升教學與學習成效,因此各國政府積極透過教育政策來推動各級學校之資訊教育。
 
  在資訊科技融入教學中,近幾年教育部積極推動電子白板融入教學,然而在各校導入電子白板於教學過程中,教師常面臨教學認知的衝突,本研究以羅賓斯(Stephen P. Robbins)階段衝突理論模式為理論基礎,探討國小使用互動式電子白板融入教學之現況影響因素。
 
  本研究採用問卷調查的方式,以國民小學教師為調查對象,瞭解學校教師使用互動式電子白板融入教學中,學校及教師在溝通因素、學校支持和接受創新程度不同變項中,所遭遇的認知衝突和個人情感的問題。
 
  統計分析結果發現,在溝通因素上,教師使用電子白板教學有明顯的認知衝突和情感投入;在學校支持方面,學校的支持和認知衝突有明顯的負相關;在接受創新程度方面,若個性較不具創新特質者,在使用電子白板教學時,會有情緒上情感投入的衝突現象;也得知教師有了認知衝突後,明顯會影響其情感投入。
  Information technology integration into teaching has been proven to greatly enhance teaching and learning effectiveness. Therefore, countries around the world have adopted educational policies to actively promote IT education at schools.
 
  In recent years, the Ministry of Education has pushed aggressively for the integration of interactive whiteboards into IT courses in school education. However, during the importing process of interactive whiteboards, teachers often face teaching cognitive conflicts. This study, based on Robbins (Stephen P Robbins,) phase of conflict theory, is aimed to find out the factors that affect the use of interactive whiteboards in elementary school education.
 
  This study used questionnaires to survey elementary school teachers to explore conflicts and personal emotional problems that arise in communication between school administrations and teachers, school support and variables in accepting innovation when teachers integrated interactive whiteboards into courses.
 
  Statistical analysis results showed that in communication factors, there were significant cognitive conflicts and emotional investment when teachers used interactive whiteboards in teaching. In school support, there was a significant negative correlation in school support and cognitive conflicts. In accepting innovation, conflicts occurred in feelings and emotional investment for those who were less innovative when using interactive whiteboards in teaching.
 
  The study also indicated once teachers had cognitive conflicts, their investment on emotion would be substantially affected.
誌謝 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 iv
附錄 vi
表目錄 vii
圖目錄 viii
 
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 3
第三節 研究目的 4
 
第二章 文獻探討 5
第一節 科技融入教學 5
第二節 電子白板融入教學 9
第三節 衝突理論 20
 
第三章 研究方法 34
第一節 研究架構與假說 34
第二節 操作型定義 36
第三節 研究對象 39
第四節 研究工具 41
第五節 實施程序 42
 
第四章 研究結果與討論 43
第一節 基本統計分析 43
第二節 信效度分析 48
第三節 測量模式分析 54
第四節 結構模式分析 57
 
第五章 結論與建議 60
第一節 研究結果 60
第二節 研究建議 62
第三節 研究限制 64
 
參考文獻 66
一、中文部份 66
二、西文部份 70
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