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研究生:陳彌
研究生(外文):Mei Chen
論文名稱:電腦輔助教學應用於國小數學低成就學生補救教學學習成效之研究-以雲林縣國小為例
論文名稱(外文):Computer-assisted Instruction learning effectiveness in the remedial teaching of primary mathematics with underachievers in Yunlin County Elementary School
指導教授:王昌斌王昌斌引用關係
指導教授(外文):Chang-bin Wang
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:電腦輔助教學學習興趣學習信心學習成效
外文關鍵詞:learning effectivenesslearning confidencelearning interestcomputer-assisted instruction
相關次數:
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  本研究旨在探討電腦輔助教學與傳統講述教學之補救教學方法對於數學低成就學生在數學領域之學習興趣、學習信心與學習成效是否有差異,電腦輔助教學對於數學低成就學生之學習成效與學習興趣、學習信心是否有相關性。本研究採用準實驗研究法,以雲林縣四所國小二年級數學低成就學生為研究對象,實驗組學生30人,使用二年級數學電子教科書進行電腦輔助教學。控制組學生30人則以傳統教學法進行補救教學。實施補救教學前對兩組學生進行學習成效、學習興趣、學習信心前測,教學後再進行後測,所得之資料以SPSS軟體進行t考驗及皮爾森積差相關驗證本研究之假設,並獲得以下之結論:
1.教學實驗後不同組別學生在數學學習成效有顯著差異。
2.教學實驗後不同組別學生在數學學習興趣有顯著差異。
3.教學實驗後不同組別學生在數學學習信心沒有顯著差異。
4.實驗組學生之數學學習成效與學習興趣之間有顯著相關。
5.實驗組學生之數學學習成效與學習信心之間有顯著相關。
最後,本研究提出對數學教學及未來研究者之相關建議。
  This study aimed to explore the remedial teaching approaches of computer-assisted learning and traditional teaching with underachievers on mathematic learning. This research is going to compare the differences between these two methods and observe the students’ learning interests, confidences and learning effectiveness. In this study, the research approach is quasi-experimental. The study examinees are a group of second grade students who are study in four elementary schools in Yunlin County. The students are divided into two groups: One is experimental group with 30 students by teaching second-year mathematic E-book computer-assisted application, and another is controlling group of30 students with remedial traditionalteaching.Before implementing remedial teaching method, for the pre-test, two groups of students were tested by learning effectiveness, confidences, and interests. After teaching, the post-test will be tested and verified by SPSS software to conduct the assumptions of the t-test and Pearson correlation validation of this study.The results as follows:
1. After teaching experiment, different groups of students present the significant differences in mathematics learning.
2. After teaching experiment, different groups of students show the dramatically differences learning interests in mathematics learning.
3. After teaching experiment, there is no contraries on learning confidences between these two groups of the students with learning mathematic field.
4. There is a noticeable correlation between effectiveness and interest learning in experimental group of the students in mathematics field.
5. There is a remarkable correspondent between effectiveness and confidence learning in experimental group of the students in mathematics field.
 
  Eventually, this study denotes that some suggestions for mathematic teaching and future researchers.
論文口試合格證明ii
著作財產權同意書iii
論文指導教授推薦函iv
中文摘要 v
英文摘要 vi
目錄 viii
表目錄 x
圖目錄 xii
 
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 6
第三節 問題研究 7
第四節 名詞解釋 7
第五節 研究範圍與限制 9
 
第二章 文獻探討 11
第一節 電腦輔助教學 11
第二節 數學低成就學生補教教學之相關研究 28
第三節 電腦輔助教學應用於教學的研究 38
第四節 學習興趣與學習信心之定義、研究與測量工具 44
 
第三章 研究方法 53
第一節 研究設計 53
第二節 研究假設 56
第三節 研究對象 57
第四節 研究流程 59
第五節 研究工具 60
第六節 資料分析 74
 
第四章 研究結果與討論 75
第一節 各項基本資料之描述與比較 75
第二節 教學實驗後不同組別學生在數學學習成效之比較 78
第三節 教學實驗後不同組別學生在數學學習興趣之比較 81
第四節 教學實驗後不同組別學生在數學學習信心之比較 85
第五節 實驗組學生之數學學習成效與學習興趣、學習信心之相關分析與討論 91
 
第五章 結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 103
 
參考文獻 106
一、中文部份 106
二、英文部份 110
 
附錄一 分數成就測驗預試卷 112
附錄二 分數成就測驗前測試卷 118
附錄三 國小二年級分數概念試題 124
附錄四 低年級學習者對數學學習的興趣及信心量表(前測卷) 129
附錄五 低年級學習者對數學學習的興趣及信心量表(後測卷) 135
一、中文部份
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