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研究生:方靖雯
研究生(外文):Ching-wen Fang
論文名稱:國小教師人格特質、班級經營、情緒管理與教學效能關係之研究—以雲林縣為例
論文名稱(外文):A STUDY ON THE RELATIONSHIPS AMONG ELEMENTARY TEACHERS'' PERSONALITY TRAITS, CLASSROOM MANAGEMENT, EMOTIONAL MANAGEMENT AND TEACHING EFFECTIVENESS--TAKING YUNLIN COUNTY AS AN EXAMPLE
指導教授:紀信光紀信光引用關係
指導教授(外文):Hsin-kuang Chi
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:企業管理系管理科學碩博士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:人格特質情緒管理班級經營教學效能
外文關鍵詞:Personality TraitsClassroom ManagementEmotional ManagementTeaching Effectiveness
相關次數:
  • 被引用被引用:100
  • 點閱點閱:2022
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  面對二十一世紀的來臨,社會環境改變、少子化嚴重,現今教育政策應該如何改善此項問題需要進步的省思。教師班級經營應該如何營造優質學習環境,提升學生學習效能。本研究旨在探討雲林縣國民小學教師人格特質、情緒管理、班級經營與教學效能之現況及其關係,並瞭解國民小學教師在人格特質、情緒管理、班級經營與教學效能上的差異情形及預測程度。本研究以便利抽樣為主,利用問卷發放方式採研究者親送、請託熟識者、郵寄代為發放及回收。總計發放356份問卷,回收份數347份,回收率約為97.4%,剔除無效問卷10份,有效問卷回收率94.6%,共計337份。調查所得資料以信度分析、因素分析、相關分析與迴歸分析驗證研究假設。研究結果顯示:1.班級經營對情緒管理有顯著影響關係。2.班級經營對教學效能有顯著正向影響關係。3.情緒管理對教學效能有正向顯著影響。4.情緒管理對班級經營與教學效能有中介效果成立。
  With the 21st century underway, the government sectors and educational authorities should seek proper policies to adapt to the ever-changing society and the phenomenon of the decreasing birth rate. To best prepare themselves for the successful teaching, teachers should apply suitable classroom management to create an effective learning environment for students. The purposes of this study were to explore the relationship among elementary teachers’ personality traits, classroom management, emotional management, and teaching effectiveness in Yunlin County, to examine the differences among the aforementioned dimensions of teachers, and to investigate the predictions of teachers’ personality traits, classroom management, and emotional management on teaching effectiveness. The questionnaire survey method was implemented in this research. The samples were randomly chosen from the elementary school teachers in Yunlin County. A total of 356 questionnaires were collected and the valid questionnaires were 337 with a valid rate of 94.6%. The collected data were analyzed by reliability analysis, factor analysis, relative analysis and regression analysis. Research findings revealed that classroom management had significant effect on emotional management. The findings also showed that classroom management had significantly positive effect on teaching effectiveness. In addition, the results indicated that emotional management had significantly positive effect on teaching effectiveness. Moreover, the finding showed that emotional management had mediating effect on classroom management and teaching effectiveness. Hopefully, the findings of the study may provide the educational authorities, school homeroom teachers and related educators with some useful suggestions.
中文摘要 i
英文摘要 ii
目錄iv
表目錄 viii
圖目錄 xi
 
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究步驟與流程 4
1.4 名詞解釋 6
1.5 研究範圍與限制 7
 
第二章 文獻探討 8
2.1 教師人格特質 8
2.1.1 教師人格特質的定義 8
2.1.2 教師人格特質的類型11
2.1.3 教師人格特質五因素模式之探討 14
2.1.4 教師人格特質的相關研究 16
2.2 教師班級經營 22
2.2.1 教師班級經營的定義 23
2.2.2 教師班級經營的內涵 25
2.2.3 教師班級經營策略的相關研究 29
2.3 教師情緒管理 31
2.3.1 教師情緒管理的定義 31
2.3.2 教師情緒的特性 33
2.3.3 教師情緒管理的意義 34
2.3.4 教師情緒管理的層面 36
2.3.5 教師情緒管理的概念 38
2.3.6 教師情緒管理之相關研究 49
2.4 教師教師教學效能 51
2.4.1 教師教學效能的定義 52
2.4.2 教師教學效能的內涵 56
2.4.3 教師教學效能之相關研究 60
2.5 教師人格特質、情緒管理、班級經營與教學效能之相關研究 61
2.5.1 人格特質與教學效能的關係 62
2.5.2 情緒管理與教學效能的關係 62
2.5.3 班級經營與情緒管理的關係 62
 
第三章 研究方法 64
3.1 研究架構 64
3.2 研究主題變項 65
3.2.1 個人背景變項 65
3.2.2 教師人格特質 65
3.2.3 教師情緒管理 65
3.2.4 教師班級經營 66
3.2.5 教師教學效能 66
3.3 研究假設 66
3.4 問卷設計與研究變項之操作型定義 66
3.4.1人格特質之操作型定義 67
3.4.2 情緒管理之操作型定義 69
3.4.3 班級經營之操作型定義 70
3.4.4 教學效能之操作型定義 72
3.5 研究對象與問卷回收 74
3.6 資料分析方法與統計方法 75
 
第四章 實證結果與分析 77
4.1 因素分析與信度分析 77
4.1.1 因素分析 78
4.1.2 因素分析後研究新構面 83
4.1.3 信度分析 83
4.2 效度分析 84
4.3 樣本結構與各變項之描述性分析 85
4.4 T檢定與單因子變異數分析 93
4.5 相關分析 110
4.5.1 人格特質對教學效能 110
4.5.2 情緒管理對教學效能 110
4.5.3 班級經營對情緒管理 110
4.5.4 班級經營對教學效能 111
4.6 迴歸分析 113
4.7 中介分析 114
4.8 干擾分析(層級迴歸分析) 115
 
第五章 結論與建議 117
5.1 結論 117
5.1.2 不同背景變項於各研究變項之差異 118
5.2 建議 119
 
參考文獻 122
一、中文部份 122
二、英文部份 132
 
附錄一 正試問卷 135
 
表目錄
表2.1 中外學者對人格特質的定義 9
表2.2 人格特質的類型 12
表2.3 性別和人格特質之研究 16
表2.4 年齡和人格特質之研究 17
表2.5 婚姻狀況和人格特質之研究 19
表2.6 服務年資和人格特質之研究 19
表2.7 教育程度和人格特質之研究 21
表2.8 學校規模和人格特質之研究 22
表2.9 中外學者對班級經營的定義 23
表2.10 班級經營策略相關研究 29
表2.11 中外學者對情緒管理的定義 32
表2.12 情緒管理內涵分析表 36
表2.13 情緒能力架構 44
表2.14 情緒智力的三種次智力成分 47
表2.15 教學效能的定義 53
表2.16 教學效能的內涵 56
表3.1 人格特質之操作型定義與衡量 67
表3.2 情緒管理之操作型定義與衡量 69
表3.3 班級經營之操作型定義與衡量 71
表3.4 教學效能之操作型定義與衡量 72
表3.5 雲林縣國民小學學校規模與問卷發放比例表 75
表4.1 因素分析彙整表 78
表4.2 各構面信度分析彙整表 84
表4.3 有效樣本基本資料表 86
表4.4 描述性分析-人格特質問項 88
表4.5 描述性分析-情緒管理問項 89
表4.6 描述性分析-班級經營問項 91
表4.7 描述性分析-教學效能問項 92
表4.8 不同性別與人格特質之差異性分析 93
表4.9 不同性別與情緒管理之差異性分析 94
表4.10 不同性別與班級經營之差異性分析 95
表4.11 不同性別與教學效能之差異性分析 95
表4.12 不同婚姻狀況與人格特質之差異性分析 95
表4.13 不同婚姻狀況與情緒管理之差異性分析 96
表4.14 不同婚姻狀況與班級經營之差異性分析 97
表4.15 不同婚姻狀況與教學效能之差異性分析 97
表4.16 T檢定彙整表 98
表4.17 不同年齡與人格特質之差異性分析 98
表4.18 不同年齡與情緒管理之差異性分析 99
表4.19 不同年齡與班級經營之差異性分析 100
表4.20 不同年齡與教學效能之差異性分析 100
表4.21 不同學歷與人格特質之差異性分析 101
表4.22 不同學歷與情緒管理之差異性分析 102
表4.23 不同學歷與班級經營之差異性分析 102
表4.24 不同學歷與教學效能之差異性分析 103
表4.25 不同服務年資與人格特質之差異性分析 103
表4.26 不同服務年資與情緒管理之差異性分析 104
表4.27 不同服務年資與班級經營之差異性分析 104
表4.28 不同服務年資與教學效能之差異性分析 105
表4.29 不同任教年段與人格特質之差異性分析 106
表4.30 不同任教年段與情緒管理之差異性分析 106
表4.31 不同任教年段與班級經營之差異性分析 107
表4.32 不同任教年段與教學效能之差異性分析 107
表4.33 不同學校規模與人格特質之差異性分析 108
表4.34 不同學校規模與情緒管理之差異性分析 108
表4.35 不同學校規模與班級經營之差異性分析 109
表4.36 不同學校規模與教學效能之差異性分析 109
表4.37 各構面Pearson相關係數表 112
表4.38 迴歸分析統計表 113
表4.39 班級經營與情緒管理對教學效能之迴歸分析 115
表4.40 班級經營與人格特質對教學效能之迴歸分析 116
 
圖目錄
圖1.1 研究流程圖 5
圖2.1 情緒智力的理論 39
圖2.2 Mayer and Salovey(1997)的情緒智力架構 42
圖3.1 研究架構圖 64
圖4.1 因素分析後研究新構面 83
一、中文部份

1.方紫薇(民82),國中教師氣憤情緒相關因素分析暨氣憤情緒管理策略成效之研究,國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文未出版碩士論文。
 

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10.朱文雄(民88),班級經營,高雄復文圖書。
 
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25.李俊湖(民81),國小教師專業成長及教學效能關係之研究,國立台灣師範大學教育研究所未出版碩士論文。

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32.李慧芬(民97),高雄市國中教師角色壓力、情緒管理與教師效能關係之研究,高雄師範大學成人教育研究所未出版碩士論文。

33.李靜(民85),組織氣候、人格特質和工作滿足相關性之研究,以台北市醫學中心檢驗部門檢驗師為例,國立中興大學企業管理系碩士論文。

34.沈承宗(民95),教師人格特質、班級經營與班級經營績效相關性之研究,昆山科技大學企業管理研究所碩士論文。

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42.林真鳳(民96),高雄市國小教師生命倫理認知與教學效能關係之研究,國立高雄師範大學教育學系未出版碩士論文。

43.林惠煌(民91),台北縣國民小學校長教學領導與教師教學效能關係之研究,國立台北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

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45.林進材(民94),班級經營,台北:五南。

46.林進財(民86),教師教學思考-理論、研究與應用,高雄:復文。

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48.林約宏(民90),台灣中部地區國民小學教師情緒智力之研究,國立台中師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

49.邱慧媚(民97),桃園縣國民小學導師之教師信念與班級經營策略關聯性之研究,中原大學教育研究所未出版碩士論文。

50.邱錦堂(民90),國中導師信念、班級經營策略對班級經營效能相關之研究,國立政治大學教育學系未出版碩士論文。

51.邱姮娟(民94),國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之探討,國立屏東師範學院教育行政研究所未出版碩士論文。

52.洪秋如(民94),國民小學教師班級經營策略之研究,私立銘傳大學教育研究所未出版碩士論文。

53.胡秀娟(民95),高中職學生家庭結構、自尊、情緒管理與同儕關係之研究,國立嘉義大學家庭教育研究所未出版碩士論文。

54.倪靜貴(民86),國中校長情緒管理之研究,國立臺灣師範大學教育研究所未出版碩士論文。

55.孫志麟(民80),國民小學教師自我效能及其相關因素之研究,國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。

56.孫菁璣(民91),台北市國民小學教師情緒智力、與兒童外向性問題行為容忍力之相關研究,國立花蓮師範學院輔導研究所未出版碩士論文。

57.高博銓(民96),班級經營的社會學基礎,中等教育,第58卷第3期,第56-71頁。

58.高景志(民93),國民小學訓導人員角色壓力、人格特質與工作效能之相關研究-以高高屏地區為例,屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。

59.高強華(民76),教育學新論, 台北:正中書局。

60.張春興(民84),現代心理學,台北:東華。

61.張春興(民87),教育心理學-三化取向的理論與實踐,台北:東華書局。

62.張美惠(譯)(民89),EQ。Goleman, D.原著,台北:時報。(原著出版年:1995 年)

63.張碧娟(民88),國民中學校長領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究,國立政治大學教育研究所未出版博士論文。

64.張維倩(民91),幼托園所主管教學領導行為與教師教學效能之關係,國立政治大學幼兒教育研究所未出版碩士論文。

65.張廣義(民95),國民小學教師教學關連資本、教學信念、班級經營策略與教學行為表現之研究,國立屏東教育大學教育行政研究所未出版博士論文。

66.張俊紳(民86),國民小學教師教學效能之研究-不同教學效能信念類型教師的教學表現及其教學生產力,國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。

67.曹中瑋(民86),情緒的認識與掌控,學生輔導通訊,第51期,第26-39頁。

68.莊光明(民93),國民中學導師情緒智慧與班級氣氛關係之研究-以桃園縣為例,國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。

69.許清田(民91),教師權力運用類型、班級經營策略,國立彰化師範大學教育研究所未出版博士論文。

70.許清田(民92),教師權力運用類型、班級經營策略與班級經營效能之研究,國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。

71.郭明德(民88),國小教師自我效能、班級經營策略與班級經營成效關係之研究,國立高雄師範大學教育研究所未出版博士論文。

72.郭明德(民91),教師教學效能之探討與量表之編制,國立臺灣體育學院學報,第11期,第61-91頁。

73.郭芳辰(民94),幼稚園園長課程領導與教師教學效能之研究,朝陽科技大學幼兒保育系研究所未出版碩士論文。

74.郭蘭(民92),國民中學教師參與在職進修動機與教學效能關係之研究-以臺灣中部四縣市為例,國立臺北師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

75.陳木金(民86),國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能之關係研究,國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。

76.陳木金(民86),國民小學教師教學效能評鑑指標建構之研究,國立台灣藝術學院院刊,第61期。

77.陳木金(民95),從班級經營策略對教學效能影響看師資培育的實務取向,教育研究與發展期刊,第2卷第1期,第33-62頁。

78.陳美環(民96),台北縣國中導師班級經營策略與班級經營效能之研究,國立臺灣師範大學教育學研究所未出版碩士論文。

79.陳馨蘭(民87),教師人格特質、自我效能、學生行為信念與班級經營風格之相關研究,國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。

80.陳如山(民86),情緒管理,社會科學學報,第5期,第1-20頁。

81.單文經(民85),班級經營策略研究,台北:師大書苑。

82.曾愛淑(民91),公務人員情緒管理與人際關係之研究,國立高雄師範大學成人教育研究所未出版碩士論文。

83.湯花鳳(民93),國中教師情緒智力、班級經營與教學效能之研究,國立彰化師範大學教育研究所未出版碩士論文。
 
84.馮莉雅(民91),影響國中教師教學效能相關因素之研究,文澡學報,第16期,第123-142頁。

85.馮雯(民91),國民小學教師教學信念與教學效能之研究,國立屏東師範- 181 -學院國民教育研究所未出版碩士論文。

86.馮莉雅(民90),國中教師教學效能評鑑之研究,國立高雄師範大學教育研究所博士論文。

87.黃堅厚(民88),人格心理學,台北:心理出版社。

88.黃淑青(民90),我國高級職業學校工業類科教師人格特質與班級經營風格之相關研究,國立彰化師範大學工業教育研究所碩士論文。

89.黃淑寬(民94),國小級任教師人格特質、教學信念與班級經營效能關係之研究,國立臺南大學教育輔導研究所碩士論文。

90.黃淑麗(民94),不同世代國小教師人格特質與工作價值觀之相關研究,國立花蓮師範學院輔導研究所碩士論文。

91.黃惠玲(民96),國小女教師人格特質工作壓力與主觀幸福感之相關研究,國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文。

92.黃義良(民88),國小兼任行政工作教師的工作壓力與調適方式之研究,國立屏東師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

93.黃月秀(民98),高雄市國小教師情緒管理、教師自我效能與師生衝突因應策略之相關研究,國立台東大學教育學系(系) 未出版碩士論文。

94.黃政傑(民82),課程教學之變革,台北:師大書苑。

95.楊瑞珠(民85),教師情緒管理,台北:教育部。

96.楊蕙雯(民93),南投縣國小教師環境教育教學效能與教學狀況之研究,國立臺中教育大學環境教育研究所未出版碩士論文。

97.楊國樞(民78),心理學,台北:臺灣商務印書館。

98.葉青雅(民93),國小教師人格特質、人際關係和寬恕態度三者相互關係之研究,國立新竹教育大學輔導教學碩士論文。

99.劉月娥(民89),國民小學教師專業決定與教師效能感之研究,臺北市立師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

100.劉榮裕(民84),國小級任教師班級經營領導模式與學生學業成就之相關研究,國立政治大學教育研究所未出版碩士論文。

101.蔡秀玲、楊智馨(民96),情緒管理,台北:揚智文化。

102.蔡政明(民84),國民小學校長課程領導與教師教學效能之研究,臺中師範學院國民教育研究所未出版碩士論文。

103.蔡春綢(民92),台北縣國民小學社會科教師在職進修動機與教學效能之相關性研究,國立花蓮師範學院社會科教學研究所未出版碩士論文。

104.蔡麗華(民90),臺北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究,國立臺北師範學院教育研究所未出版碩士論文。

105.蔡秀玲、楊智馨(民88),情緒管理,台北:揚智文化。

106.鄭玉疊、郭慶發(民83),班級經營-做個稱職的教師,台北:心理。

107.鄭英耀(民81),國小教師創造思考、批判思考及其相關因素之研究,國立政治大學教育研究所未出版博士論文。

108.鄭詩釧(民86),國民小學班級經營氣氛、教室衝突管理與教師教學效能關係之研究,國立臺灣師範大學教育學系未出版碩士論文。

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