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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:張嘉榕
研究生(外文):Chia-jung Chang
論文名稱:嘉義縣國民小學輔導支援服務與班級經營效能之相關性研究
論文名稱(外文):A STUDY OF THE RELATIONSHIP BETWEEN COUNSELING SUPPORT SERVICES AND CLASSROOM MANAGEMENT EFFICIENCY FOR ELEMENTARYS SCHOOL IN CHIAYI COUNTY
指導教授:郭東昇郭東昇引用關係
指導教授(外文):Tung-sheng Kuo
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:企業管理系管理科學碩博士班
學門:商業及管理學門
學類:企業管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:教學支援服務行政支援服務班級經營輔導資源
外文關鍵詞:Teaching Support ServicesClassroom ManagementAdministrative Support ServicesCounseling Resources
相關次數:
  • 被引用被引用:5
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  本研究的目的在瞭解國民小學輔導資源的支援服務與班級經營效能之關係。探討學校所提供之輔導資源的教學支援服務與行政支援服務和班級經營的差異情形,以及瞭解輔導資源是否對班級經營效能產生影響。本研究採用問卷調查法進行研究,研究對象為嘉義縣公立國民小學正式教師,採用分層隨機抽樣方式,共回收313份。資料以SPSS軟體中信度、Pearson相關、成對樣本t檢定、迴歸等方法進行分析,獲得下列研究結論:
(1) 國民小學輔導資源之教學支援服務和班級經營成中度正相關。
(2) 國民小學輔導資源之行政支援服務和班級經營成中度正相關。
(3) 國民小學輔導資源之行政支援服務與班級經營相關性高於教學支援服務與班級經營的相關。
(4) 國民小學教師輔導資源之教學支援服務對班級經營有顯著差異。
(5) 國民小學教師輔導資源之行政支援服務對班級經營有顯著差異。
  The purpose of this study is to understand the relationship between the support services and effectiveness of classroom management of elementary school counseling resources. Associated states of the support services with classroom management of guidance resources provided by the school are explored in the study, as well as whether the counseling resources make an impact on the effectiveness of classroom management. This survey was obtained through questionnaires to the formal teachers of public elementary schools in Chia-yi County by stratified random sampling method. 313 questionnaires are analyzed by Pearson product moment correlation, t test, regression analysis and SPSS software. The results show that: (1)The teaching support services of elementary school counseling resources have a medium positive correlation with classroom management . (2)The administrative support services of elementary school counseling resources have a medium positive correlation with classroom management . (3)The correlation between the administrative support services and classroom management is more related than the teaching support services and classroom management of the elementary school counseling resources. (4)There is remarkable variations in the classroom management due to the teaching support services of the counseling resources by elementary school teachers.(5) There is remarkable variations in the classroom management due to administrative support services of the counseling resources by elementary school teachers.
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 錄 iv
表目錄 vii
圖目錄 ix
 
第一章 緒論 1
1.1研究背景與動機 1
1.2 研究目的 3
1.3 研究範圍與限制 3
1.3.1 研究範圍 3
1.3.2研究限制 4
 
第二章 文獻探討 5
2.1 輔導資源的支援服務 5
2.1.1 輔導資源的支援服務之項目 5
2.1.2教學支援服務之定義與內容 6
2.1.3行政支援服務的定義及內容 8
2.2 班級經營之理論與意涵的探討 12
2.2.1 班級經營的意義 13
2.2.2 班級經營的功能 14
2.2.3 班級經營的內涵 16
2.3 輔導資源與班級經營相關研究 18
2.3.1 輔導資源的相關研究 18
2.3.2 班級經營的相關研究 20
 
第三章 研究設計與實施 24
3.1 研究架構 24
3.2 研究樣本 26
3.3 研究假設 29
3.4 研究設計 29
3.4.1 研究方法與工具 29
3.4.2 問卷的設計 31
3.5 效度與信度分析 34
3.5.1 專家效度 35
3.5.2 信度 35
 
第四章 研究結果與討論 39
4.1 敘述性統計分析與討論 39
4.1.1 教學支援服務的現況與分析 39
4.1.2 行政支援服務的現況與分析 40
4.1.3 班級經營的現況與分析 42
4.2 相關分析與討論 43
4.2.1 教學支援服務的相關分析 43
4.2.2 行政支援服務的相關分析 44
4.2.3 班級經營的相關分析 46
4.2.4 教學支援服務、行政支援服務和班級經營的關係 47
4.3 差異性分析與討論 48
4.3.1 不同背景變項與教學支援服務的差異性分析 48
4.3.2 不同背景變項與行政支援服務的差異性分析 52
4.3.3 不同背景變項與班級經營的差異性分析 55
4.4 迴歸分析 56
 
第五章 結論與建議 60
5.1 結論 60
5.1.1 輔導資源與班級經營的現況具有中上程度的水準 60
5.1.2 教學支援服務、行政支援服務與班級經營呈中度正相關 61
5.1.3 輔導資源與班級經營有顯著差異 62
5.2建議 62
 
參考文獻 64
一、中文部分 64
二、英文部分 68
 
附錄一 69
 
個人簡歷 73
一、中文部分
 
1. 王宏彰(民 96),轉型理論在班級經營上的應用,中等教育,第58卷第6期,116-125頁。
 
2. 任晟蓀著(民 89),學校行政實務-法規篇,台北:五南圖書出版公司。
 
3. 任晟蓀著(民 89),學校行政實務-處室篇,台北:五南圖書出版公司。
 
4. 吳清山等人(民 90),班級經營,台北:心理出版社。
 
5. 朱文雄(民 82),班級經營,高雄市:復文圖書出版社。
 
6. 朱文雄(民 90),國小班級經營,台中市:台灣省政府教育廳。
 
7. 吳清山(民 79 ),班級經營,台北:揚智出版社。
 
8. 吳宗立(民 87),班級經營的內涵與策略,國教天地,第129期,49-54頁。
 
9. 吳清山等人(民 87),班級經營,台北:心理出版社。
 
10.吳清山(民 90),知識管理與學校效能,台北市立師範學院學報,第32期,1-16頁。
 
11.吳清山(民 95),大家一起來關心學校教師會的成長,北縣教育,第15期,12-14頁。
 
12.吳明隆(民 96),SPSS 統計應用學習實務-問卷分析與應用統計,台北:五南圖書出版公司。
 
13.汪慧玲、沈佳生(民 100),實施學前融合教育之托兒所教師支援服務需求之研究,幼兒教育年刊,第22期,2-20頁。
 
14.李園會(民 78),班級經營,台北:五南圖書出版公司。
 
15.李忠屏(民 93),數位科技輔具生字教學系統對國小二年級學生國語科學習成效之研究,屏東師範學院教育科技研究所碩士論文。
 
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17.邱明芳 (民 92),國民小學實施融合教育學校行政支援之研究。彰化師範大學特殊教育學在職專班碩士論文。
 
18.林碧珠(民 95),國民小學融合教育班級教師教學困擾之調查研究,朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文。
 
19.林俊彥、翁博威(民 98),教學輔導教師專業能力之研究,學校行政,第63期,25-35頁
 
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22.孟瑛如、陳秀鳳、謝瓊慧(民 100),國小注意力缺失過動症學生之學校支持、教學調整及教養策略之調查研究,特教論壇,第11期,45-58頁。
 
23.姚培鈴(民 93),國民小學教師班級經營策略之研究,臺中師範學院國民教育研究所。
 
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27.教育部(民 88),國民教育法施行細則,台北:教育部。
 
28.教育部(民 90),特殊教育法,台北:教育部。
 
29.教育部(民 88),教育基本法,台北:教育部。
 
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31.教育部 (民 88),各級主管教育行政機關提供普通學校輔導特殊教育學生支援服務辦法,台北:教育部。
 
32.教育部(民 88),身心障礙教育業團隊設置與實施辦法,台北:教育部。
 
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34.張秀敏(民 87),國小班級經營,台北:心理出版社。
 
35.張蓓莉(民 87),資源教室方案應提供的支援服務,特殊教育季刊,第67期,1-5頁。
 
36.張素玉 (民 93),高高屏地區國小聽障學生支援服務之研究,國立高雄師範大學特殊教育學在職專班碩士論文。
 
37.陳清溪 (民 89),啟智班教師教學支援需求與教學自我效能之研究,國立彰化師範大學特殊教育系博士論文。
 
38.陳羿婷(民 98),彰化縣國民小學普通班教師對融合教育支援服務運作現況之滿意度調查研究,國立彰化師範大學特殊教育學系行政碩士班碩士論文。
 
39.陳木金(民 86),國民小學教師領導技巧、班級經營策略、教學效能關係之研究,國立政治大學教育研究所博士論文。
 
40.陳木金(民 88),班級經營,台北:揚智文化。
 
41.陳勇祥(民 92),班級經營成敗關鍵~木桶效應,師情話益,46-47頁。
 
42.鈕文英(民 95),國小融合班教師班級經營策略之研究,國立彰化師範大學特殊教育學系,特殊教育學報,第23期,147-184頁。
 
43.黃楸萍(民 90),良好的班級經營與師生互動,國教新知,第47卷第3期,70-76頁。
 
44.黃雅莉(民 98),嘉義縣市學前教師對融合教育支援需求與現況調查研究,南華大學幼兒教育學系研究所碩士論文。
 
45.黃金源(民 85),從特殊教育發展趨勢談無障礙環境的實踐,特教新知通訊,第3卷第6期,1-2頁。
 
46.黃靖婷(民 97),國民小學智慧資本與教師班級經營策略之研究,南華大學企業管理系管理科學碩士論文。
 
47.鄭啟清 (民 100),台北縣國民小學普通班教師對融合教育身心障礙學生特教育支援服務需求之研究,國立台北教育大學特殊學系研究所碩士論文。
 
48.蔡文龍 (民 91),台中縣國民小學融合教育班教師教學困擾之研究,彰化師範大學特殊教育學在職專班碩士論文。
 
49.潘廣祐(民 95),臺北縣國小普通班教師融合教育支援服務供需調查研究,臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文。
 
50.潘慶輝(民 92),提升能力以愛融合,國語日報12月15日,第13版。
 
51.臺北縣教育局(民 94),臺北縣政府所屬各級學校就讀普通班身心障礙學生安置及輔導實施要點。
 
二、英文部分
 
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2. Cangelosi, J. S. (2000), Classroom Management Strategies,4nd Edition, New York: John Wiley & Sons.
 
3. Emmer, E. T. (1987), Classroom Management, In M. J. Dunkin (Ed.), The International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education, Oxford: Pegramon Press.
 
4. Idol, L. (2006), Toward inclusion of special education students in general education, Remedial and Special Education,Vol.27, No.2, pp.77-94
 
5. Jones, V. F.and Jones, L.S (1990), Comprehensive Classroom Management: Motivating and Managing Students, Boston: Allyn & Bacon.
 
6. Moody, S. W. & Fischer, M. (2000), Reading instruction in the resource room: Set up for failure, Educational Children,Vol.66, No.3, pp.305-316.
 
7. Samuel, A. K. (2003), Educating Exceptional Children, Boston: Allyn and Bacon.
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