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研究生:刁念寧
研究生(外文):Nien-ning Tiao
論文名稱:國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素之研究
論文名稱(外文):A STUDY OF THE KEY SUCCESS FACTORS OF ELEMENTARY SCHOOLS TO TAKE PLACE THE ART APPRECIATION ACTIVITIES
指導教授:萬榮水萬榮水引用關係
指導教授(外文):Rurng-shueei Wahn
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:出版與文化事業管理研究所
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:94
中文關鍵詞:藝文欣賞活動關鍵成功因素AHP層級分析法
外文關鍵詞:ActivityArt appreciationKey success factorsAnalytic Hierarchy Process (AHP)
相關次數:
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  政府於2010年二月通過了「文化創意產業發展法」,其中,特別於第十三條規定:「高級中等以下學校必須提供美學及文化創意欣賞課程,並辦理相關教學活動。」從文創法的規定中知道,從小培養兒童的藝文欣賞的興趣與能力,對文創產業的發展具有重要的影響;同時,美感教育也攸關品格、創意、競爭力與公民素養的陶成,是國民教育應該重視的;再者,生活美學化,國民從小參與學校、社區的藝文活動,有助於國家文化建設的推展。據此,本研究希望深入了解國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動時應注意哪些要素。
 
  本研究在探討建構國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素的構面、評估準則,層級架構以及權重體系,進而有助於學校單位辦理藝文欣賞知能養成相關活動時,以為參考。本研究結合兩種研究方法,一個是AHP層級分析法,一個是專家判斷法,並以此為基礎自編「國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素」相對權重調查問卷,做為資料收集的工具。根據對辦理活動有豐富經驗的34位專家填答問卷的結果,以AHP層級分析法進行資料處理分析。主要研究的發現如下:
1.資源面最重要,且各類專家看重層面各有不同:在第一層級的三個構面,排序分別是「資源面」、「管理面」、「知識面」,依所有專家的權重值發現資源面最重要,但就各類專家的差異性分析則發現,校內專家看重「資源面」;校外專家強調「管理面」;而藝文推廣專家偏重「知識面」。
2.全體專家一致認為就14個子構面中,最重要的5項排名依序為「行政人員的認知與規劃能力」、「老師的專長與能力的配合度」、「經費的多寡」、「相關計畫或活動的配合」、「學生的興趣與心智發展的配合」。
  The government of Taiwan passed the law for the development of the cultural and creative industries by February 2012. In particular, regulation number thirteen of the law stated that schools at secondary and elementary levels must integrate art and cultural elements in to class and any related educational activities should be organized. It’s determinable from the regulation that the developments of the cultural and creative industries are significantly influenced by abilities of children to appreciate cultural art and the cultivation of their interests should be started at young age. Since education in art appreciation is also related to the developments of children’ personal character, their ability to innovate and competence of citizenships, this should be the core of compulsory education. In addition, as younger as the children started to participate in art appreciation activities, it is believed to promote the development of national culture. Hence, this research aimed to understand the key success factors for elementary schools to organize art appreciation activities and the main focus points for organizing such activities.
 
  The key success factors, evaluation standards, hierarchy structure and relative weightings among different key success factors were explored and discussed in this research. It is believed that the findings from this research will be able to help schools when organizing art appreciation activities. Two different analysis methods were integrated and applied in this research, firstly the Analytic Hierarchy Process (AHP) and secondly the Professional Judgment (PJ) methods. Surveys of the key success factors for elementary schools to organize art appreciation activities were written and applied to measure the relative weighting among different factors. Total of thirty-four surveys were answered by experts who had experience in organizing similar activities and their responses were analyzed by Analytic Hierarchy Process (AHP) method. The main discoveries of this research are as follows:
1. Resources aspect is considered to be the most important factor and professionals in different fields are focused on different aspects. In the first level aspects of the key success factors, the importance of the aspects can be ranked as resources, management and lastly knowledge. Resource aspect was all agreed to be the most important factor based on the given weightings. However, by analyzing the difference in responds given by different experts, it was discovered that school internal experts are more focused on resource aspect; school external experts are more focused on management aspect and art promoting experts are more focused on knowledge aspect.

2. Experts in the field all agreed that the key success factors for elementary schools to organize art appreciation activities are related to the five most important factors among the fourteen sub aspects. The five factors are ranked in order as the ability of administrative staffs to organize the events and their knowledge about the event, teachers’ specialties and their ability to co-operate, sufficiency of budgets, Degree of co-operation with related plans and events and lastly students’ interests and how their mind developed to co-operate in the activities.
謝誌 i
中文摘要 ii
英文摘要 iii
目錄 v
表目錄 viii
圖目錄 ix
 
第一章 緒論 1
1.1 研究背景與動機 1
1.1.1研究背景 1
1.1.2研究動機 3
1.2 研究問題與目的 4
1.2.1研究問題 4
1.2.2研究目的5
1.3 研究方法與流程 5
1.3.1研究方法5
1.3.2研究流程7
1.4 研究範圍與限制 8
1.4.1研究範圍 8
1.4.2研究限制 8
1.5 論文結構與章節安排 9
 
第二章 研究問題的背景與文獻回顧 10
2.1 培養兒童藝文欣賞知能的意義與作用 10
2.1.1培養兒童藝文欣賞知能的意義 10
2.1.2培養兒童藝文欣賞知能的作用 12
2.2 國民小學辦理的活動之內涵與要則 15
2.2.1活動的意義 15
2.2.2目前國民小學進行的活動分類 16
2.2.3國民小學辦理的活動之內涵與要則 18
2.3 藝文欣賞活動相關研究的整理 21
2.4 多目標決策的概念與應用 25
2.4.1多目標決策的概念與應用 25
2.4.2關鍵成功因素的操作方法 26
2.5 研究架構的提出 31
 
第三章 研究設計與執行33
3.1 研究設計 33
3.1.1研究問題的處理邏輯 33
3.1.2 AHP層級分析法 34
3.2 研究執行 35
3.2.1專家的遴選 35
3.2.2研究工具與資料分析方法 42
3.2.3初擬層級架構及專家修正意見 48
3.2.4層級架構之確立 51
 
第四章 研究結果與討論 53
4.1.總體權重分析 53
4.2.三個構面及各層級因素分析 58
4.2.1 資源面 58
4.2.2 知識面 60
4.2.3 管理面 62
4.3 研究發現與討論 63
4.3.1 研究發現 63
4.3.2 關於各類專家看法之差異性討論 64
4.3.3 綜合討論 67
 
第五章 結論與建議 69
5.1 研究結論 69
5.2 研究建議 70
5.2.1對後續研究者的建議 70
5.2.2對相關單位的建議 71
 
參考文獻 73
中文部份 73
英文部份 77
 
附錄一 78
附錄二 80
附錄三 86
 
表目錄
表3.1 可用層級因素調查問卷專家一覽表36
表3.2 相對權重調查問卷專家一覽表37
表3.3 初擬層級因素來源一表42
表3.4 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素問卷項43
表3.5 AHP對偶比對評估尺度對表45
表3.6 對偶比較矩陣46
表3.7 隨機指標表47
表3.8 「國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素」所轄第一層級三個構面修正表48
表3.9 「資訊面」所轄第二層級六個因素修正表49
表3.10 「知識面」所轄第二層級四個因素修正表50
表3.11 「管理面」所轄第二層級四個因素修正表50
表4.1 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素第一層級之相
對權重53
表4.2 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素第二層級之整體權重57
表4.3第二層級資源面項下權重值及排序59
表4.4第二層級知識面項下權重值及排序61
表4.5第二層級管理面項下權重值及排序63
表4.6國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素分群分析權重彙整表67
 
圖目錄
圖1.1研究流程圖7
圖2.1國小藝文性活動及非藝文性活動的分類18
圖2.2研究架構圖32
圖3.1 AHP層級架構圖44
圖3.2 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素之層級架構52
圖4.1 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素第一層級之相對權重圖54
圖4.2 國民小學辦理藝文欣賞知能養成相關活動的關鍵成功因素第二層級之相對權重圖58
圖4.3第二層級資源面項下分層權重值60
圖4.3第二層級知識面項下分層權重值61
圖4.4第二層級管理面項下分層權重值63
圖4.5第一層構面分群分析65
中文部份
 
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英文部份
 
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