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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:呂銘芳
研究生(外文):Ming-fang Lu
論文名稱:國小社會領域教科書的環保議題
論文名稱(外文):Environmental protection Issues in Social Studies Textbook of Elementary school
指導教授:呂朝賢呂朝賢引用關係
指導教授(外文):Chao-hsien Leu
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:非營利事業管理學系
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:107
中文關鍵詞:質性內容分析法環境教育
外文關鍵詞:qualitative content analysisenvironmental education
相關次數:
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  研究者進行此項研究的目的在於了解國小社會領域教科書中有關環境保育與教育的相關議題內容,所以擬訂三個研究問題:一、我國的環境教育目標是否有反映在國小社會領域教材之中?二、不同版本社會領域教科書中環保教育內容有何差異? 三、教科書中的環境保育教材對學生的認知框架之架構。
 
  為了探究以上問題,研究者用質性內容分析法來分析康軒、南一、翰林三版本的社會領域教科書。首先進行國內外文獻回顧,再從教科書中擷取相關內容,進行編碼、分類,然後形成核心概念,最後形成環境教育的概念架構來進行分析。
 
  透過研究後得到三點結論:1、三版本的教科書在其主要內容上差異不大,但在環境相關內容則互有差異。2、三版本在民間環保組織、環保法規、核能困境和動手做環保的內容上宜再多做補充。3、在與環境教育目標的契合度上,三版本教科書在環境行動技能和環境行動經驗方面內容就偏少。
  This study aims to explore the issue and discussion related to environmental protection and education provided in social studies textbook for Elementary School. Three research questions are proposed as follows: 1. Does the contents of the textbooks reflect the objective of environmental education? 2. What are the differences on contents of environmental education between textbooks of different versions? 3. How do environment education materials in textbooks of different versions cultivate the recognition framework for students?
 
  To tackle the questions stated above, three versions of social studies textbook from different publishers, Kang Hsuan, Nan-yi, and Han Lin, are analyzed by applying the method of qualitative content analysis. First, domestic and foreign literatures are reviewed for obtaining theoretical concept; then, related contents are extracted from the textbooks for coding and classifying for the formation of core concept; finally, after establishing the conceptual framework of environmental education in the three versions of textbooks, an analysis is conducting for discussion and conclusion.
 
  The result of the study suggests the following conclusions. 1. The major contents of the three versions of textbooks do not show many differences, but on contents related to environmental education, the discrepancy reveals. 2. All three versions of textbooks fall short of providing contents of regulation and non-governmental organization of environmental protection, the nuclear dilemma, and environmental protection practice guidelines. 3. In achieving the objective of environment education, contents of environmental action skills and environmental action experiences are not sufficiently provided in all three versions of textbooks.
中文摘要 Ⅰ
英文摘要 Ⅱ
 
第一章 序論1
第一節 研究動機 1
第二節 研究問題與目的 2
第三節 章節安排 3
 
第二章 文獻探討4
第一節 社會領域教科書的意含4
第二節 環境保育的內含5
第三節 環境教育的分析9
第四節 環境教育的目標 15
 
第三章 研究設計 20
第一節 研究架構 20
第二節 研究對象與範圍 21
第三節 資料分析方法 23
第四節 資料品質評估 28
 
第四章 研究分析與結果 30
第一節 環境的覺知30
第二節 環境概念知識 47
第三節 環境價值觀與態度63
第四節 環境行動技能82
第五節 環境行動經驗87
第六節 綜合評析95
 
第五章 結論與建議 97
第一節 研究結論 97
第二節 研究建議100
第三節 研究限制101
 
參考文獻103
中文部份103
英文部份107
壹、中文部份
 
一、專書
 
方炳林(1996)。教學原理。台北:教育文物出版社。
 
行政院(2010)。環境教育法。總統99華總一義字第09900137311號令公布。
 
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南一書局(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第五冊。台南:南一
 
南一書局(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第六冊。台南:南一
 
南一書局(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第七冊。台南:南一
 
南一書局(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第八冊。台南:南一
 
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陳烜之(2007)。認知心理學。台北:五南。
 
康軒文教事業有限公司(2010)九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第五冊。台北:康軒
 
康軒文教事業有限公司(2010)九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第六冊。台北:康軒
 
康軒文教事業有限公司(2010)九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第七冊。台北:康軒
 
康軒文教事業有限公司(2011)九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第八冊。台北:康軒
 
歐用生(1989)。載於莊梅枝(主編)。教科書之旅。台北:中華民國教育發展協會
 
劉玉玲(2005)。課程發展與設計。臺北:新文京。
 
藍順德(2006)。教科書政策與制度。台北:五南圖書。
 
翰林出版事業有限公司(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第五冊。台南:翰林
 
翰林出版事業有限公司(2011)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第六冊。台南:翰林
 
翰林出版事業有限公司(2010)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第七冊。台南:翰林
 
翰林出版事業有限公司(2011)。九年一貫課程國民小學社會學習領域課本第八冊。台南:翰林
 
二、期刊論文
 
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三、研討會論文
 
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四、研究計畫
 
李盈嬌(2008)國際環保動態資訊蒐集及趨勢分析專案工作計畫期末報告。行政院環境保護署委託報告,台北市;中華經濟研究院。
 
盧明俊、許菁珊、黃大駿(2009)節能減碳教育研究成果報告。行政院國家科學委員會專題計畫。(NSC97-2515-S-041-002)
 
五、學位論文
 
余世章(2003)。環境保護運動對政治變遷的影響—以1980~2002 年中華民國為例,國立台灣師範大學三民主義研究所碩士論文。未出版,臺北市。
 
宋挺美(2010)。開啟偏鄉學童的學習新視窗─讀報教育在臺北縣一所國小實施之行動研究。淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職專班碩士論文,未出版,新北市。
 
林碧雲(2009)。社會學習領域教科書內容編製邏輯之研究。國立臺灣師範大學教育學系博士論文。未出版,臺北市。
 
陳志欣(2003)。環境議題教學對國小學童環境認知、態度及行為之影響(未出版碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東。
 
陳明傑(2004)。醫院志願服務督導管理之研究-以馬偕紀念醫院贊助會為例。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文。未出版,嘉義縣。
 
黃淑瓊(2011)。國小社會學習領域教科書中的人權理念。南華大學非營利事業管理研究所碩士論文。未出版,嘉義縣。
 
俞振海(2009)。行政院環保署環境保護政策二十年回顧、檢討與展望,國立台灣大學工學院環境工程學研究所碩士論文。未出版,臺北市。
 
六、報紙
 
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七、網路及電子化資料
 
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維基百科(2011)。寂靜的春天,維基百科:自由的百科全書。2011年5月1日取自:httP://zh.wikiPedia.org/wiki/。
 
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教育部(2008)。97年國民中小學九年一貫課程綱要。臺北:教育部。2012年4月1日取自:http://www.edu.tw/eje/content.asPx?site_content_sn=15326
 
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貳、西文部份
 
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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1. 林曜松、趙榮台(1998)。維護生物多樣性與促進資源永續利用。生物多樣性前瞻研討會論文集,14-15頁。台北:行政院農委會。
2. 顧洋(2005)。國際的環境議題,科學發展,387期,頁32-37
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5. 顏明仁、楊龍華(2000)。在生活科技教育中推展環境教育概念之適切性探討。生活科技教育,33(4),2-11。
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7. 傅千芳、吳美麗(2009)。溼地生態教學對學生生態保育概念及態度行為之研究。教師天地,162期。
8. 張子超、林韋伶(2009)。「環保有功小學」推動教育的模式。教師天地,162期。
9. 許世璋 (2003) 大學環境教育課程對於環境行動與其他環境素養變項之成效分析。科學教育學刊,11(1):97-119。
10. 夏太長(2008)。運用在地資源落實國人生態環保觀念-以成功營區綠色環境學習營地為例。建國科大學報,28期,99-110。
11. 陳國彥(1998)。邁向二十一世紀的社會科教育。國教天地,128:8-11。
12. 林明瑞、王聖賢(2006)。「福寶濕地自然保育課程」實驗教學對國小中、高年級學童在濕地自然保育認知、態度之影響。《環境教育研究》, 4(1),103-146。
13. 吳俊憲(2009)。國小社會領域教科書發展與設計。教育研究月刊,183,31-39。
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