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研究生:王仲萍
論文名稱:國中國文「讀寫結合」多重策略教學實施成效研究-以高雄市民族國中一年十班為例
指導教授:李金鴦李金鴦引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:國文教學碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:204
中文關鍵詞:讀寫結合策略教學
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本研究旨在透過問卷調查、課堂觀察與作品分析等方式理解學生閱讀與寫作的問題,以擬定合適策略進行教學。並藉此探討多種讀寫策略教學在現行七年級國文教學情境中施行的方式,以及接受策略教學後學生讀寫能力的變化。

研究結果發現:
一、策略教學可以協助學生更有系統掌握讀寫技巧
二、多重策略教學能提高學生策略運用的機率
三、多重策略教學能增進學生閱讀理解並充實寫作內涵
四、讀寫結合的教學模式可提供策略練習的實用情境
五、多重策略教學仍有成效不彰之處
六、本研究之策略教學對能力較弱學生的成效有限


第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 9
第三節 研究步驟與設計 10
第四節 研究範圍與限制 21

第二章 文獻探討 22
第一節 讀寫教學理論 22
第二節 策略教學內涵探究 31
第三節 策略介入時機與方式 44
第四節 讀寫教學相關教材及研究 49

第三章 學生讀寫問題分析 64
第一節 研究對象 64
第二節 資料蒐集與分析 64
第三節 學生讀寫問題整理 89

第四章 讀寫策略教學設計 97
第一節 教學流程與教學策略說明 97
第二節 教學準備與練習 100
第三節 實驗性教學 105
第四節 策略教學課程 113

第五章 讀寫策略教學結果與討論 146
第一節 課後問卷結果分析 146
第二節 學生讀寫能力變化探究 152
第三節 策略效用檢討 160
第四節 教師自我省思 162

第六章 結論與建議 165
第一節 結論 165
第二節 建議 167

參考文獻

一、專書(依作者姓氏筆劃排列) 169
二、學位論文(依發表時間先後排列) 171
三、期刊論文(依發表時間先後排列) 172
四、電子資源 173
五、其他 174

附錄

附錄一 學生讀寫能力問卷 175
附錄二 國民中學學生基本學力測驗寫作測驗評分規準 180
附錄三 讀寫策略教學學習單 182
附錄四 策略學習後問卷 202

表次

表1-1-1 台灣教師閱讀策略的教學比例 6
表1-3-1 語文學習領域閱讀能力指標 12
表1-3-2 倪文錦、謝錫金閱讀能力與縱向、橫向層級的關聯 13
表1-3-3 鄭圓鈴閱讀評量指標 14
表1-3-4 語文學習領域作文能力指標 15
表1-3-5 Robert J Marzano 寫作教學六階段模式 16
表1-3-6 倪文錦、謝錫金寫作能力分析表 17
表2-1-1 兩種教學取向的優缺點整理 23
表2-1-2 王國興化讀為寫的方式 30
表2-2-1 閱讀技能與閱讀策略對照 32
表2-2-2 學者對學習策略的定義 35
表2-2-3 閱讀三階段介入的策略 37
表2-2-4 三階段閱讀模式 38
表2-2-5 閱讀歷程與介入策略 39
表2-2-6 寫作歷程與介入策略 40
表2-2-7 教育部閱讀理解策略教學手冊重點整理 41
表2-4-1 丁有寬以記敘文為主體的讀寫結合五步訓練 49
表2-4-2 寫作實驗教材套訓練重點對照表 52
表2-4-3「主題訓練」重點及步驟 53
表2-4-4 讀寫結合相關論文實證結論整理 57
表3-2-1 學生閱讀能力觀察重點 78
表3-2-2 文不對題例證 84
表3-2-3 立意取材困難例證 85
表3-2-4 字形錯誤例證 85
表3-2-5 標點符號使用不當例證 86
表3-2-6 詞語運用不當例證 87
表3-2-7 文章架構問題 88
表3-2-8 布局凌亂例證 88
表4-1-1翰林版國文第一冊選文架構表 97
表4-1-2訓練項目與對應策略 98
表4-1-3教學流程與策略搭配說明 99
表4-2-1良好口語表達之五項特質 102
表4-3-1各組學生句型仿作 107
表4-4-1學生以觀察法取材內容 126
表4-4-2 QAR問題層次表 129
表4-4-3教師示範QAR問題層次表 129
表4-4-4學生試作QAR問題層次表 131
表4-4-5錯字成因分析表 132
表4-4-6別字成因分析表 132
表4-4-7句型仿作 138
表4-4-8六種思考帽特性整理 143
表5-2-1閱讀理解測試項目 154
表5-2-2學生答對率對照表 155
表5-2-3作文表現與策略運用對照表 159
表5-3-1策略使用情形 160
表5-3-2讀寫能力進步情形 161
表5-3-3少用策略整理 161
表5-3-4未解決之讀寫困境 162

圖次

圖1-3-1課程發展循環圖 10
圖1-3-2本研究教學設計流程 11
圖1-3-3讀寫能力問卷架構 20
圖2-1-1觀察學習的四個過程 28
圖2-3-1仲介模式的讀寫教學 45
圖2-4-1讀寫結合訓練中學生、教師、訓練關係 51
圖3-2-1學生閱讀背景 65
圖3-2-2家中藏書量統計 66
圖3-2-3學生一年閱讀量統計 67
圖3-2-4學生閱讀類型統計 68
圖3-2-5學生喜愛閱讀內容男女人數統計 68
圖3-2-6閱讀理解統計 69
圖3-2-7學生寫作準備 72
圖3-2-8學生寫作技巧 73
圖3-2-9柯華葳閱讀理解成分分析圖示 77
圖3-2-10潘麗珠閱讀能力鍛練重點 77
圖3-2-11文意理解分析 79
圖3-2-12情意感知分析 80
圖3-2-13文字駕馭能力狀況分析 81
圖4-2-1學生分組座位 101
圖4-2-2〈做硯與做人〉文章結構 103
圖4-3-1教師繪製心智圖結構第一層 111
圖4-3-2師生共同繪製〈憨孫吔,好去睏啊〉心智圖 111
圖4-3-3 小組發表心智圖 111
圖4-3-4 學生繪製心智圖及寫作應用 112
圖4-4-1介紹六何法 122
圖4-4-2分組發表 123
圖4-4-3學生以六何法分析〈兒時記趣〉 124
圖4-4-4學生以六何法構思作文〈童年記趣〉 124
圖4-4-5學生依「六合法」取材後,完成全篇作文寫作 125
圖4-4-6民族國中校園觀察 126
圖4-4-7 放射性思考的曼陀羅九宮格 141
圖4-4-8 螺旋狀思考的曼陀羅九宮格 141
圖4-4-9各組畫出文章布局重點 141
圖4-4-10各組以曼陀羅九宮格寫出〈地瓜的聯想〉一文組織布局 142
圖4-4-11以曼陀羅九宮格,寫出作文〈筆的聯想〉之架構 142
圖4-4-12六頂思考帽在閱讀上的運用 144
圖4-4-13學生以「六頂思考帽」分析評論「撲滿人生」 145

一、專書(依作者姓氏筆劃排列)

Albert Bandura著,廖克玲譯,《社會學習論巨匠》,台北,允晨文化實業股份
有限公司,1982年11月
C.C.Pappas,B.Z.Kiefer,L.S.Levstik著,林佩蓉.蔡慧姿譯《統整式語文教學的理論與
實務-行動研究取向》,台北,心理出版社,2003年12月
Edward de Bono著,江麗美譯,《六頂思考帽》,台北,桂冠圖書有限公司,2001
年12月
Kathleen Graves著,陳丁琪、黃瀅娟譯,《語言課程設計與理論》,台北,新加坡
商湯姆生亞洲私人有限公司台灣分公司,2007年4月
Kenneth s.Goodman著,洪月女譯,《談閱讀》,台北,心理出版社,1998年11

Katherine Cennamo.Debby Kalk著,蔡銘津總策劃,蔡銘津.蔡宜庭.劉冠麟.田靜誼
譯《教學設計原理》,台北,新加坡商湯姆生亞洲私人有限公司台灣分公司,2006
年8月
Laura Robb原著,趙永芬譯《中學生閱讀策略》,台北,天衛文化圖書有限公司
2003年10月
Laura E.Berk and Adam Winsler著,谷瑞勉譯《鷹架兒童的學習-維高斯基與幼兒
教育》,台北,心理出版社股份有限公司,1999年3月
Linda B. Gambrell & Janice F.Almasi主編,谷瑞勉譯《鮮活的討論-培養專注的
閱讀》,台北,心理出版社股份有限公司,2004年1月
Lisbeth Dixon-Krauss編著,谷瑞勉譯《教室中的維高斯基-仲介的讀寫教學與評
量》,台北,心理出版社股份有限公司,2006年3月
Michael Pressley著,曾世杰譯,《有效的讀寫教學-平衡取向教學》,台北,心理
出版社,2010年3月
Mortimer j.Adler、Charles Van Doren著,郝明義、朱衣譯《如何閱讀一本書》,台
北,台灣商務印書館,2004年9月
Robert J Marzano & Diane E Paynter 著,王瓊珠審訂,廖傑隆校訂《讀寫新法》,
台北,高等教育文化事業有限公司2003年,5月
Richard E.Mayer著,林清山譯《教育心理學-認知取向》,台北,遠流出版事業股
份有限公司,1992年4月
Tony Buzan著,蔡承志譯《超高效心智圖學習法》,台北,商周出版社,2010
年8月
丁有寬撰,〈讀寫結合系列訓練教材教法六題〉《丁有寬教材教法研討會論文彙編》
廣東省教育廳教材編輯室,香港,現代教育研究社,1994年2月
王國興著,《小學作文新探》,安徽桐城,安徽教育出版社,1993年2月
王更生著,《國文教學面面觀》,台北,國立師範大學中等教育輔導委員會,1996
年6月
王開府、陳麗桂主編,《國文作文教學的理論與實務》,台北,心理出版社股份有限公司,2006年1月
王開寧、趙琴編著,《精妙閱讀技巧》,台北,漢欣文化事業有限公司,民國2003
年5月
王明通著,《中學國文教學法研究》,台北,五南圖書出版股份有限公司,2007年10月
陳純純、江艾謙、王文秀著,《閱讀寫作so easy》,台北,幼獅文化事業股份有限公司,2006年9月
王瓊珠著,《故事結構教學與分享閱讀》,台北,心理出版社股份有限公司,2004年5月
李家同著,《大量閱讀的重要性》,台北市,五南圖書出版股份有限公司,2010
年8月
何琦瑜,吳毓珍主編,《教出寫作力》,台北,天下雜誌股份有限公司,2007年12月
林良著,《早安豆漿店》,台北,國語日報社,2006年4月
倪文錦、謝錫金著,《新編語文課程與教學論》,上海,華東師範大學出版社
2006年 2月
柯華葳著,《教出閱讀力2 培養SUPER小讀者》,台北,天下雜誌股份有限公司,
2009年 3月
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮、辜玉旻 著,〈閱讀理解策略教學手冊〉,教育部出版,出版日期:2010年4月
南美英著,《晨讀10分鐘》,台北,天下雜誌股份有限公司,2009年5月
高博詮著,《教學論-理念與實施》,台北,五南圖書出版股份有限公司,2007
年1月
孫劍秋編,《閱讀教學理論與實務》,台北,國立台北教育大學,2009年,4月
陳滿銘著,《國文教學論叢續編》,台北,萬卷樓圖書有限公司,1998年3月
陳滿銘著,《作文教學指導》,台北,萬卷樓圖書有限公司,1997年10月
陳滿銘著,《意象學廣論》,台北,萬卷樓圖書股份有限公司,2006年11月
陳純純、江艾謙、王文秀著,《閱讀寫作so easy》,台北,幼獅文化事業股份有
限公司,2006年9月
陳騤著,《文則》,北京,中華書局,1985 年4 月
曾春著,《一級棒作文祕笈》,台北,驛站文化事業有限公司,2006年9月
張春興著《張氏心理學辭典》,台北,東華書局,1989年12月
梁恆正撰,〈布魯納認知理論在課程組織中的應用〉國立台灣師範大學教育研究
所編著《教育心理學》,高雄,偉文圖書出版有限公司,1990年12月
梁宜生著,《閱讀欣賞與寫作》,台北,台灣學生書局,民國1978年9月
程漢傑與姚裕強合著,《中學生讀寫技巧》,台北,萬卷樓圖書有限公司,1995
年5月
董小玉主編,金長民、任遂虎、劉海濤副主編,《現代寫作教程》,北京,高等教
育出版社,2003年5月
潘麗珠著,《閱讀的策略》,台北,商周出版社,2008年12月
國立台灣師範大學教育研究所編著《教育心理學》歐陽教撰〈認知結構與教學
的關係〉,高雄,偉文圖書出版有限公司,1990年12月
鄭麗玉著,《認知與教學》,台北,五南圖書出版股份有限公司,2002年10月
黎珈伶著,《全腦學習萬試通》,台北,新自然主義出版社,2009年3月
賴慶雄著,《作文強化訓練》,台北,螢火蟲出版社,1997年6月
盧羨文著《閱讀理解》,香港,三聯書店有限公司,2008年6月,
簡馨瑩、曾文慧、陳凱筑著,《閱讀悅有趣》,台北,幼獅文化事業股份有限公司,
2007年7月

二、學位論文(依發表時間先後排列)

蔡銘津《文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究》,國立
高雄師範大學教育系博士論文,1995年
涂芝嘉《國小三年級國語科讀寫結合教學之行動研究――以ㄚㄚ班為例》,國
立台北師範學院,課程與教學研究所碩士論文,2000年
施秀美《仲介模式應用於讀寫教學之行動研究》國立台北師範學院課程與教學研
究所碩士論文,2004年
林銀美《國小五年級國文科讀寫結合教學之行動研究》,國立屏東師範學院教育行政研究所碩士論文,2005年
洪美鈴《國小資優班學生學習策略之研究-以台南市成功國小資優班為例》,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文,2006年
李雅惠《概念構圖教學對八年級學生閱讀理解能力與國文學習態度之影響》,國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2006年
傅翌雯《大學生學習策略及其應用之個案研究》,國立屏東教育大學教育學系碩士論文,2008年
陳怡君《篇章結構閱讀策略在國語文讀寫教學之應用研究-以南投縣前山國小四年二班為例》,國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2009年
何玉棻《故事結構教學在國小國語文讀寫教學之應用研究》,國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2010年
廖俞雲《國中國文讀寫結合教學設計研究》,高雄師範大學碩士論文,2010年
劉美銀《心智繪圖策略在八年級國文教學之應用》,國立高雄師範大學國文學系碩士論文,2011年
陳靜如《摘要策略教學對國小三年級學生閱讀理解能力之影響--以國語日報為教材》,國立中正大學教育研究所碩士論文,2011年
陳盈君《國中國文讀寫結合教學研究》,高雄師範大學碩士論文,2011年

三、期刊論文(依發表時間先後排列)

張新仁〈國民中學有效教學問題與研究-從資訊處理談有效的學習策略〉,《高師院特刊》,1989年28期
邱上真〈學習策略教學的理論與實際〉,《特殊教育與復健學報》,1991年7月
柯華葳〈閱讀理解困難篩選測驗〉,《測驗年刊》,台北市台灣師範大學教育與心
理輔導學系,中華民國1999年7月
鄒慧英〈專題學習的概念介紹與評量設計示例〉,《新世紀優質學習的經營研討
會論文集》,台北,教育部,2000年3月
林清山〈學習理論與教學心理學的互動〉,《教育研究集刊》,台北,高等教育出版社,2000年,45輯
宋曜廷、黃嶸生、蘇宜芬、張國恩〈具多重策略的閱讀理解輔助系統之設計與應
用〉,《泛華心理學研究的切磋與交流:第四屆華人心理學家學術研討會暨第六
屆華人心理與行為科際學術研討會》,2002年
劉潔玲、陳維鄂〈檢討在香港中學中文科實施閱讀策略教學的成效〉《教育學報》,2003 年,第 31 卷,第 1 期
黃志雄〈從學習遷移理論談障礙學生的類化能力與學習策略〉《特殊教育叢書-
特殊教育現在與未來》,國立台中教育大學特殊教育中心2006年2月
張育桂〈六頂思考帽在討論式教學法中的應用〉,《青海師專學報》2009年7月
第4期
吳怡靜〈搶救被忽略的寫作力〉《教出寫作力》,台北,天下雜誌社,2007年9月
何琦瑜〈學會學習從閱讀開始〉《閱讀動起來2香港閱讀現場》,台北,天下雜誌社,2008年12月
李佩芬〈從火花到種花,寧靜蛻變〉《親子天下0-15歲閱讀力實戰關鍵》,台北,
天下雜誌社,2009年11月
柯華葳〈閱讀的關鍵在思考〉,《親子天下0-15歲閱讀力實戰關鍵》,台北,天下
雜誌,2009年11月
何琦瑜〈不教而殺為之虐的寫作教育〉《親子天下》,台北,天下雜誌社,第18期,2010年11月
林奇伯〈2010全民閱讀大調查〉《遠見雜誌》,台北,天下遠見出版股份有限公司2010年10月

四、電子資源

臺灣 PISA國家研究中心〈PISA2006結果報告〉
http://pisa.nutn.edu.tw/download/Publishing/pisa_read_guide.pdf
臺灣 PISA國家研究中心〈PISA閱讀素養應試指南〉
http://pisa.nutn.edu.tw/download/Publishing/pisa_read_guide.pdf
國立中央大學學習與教學研究所,柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅等撰
〈台灣四年級學生閱讀素養-PIRLS2006年報告〉
http://lrn.ncu.edu.tw/pirls/files/PIRLS%202006%20National%20Report/
香港語文教育及研究常務委員會〈提升香港語文水平行動方案檢討總結報告〉
http://www.language-education.com/chi/doc/Download_ActionPlan-Final_Report(C).pdf
「國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會」〈寫作測驗評分規準一覽表〉,http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
維基百科
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%85%AD%E4%BD%95%E6%B3%95
香港中文大學閱讀教學網站
http://web.hku.hk/~jwilam/reading/theory/strategy.htm
賴榮興〈站在巨人的肩膀上~運用讀寫結合理論提升學生閱讀與寫作能力〉,全國教師在職進修網,《教師專業發展電子報》,第十一期,2010年7月
http://www2.inservice.edu.tw/EPaper/ep2/indexView.aspx?EID=343
PIRLS International Report Exhibit
http://lrn.ncu.edu.tw/pirls/PIRLS%202006%20Report.html
〈中時電子報〉2010年1月5日http://news.chinatimes.com/2009Cti/Channel/Life/life-article/0,5047,130518+132010010501182,00.html
陳木金、黎珈伶〈曼陀羅思考法對精進學習策略的啟示〉,國立政治大學教學發展中心電子報第28期,2010年1月〈中華語文網〉http://mingshi.zhyww.cn/200711/4594.html

五、其他

何春蕤〈論文寫作〉1989年9月30日及10月14日台大建築與城鄉研
究所演講
杜明德〈現行國中國文課本中作文教材分析-兼談《文心雕龍》的創作論在作文教學上的應用〉,2005年6月15日,教育九年一貫課程「國民中小學作文教學研討會」
施教麟撰〈鐵口直斷-段落標題閱讀教學策略〉,《康軒國文元氣報》,台北,康軒文教事業股份有限公司,2010 年11月
陳昌明 2011年8月17日於高雄市國教輔導團「PISA種子教師研習營」演
講〈2009PISA語文檢測說明〉


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