(18.207.129.82) 您好!臺灣時間:2021/04/19 20:42
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:謝瑞和
論文名稱:高屏山地偏遠地區學校教師工作環境知覺、自我效能與工作投入關係之研究
指導教授:余嬪余嬪引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
中文關鍵詞:教師工作環境知覺自我效能工作投入
相關次數:
  • 被引用被引用:8
  • 點閱點閱:536
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:11
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:5
高屏山地偏遠地區學校教師工作環境知覺、
自我效能與工作投入關係之研究

摘 要

本研究旨在探討高屏山地偏遠地區學校教師工作環境知覺、自我效能與工作投入之關係,以探究山地偏遠學校教師工作投入情形及影響成因。本研究採問卷調查法,以高雄市及屏東縣36所山地偏遠學校國小教師為研究對象;發出350份問卷,回收281份有效問卷,回收率為80%。本研究以自編之「工作環境知覺」、「自我效能」與「工作投入」量表為研究工具,問卷所得資料以平均數與標準差、t考驗、單因子變異數分析、積差相關分析與多元逐步迴歸等統計方法進行分析,獲致結論如下:
一、山地偏遠地區學校教師工作環境知覺良好,屬高等程度。
二、山地偏遠地區學校教師自我效能情況良好,屬中上程度。
三、山地偏遠地區學校教師工作投入現況優異,屬高等程度。
四、年長、本校服務年資深、職務高之山地偏遠地區學校教師,工作環境知覺較優。
五、已婚、本校服務年資深之山地偏遠地區學校教師,知覺較高的自我效能。
六、年長、本校服務年資深之山地偏遠地區學校教師,工作投入程度較高。
七、山地偏遠地區學校教師工作環境知覺與工作投入呈正相關。
八、山地偏遠地區學校教師自我效能與工作投入呈正相關。
九、山地偏遠地區學校教師工作環境知覺、自我效能、擔任職務類別對工作投入具預測作用,其中以人際關係最具預測作用。
關鍵字:教師工作環境知覺、自我效能、工作投入

A Study on Relationships among Elementary School Teachers’
Perception of Work Environment, Self-Efficacy and Job-Involvement
in Remote Mountain Areas of Kaohsiung and Pingtung

Abstract

The purpose of this study was to investigate the relationship among perception of work environment, self-efficacy and job-involvement for the elementary school teachers in Kaohsiung and Pingtung remote mountain areas. To find out the causes that influence the efficacy of elementary school teachers’ job-involvement. Questionnaire survey is adopted as the research method in this study. Subjects were recruited from 36 elementary schools’ teachers in Kaohsiung city and Pingtung county’s remote mountain areas. From those schools, collected 350 questionnaires, and 281 samples are valid with applicable rate of 80%. The questionnaires were designed by writer. It include three parts (1) perception of work environment, (2) self-efficacy, and (3) job-involvement. The collected data was analyzed by way of average, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation and stepwise regression. The major conclusions of the study are as follows: (1) Remote mountain areas’ elementary school teachers’ perception of work environment is good in high level. (2) Remote mountain areas’ elementary school teachers’ self-efficacy is above average. (3) Remote mountain areas’ elementary school teachers’ job-involvement is excellent in high level. (4) Elder, have longer working age and higher position’s teachers’ perception of work environment are better. (5) Married and have longer working age’s teachers have higher self-efficacy. (6) Elder, have longer working age’s teachers have better performance in job-involvement. (7) There are positive correlation between perception of work environment and job-involvement of remote mountain areas’ elementary school teachers. (8) There are positive correlation between self-efficacy and job-involvement of remote mountain areas’ elementary school teachers. (9) Remote mountain areas’ elementary school teachers’ perception of work environment, self-efficacy and the different work contents influence their performance of job-involvement. And teachers’ interpersonal relationship is the most influential factors that influence their job-involvement.


Key words: teacher, perception of work environment, self-efficacy, job-involvement

目 次

第一章 緒論--------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機---------------------------------1
第二節 研究的目的與問題 -----------------------------4
第三節 名詞釋義---------------------------------------5
第四節 研究範圍與限制---------------------------------6
第二章 文獻探討---------------------------------------8
第一節 工作環境知覺 ----------------------------------8
第二節 自我效能--------------------------------------23
第三節 工作投入--------------------------------------33
第四節 工作環境知覺、自我效能與工作投入的關係--------49
第三章 研究設計與實施---------------------------53
第一節 研究架構--------------------------------------53
第二節 研究假設--------------------------------------55
第三節 研究對象--------------------------------------57
第四節 研究工具--------------------------------------58
第五節 資料處理與分析--------------------------------61
第四章 研究結果分析------------------------------------63
第一節 基本資料分析----------------------------------63
第二節 山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與工作投
入認知分析------------------------------------ 64
第三節 山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與工作投
入差異分析 -----------------------------------68

第四節 山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與工作投
入的相關分析----------------------------------81
第五節 山地偏遠地區學校教師,工作環境知覺、自我效能對
工作投入之預測力分析--------------------------85
第五章 結論與建議------------------------------------88
第一節 主要研究發現----------------------------------88
第二節 結論------------------------------------------91
第三節 建議------------------------------------------94
參考文獻----------------------------------------------99
中文部份-------------------------------------------99
英文部份------------------------------------------107
附錄--------------------------------------------------110
附錄一 問卷初稿------------------------------------110
附錄二 正式量表------------------------------------120
附錄三 工作環境知覺量表各題平均數、標準差統計表----125
附錄四 工作投入量表各題平均數、標準差統計表--------127




表 次
表 2-1 環境知覺量表向度--------------------------------11
表 2-2 教師工作環境知覺研究彙整表----------------------20
表 2-3 自我效能研究彙整表 -----------------------------30
表 2-4 教師工作投入層面向度----------------------------35
表 2-5 教師工作投入相關研究彙整表----------------------43
表 3-1 研究對象區域表----------------------------------57
表 3-2 工作環境知覺量表信度分析係數表------------------60
表 3-3 工作投入量表信度分析係數表----------------------61
表 4-1 調查樣本背景分析明細表--------------------------64
表 4-2 山地偏遠學校教師工作環境知覺情形統計摘要表------66
表 4-3 山地偏遠學校教師自我效能認知情形統計摘要表------67
表 4-4 山地偏遠學校教師工作投入知覺情形統計摘要表------68
表 4-5 不同性別山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與
工作投入差異比較表------------------------------69
表 4-6 不同年齡山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與
工作投入差異比較表------------------------------71
表 4-7 不同婚姻狀況山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效
能與工作投入差異比較表--------------------------73
表 4-8 不同本校服務年資山地偏遠學校教師工作環境知覺、自
我效能與工作投入差異比較表----------------------74
表 4-9 不同學歷山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能與
工作投入差異比較表------------------------------75


表 4-10 不同職務山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我效能
與工作投入差異比較表---------------------------77
表 4-11 不同原居住地山地偏遠學校教師工作環境知覺、自我
效能與工作投入差異比較表-----------------------78
表 4-12 教師各背景變項在「工作環境知覺」、「自我效能」
與「工作投入」之差異情形綜合比較摘要表---------80
表 4-13 山地偏遠學校教師工作環境知覺與工作投入相關性
分析表-----------------------------------------83
表 4-14 山地偏遠學校自我效能知覺與工作投入相關性分析表-84
表 4-15 教師背景變項與工作環境知覺、自我效能逐步多元
廻歸共線性診斷摘要表---------------------------85
表 4-16 教師背景變項與工作環境知覺、自我效能對工作投入
之逐步多元廽歸分析摘要表-----------------------87

圖 次
圖2-1 環境、個體因素與行為的三角關係 ------------------19
圖2-2 自我效能來源-------------------------------------26
圖2-3 效能預期與結果預期概念架構-----------------------28
圖2-4 Vroom的期望理論模式------------------------------39
圖2-5 Kanungo的動機理論模式----------------------------41
圖2-6 Rabinowitz和Hall 綜合理論模式-------------------42
圖3-1 研究架構圖---------------------------------------53

參考文獻
中文部份
王文科譯(1989)。學習心理學:學習理論導論。台北: 五南。
王姿云(2009)。組織氣候、自我效能、預期成果對知識分享意圖與行為之影響-以社會認知理論探討。未出版碩士,國立成功大學高階管理碩士在職專班,台南市
江秋玫(1998)。國小教師專業承諾自我效能感與專業踐行關係之研究。未出版碩士,國立嘉義師範學院國民教育研究所,嘉義市
危芷芬譯(1995)。環境心理學。台北市:五南。(Francis, T. M., 1993. publisher: Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.)
朱雪梅(2005)。員工自我效能、工作滿意度與組織承諾之關係研究-以東森電視台為例。未出版碩士,國立臺灣藝術大學應用媒體藝術研究所,新北市
邱奕光(2002)。國民小學啟智班教師成就動機、學校組織氣氛知覺與其工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學特殊教育學系,高雄市
李幸(2001)。國民中學學習型組織、教師自我效能與學校效能關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
李書棻(2009)。工作自我效能量表之編制及信效度研究。未出版碩士,國立臺灣師範大學復健諮商研究所,台北市
李雯智(2010)。國小教師自我效能、工作特性、工作滿足、工作倦怠與組織公民行為之關係。未出版博士,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市
李麗秋(2010)。高雄市政府公務人員自我效能、組織認同與組織效能關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學成人教育研究所,高雄市
李新鄉(1995)。自尊(自我概念)、專業工作經驗、學校認同與國小教師教學工作投入關係之研究。國科會專題研究,NSC84-2413-H023-001。
李柏蓉(2006)。高雄縣市國民小學行政人員溝通行為與教師工作投入及組織承諾關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
吳國正(2003)。國小兼任行政教師其工作特性知覺與工作投入之研究----以台北地區公立學校為例。未出版碩士,國立台北師範學院國民教育研究所,台北市
吳俐錦(2006)。國民小學教師生命價值觀與工作投入、教學效能關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
吳明隆(2010)。SPSS操作與應用-問卷統計分析實務。台北市:五南。
吳清基主編(2001)。教育行政。台北市:五南。
吳清山(1992)。學校效能研究。台北市:五南。
吳幸宜(1996)。學習理論與教學應用。台北:心理。
吳幸宜譯(1994)。學習理論與教學應用。台北:心理。
吳聲毅、張傳源(2003)。中小學運用虛擬教室輔助教學之探討。生活教育月刊,36(4),3-7。
巫博瀚、王淑玲(2007)。人類動力的基礎-自我效能兼論自我效能對學習者自我調整學習行為與成就表現之影響。研習資訊,24(3),49-54。
林秀湖(2006)。國小校長教學領導行為與教師工作投入、教學效能關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
林彩雲(2010)。台中市國小教師組織承諾、自我效能與知識分享之關係研究。未出版碩士,東海大學教育研究所,台中市
林旻賜(2007)。彰化縣教師資訊素養與教學自我效能關係之研究。未出版碩士,國立中正大學教育研究所,嘉義縣
林彥宏(2009)。民間社工員之增強權能感、自我效能與工作滿意度之研究。未出版碩士,國立臺灣師範大學社會工作學研究所,台北市
周曉虹(1995)譯。社會學習理論。台北市:桂冠。
周惠民(1999)。原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。未出版碩士,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市
施良方(1996)。學習理論。高雄:麗文文化。
洪嘉鴻(2003)。國民小學教師增權與教師自我效能關係之研究。未出版碩士,臺中師範學院國民教育研究所,台中市
侯志偉(2009)。學校創新經營與教師工作投入之關係研究-以校長領導風格、行政服務品質及教師專業成長為干擾變項。未出版碩士,國立臺南大學教管所學校經營與管理教學碩士班,台南市
紀秀娥(2010)。高雄縣市國民小學校長領導風格、教師工作投入與學校組織文化關係之研究。未出版碩士,高雄師範大學教育學系,高雄市
胡椿敏(2009)。國民小學組織文化與教師工作投入關係之研究。未出版碩士,國立屏東教育大學社會發展學系,屏東縣
柯安南(2005)。國小教師專業能力知覺與自我效能感之研究-教師資格檢定觀點。國立台北師範學院國民教育研究所,未出版碩士,台北市
高慧如(2007)。桃園縣偏遠地區國民小學教師工作投入與留任意願關係之研究。未出版碩士,輔仁大學教育領導與發展研究所,台北縣
高申春(2001)。人性的輝煌之路-班杜拉的社會學習理論。台北市:貓頭鷹出版。
孫志麟(1991)。自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究雙月刊,22,47-54。
孫志麟(1994)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。未出版碩士,國立政治大學教育研究所,台北市
孫志麟(1995)。國民小學教師自我效能之研究。教育與心理研究,18,165-192。
徐鶯娟(1995)。國民小學教師成就動機、參與決定與其工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
徐鶯娟(1995)。國民小學教師成就動機、參與決定與其工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
徐磊靑, 楊公俠編著(2005)。環境心理學 : 環境、知覺和行為。台北市:五南
秦夢群(1998)。教育行政-理論部份。台北:五南圖書出版公司。
郭淑珍(2002)。國民小學教師專業自主與教師效能之相關研究--桃竹苗地區為例。未出版碩士,國立新竹師範學院學校行政碩士班,新竹市
郭正忠(2006)。台北縣國民小學校長轉型領導行為與教師工作投入關係之研究。未出版碩士,國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,台北市
陳美言(1998)。國民小學校長教學領導與教師教學自我效能關係之研究。未出版碩士,台北市立師範學院國民教育研究所,台北市
陳正義(2003)。桃竹苗四縣市國民小學教師之學校績效責任信念與教師效能關係之研究。未出版碩士,國立新竹教育大學國民教育研究所,新竹市
陳郁佳(2008)。身心障礙者求職自我效能量表之信效度研究- 以肢體障礙者為例。未出版碩士,國立彰化師範大學復健諮商研究所,彰化市
陳淑嬌(1989)。國民中學校長領導型式、教師工作投入與組織效能關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市
陳東星(2004)。屏東縣國小校長領導風格與教師工作投入關係之研究。未出版碩士,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市
陳嘉陽(1983)。國中教師工作環境知覺、滿意與士氣之研究。未出版碩士,國立臺灣師範大學教育研究所,台北市
陳枝烈(1997)。台灣原住民教育。台北:師大師苑。
許芷霖(2007)。國小教師工作壓力、因應策略與自我效能關係之研究--以彰化縣為例,未出版碩士,國立嘉義大學國民教育研究所,未出版碩士,嘉義市
莊見智(2005)。台北縣國小教師工作壓力、自我效能與職業倦怠感關係之研究。未出版碩士,臺北市立師範學院國民教育研究所,台北市
莊志明(2007)。臺南市國小教師工作環境知覺與組織承諾關係之研究。
未出版碩士,國立臺南大學教育經營與管理研究所,台南市 梁靜芳(2010)。國小教師知覺校長激勵語言與教師工作投入之研究。未
出版碩士,中華大學經營管理研究所,新竹市
湯志民(1992)。學校建築與校園規劃。台北市:五南。
湯志民(1999)。學校建築與校園規劃。台北:五南。
張春興(1991)。現代心理學。台北市:東華
張泳盛(2008)。國小學生網路自我學習環境知覺之研究。未出版碩士,
國立高雄師範大學教育學系,高雄市 張文哲譯(2005)。教育心理學:理論與實際。台北市:台灣培生教育。
(Robert, E. S., 2003)
黃茂容(1989)。遊客對自然環境產生的情緒體驗--以前往溪頭森林遊樂區之遊客為例。未出版碩士,國立台灣大學森林研究所,台北市
黃貴祥(2000)。技術學院教師工作環境知覺、工作價值觀與其工作滿足和教學表現之關係。未出版博士,國立政治大學教育學系,台北市
黃坤謨(2008)。國民小學校長多元智能領導、教師工作投入與學校效能關係之研究。未出版博士,國立臺北教育大學教育政策與管理研究所,台北市
黃婷惠(2008)。高雄縣國小教師性別角色態度與工作投入之研究。未出版碩士,高雄師範大學教育學系,高雄市
曾秋萍(2004)。國民小學教師角色知覺與課程參與、工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
詹婷姬(1994)。國民小學教師工作環境知覺與組織承諾關係之研究。未出版碩士,國立台北師範學院初等教育學系,台北市
楊錦登(1998)。軍軍事院校學生生活適應與人際關係之研究。未出
版碩士,政治作戰學校政治研究所,台北市
楊惠玲(2005)。技專校院臨床實習指導教師工作自我效能與工作投入之研究。未出版碩士,國立台北護理學院醫護教育研究所,台北市
董秀珍(2002)。國小教師工作價值觀、角色壓力與工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
劉威德(1993)。國中教師教學成敗歸因、社會支持與教學自我效能相關之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
鄭及宏(2004)。花、東地區國小體育教師自我效能與工作壓力之研究。未出版碩士,國立臺東大學教育研究所,台東市
鄭熙彥(1994)。學校教育與社區發展。高雄:復文。
鄭素津(2005)。不同區位國小低年級學童環境知覺之比較研究。未出版碩士,屏東師範學院數理教育研究所,屏東縣
鄭國男(2005)。國民小學校長變革領導與教師工作投入之研究。未出版碩士,臺中師範學院國民教育研究所,台中市
鄭依青(2008)。雲林縣國小教師工作不安全感與工作投入之研究。未出版碩士,雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士班,雲林縣
廖誠麟(1981)。張老師輔導機構中成員的組織環境知覺、環境勝任度及其偽固定環境特徵歸因。未出版碩士,國立臺灣大學心理研究所,台
北市
廖佳音(2009)。工作特性對工作績效之影響-工作負荷認知與自我效能感調節效果之探討。未出版碩士,國立中央大學企業管理研究所,桃園縣
趙美鈴(1997)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。未出版碩士,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市
劉淑蓉(2007)。中學科學與數學教師對學校環境知覺之比較研究。教育學刊,15(1),53-72。
蔣美惠(2004)。探討保全人員生涯管理、人格特質及組織氣候對工作滿足、自我效能與工作績效之關聯性研究-以台北市保全公司為例。未出版碩士,南華大學管理科學研究所,嘉義縣
蔡玉慧(1996)。高雄市國小學生學校環境知覺與學生行為之相關研究。
未出版碩士,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市
蔡麗華(2001)。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。未出版碩士,國立台北師範學院國民教育研究所,台北市
潘義祥(2004)。國民小學健康與體育學習領域教師自我效能、教學承諾與教學實踐及其線性結構關係模式之研究。未出版博士,國立體育學院體育研究所,桃園縣
賴秋江(2006)。國民小學學校行銷、校長領導風格與教師工作投入之 相關因素研究。未出版碩士,國立中山大學傳播管理研究所,高雄市
賴允荃(2008)。自行車專用道使用者環境知覺與休閒行為之相關研究。未出版碩士,國立中正大學運動與休閒教育所,嘉義縣
謝寶梅(1995)。國小教師自我效能感之調查研究。未出版碩士,國立台中師範學院初等教育研究所,台中市
謝天德(1998)。國小教師工作投入、團體凝聚力與社會閒散關係之研究。未出版碩士,國立屏東師範學院國民教育研究所,屏東縣
謝政志(2009)。國中兼任行政教師角色壓力、自我效能與工作倦怠之研究-以花蓮縣為例。未出版碩士,慈濟大學教育研究所,花蓮市
蕭秀玲、莊慧秋、黃漢耀譯(1991)。環境心理學。台北市:心理出版社。
蕭慧瑜(2004)。從使用者付費觀點探討遊客對環境知覺與付費意願關係之研究-以達娜伊谷自然生態公園為例。未出版碩士,逢甲大學土地管理所,台中市
簡玉琴(2002)。桃園縣國民小學教師自我效能與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所,未出版碩士,台北市
簡良平(2010)。偏遠地區小學教師對弱勢社區環境之覺知及其教學回應。第23卷第2期。
鍾佩蓁(2004)。雲嘉地區國小教師工作價值觀與工作投入之相關研究。未出版碩士,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市
聶筱秋、胡中凡、唐筱雯、葉冠伶等譯(2003)。環境心理學。臺北縣:桂冠。
羅有程(2009)。國民小學教師專業自主、自我效能感與工作投入關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市
嚴春財(1998)。山地鄉國小教師教學工作投入之研究。未出版碩士,國立嘉義師範學院國民教育研究所,嘉義市
蘇素美(1989)。國中學生刺激尋求動機、學校環境知覺與偏差行為關係之研究。未出版碩士,國立高雄師範大學教育研究所,高雄市
蘇秀美(2006)。原住民學校教學與學習困境及其因應策略之研究-以旭日國民中小學國小部為例。未出版碩士,國立高雄師範大學教育學系,高雄市







英文部份
Allport, G. W. (1947). The psychology of participation. Psychological Review, 52, 117-132.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human. Agency American Psychologist, 37, 122-147.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman and Company.
Bell, P. A., Fisher, J. D., Baum, A., &; Green, T. C. (1990). Environmental psychology (3nd ed.). New York: Holt, Rinehart and Winston,Inc.
Campbell, J. P. &; Pritchard, R. D. (1976). Motivation theory in industrial and organizational psychology. In M.D. Dunnette (Ed.), Handbook of industrial and organizational psychology (pp. 63-130). Chicago: Rand McNally
Dubin, R. (1956). Industrial works’world: A study of the central life interest of industrial works. Social Problem, 3, 131-142.
Fisher, D. L., Docker, J. G., &; Fraser, B. J. (1990). Use of school climate assessments in improving school-level environment. In H. C.Waxman &; C. D. Ellett (Eds.), The study of learning environments, (Vol. 4, pp. 48-57). Perth, Western Australia: Curtin University of Technology.
Fisher, J. D., Bell, D. A., &; Baum, A. (1984). Environmental psychology. (2nd ed.). New York: Rinehart &; Winston.
Gifford, R. (1987). Environmental psychology: Principles and practice. Massachusetts: Allyn and Bacon.
Ittelson, W. H. (1978). Environmental perception and urban experience. Environment and Behavior, 10(2), 193-212.
Kanungo, R. N. (1979). The concept of alienation and involvement revisited. Psychological Bulletin, 86(1), 133.
Kanungo, R. N. (1982). Measurement of job and work involvement revisited. Psychological Bulletin, 86, 119-138.
Lawler, E. E. &; Hall, D. T. (1970). Relationship of job characteristics to job involvement satisfaction and intrinsic motivation. Journal of Applied Psychology, 54(4), 305-312.
Lodahl, T. M. &; Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49(1), 24-33.
Lodahl, T. M. &; Kejner, M. (1965). The definition and measurement of job involvement. Journal of Applied Psychology, 49(1), 24-33.
Massenberg, M. I. (1982). Professional in scientific disciplines: Relationships among working life commitment’s perceived job barriers, and gender. Dissertation Abstracts International,42 (10), 4233B.
Mauno, S. (2000). The stability of job and family involvement: Applying the multi-variable technique to longitudinal data. Work and Stress, 14(1), 51-64.
Mckelvery, B., & Sekaran, U. (1977). Toward a career-based theory of job involvement: A study of scientist and engineers. Administration Science Quarterly, 22 (6), 281-298.
Moos, R. H. (1979). Evaluating educational environment: Procedures, measures, findings, and policy implications. San Francisco: Jossey-Bass.
Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543-578.
Paullay, I. M., Alliger, G. M., & Stone-Romero, E. F. (1994). Constructu Validation of Two Instruments Designed Measure Job Involvement and Work Centrality. Journal of Psychology, 79(2), 224-228.
Rabinowitz, S. &; Hall D. T. (1977). Organizational research on job involvement. Psychological Bulletin, 84, 265-288.
Rapport, A. & Huma, M. (1977). Aspect of Urban Form: Towards a Man Environment Approach to Human Form and Design, pp. 128-168.
Rentoul, A. J., &; Fraser, B. (1983). Development of a school-level environment questionnaire. Journal of Educational Administration,21(1), 21-39.
Robbins, S. P. (1983). Organizational behavior : Concepts, controversies, and applications (2ed.). Englewood Cliffs, N.J. : Prentice-Hall; Taipei : Hwa-Tai.
Schunk, D. H. (1990). Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning. Educational Psychologist, 25(1), 71-86.
Saleh, S. D. &; Hosek, J. (1976) .Job involvement: Concept and measurement. Academy of Management Journal.19 , 213-224.
Schutz. W. C. (1958). A three-dimensional theory of interpersonal behavior. New York:Rinehart &; Company.
Schwyhart, W. R., &; Smith, P. C. (1972). Factor in the job involvement of middle management. Journal of Applied Psychology, 56(3), 227-233.
Vroom, V. H. (1964). Work and Motivation. New York: Wiley.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 李雯智(2010)。國小教師自我效能、工作特性、工作滿足、工作倦怠與組織公民行為之關係。未出版博士,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義市
2. 李新鄉(1995)。自尊(自我概念)、專業工作經驗、學校認同與國小教師教學工作投入關係之研究。國科會專題研究,NSC84-2413-H023-001。
3. 巫博瀚、王淑玲(2007)。人類動力的基礎-自我效能兼論自我效能對學習者自我調整學習行為與成就表現之影響。研習資訊,24(3),49-54。
4. 周惠民(1999)。原住民地區國小教師自我效能感與工作投入之研究。未出版碩士,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市
5. 孫志麟(1991)。自我效能的基本概念及其在教育上的應用。教育研究雙月刊,22,47-54。
6. 孫志麟(1994)。國民小學教師自我效能及其相關因素之研究。未出版碩士,國立政治大學教育研究所,台北市
7. 孫志麟(1995)。國民小學教師自我效能之研究。教育與心理研究,18,165-192。
8. 郭淑珍(2002)。國民小學教師專業自主與教師效能之相關研究--桃竹苗地區為例。未出版碩士,國立新竹師範學院學校行政碩士班,新竹市
9. 陳正義(2003)。桃竹苗四縣市國民小學教師之學校績效責任信念與教師效能關係之研究。未出版碩士,國立新竹教育大學國民教育研究所,新竹市
10. 黃茂容(1989)。遊客對自然環境產生的情緒體驗--以前往溪頭森林遊樂區之遊客為例。未出版碩士,國立台灣大學森林研究所,台北市
11. 楊惠玲(2005)。技專校院臨床實習指導教師工作自我效能與工作投入之研究。未出版碩士,國立台北護理學院醫護教育研究所,台北市
12. 趙美鈴(1997)。國小已婚女教師工作特性知覺、角色壓力與其工作投入關係之研究。未出版碩士,國立新竹師範學院國民教育研究所,新竹市
13. 劉淑蓉(2007)。中學科學與數學教師對學校環境知覺之比較研究。教育學刊,15(1),53-72。
14. 潘義祥(2004)。國民小學健康與體育學習領域教師自我效能、教學承諾與教學實踐及其線性結構關係模式之研究。未出版博士,國立體育學院體育研究所,桃園縣
15. 謝寶梅(1995)。國小教師自我效能感之調查研究。未出版碩士,國立台中師範學院初等教育研究所,台中市
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔