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研究生:沈素甜
論文名稱:高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質關係之研究
指導教授:楊國德 教授
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:成人教育研究所
學門:教育學門
學類:成人教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:樂齡學習中心樂齡學習中心學員高齡者終身學習需求生活品質
外文關鍵詞:Senior Citizen Active Learning Centerlearners from Senior Citizen Active Learning Centerlife-long learning needs of senior citizenslife quality
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本研究旨在探討高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質之關係,研究目的如下:
一、瞭解高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質之現況。
二、分析不同背景的高雄市樂齡學習中心學員在終身學習需求與生活品質之差異。
三、探討高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質之相關性。
本研究以2008年以後高雄市接受教育部補助所設置之22個樂齡學習中心學員為對象,採用調查研究法,以自行發展之「高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求問卷」與「台灣簡明版世界衛生組織生活品質問卷(WHOQOL-BREF台灣版)」為研究工具,採立意抽樣,發出685份正式問卷,有效問卷613份,回收率91.91%,並以t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及雪費法事後比較等統計方法進行資料分析與考驗統計假設。
本研究結論:
一、 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求以應付生活層面最高。
二、 高雄市樂齡學習中心學員生活品質感受以生理健康層面最高。
三、 不同背景的高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求呈顯著差異。
四、 不同背景的高雄市樂齡學習中心學員生活品質呈顯著差異。
五、 高雄市樂齡學習中心學員具有頗高的終身學習需求和良好的生活品質感受。
本研究建議:
一、對高雄市教育主管機關之建議
(一)增加應付生活需求之課程比例
(二)提供女性學員性別友善的學習環境與課程需求
(三)提升高齡者終身學習需求層次
(四)運用終身學習與生活品質高相關性結論擴大宣傳
二、對高雄市樂齡學習中心學員之建議
(一)勇於嘗試免費又多元學習課程提升生活品質
(二)藉由學習成功的經驗引導高齡者參與學習
三、對後續研究之建議。
針對研究對象、研究方法、研究內容,提出建議。
關鍵詞:樂齡學習中心、樂齡學習中心學員、高齡者終身學習需求、生活品質

The present study aims to investigate the correlation between life-long learning needs and life quality of the learners from Kaohsiung Senior Citizen Active Learning Centers. The purposes are as follows:
1. Understand the learning needs and life quality of the learners from Kaohsiung Senior Citizen Active Learning Centers.
2. Analyze how their different backgrounds influence the resulting differences in their learning needs and life quality.
3. Investigate the correlation between their learning needs and life quality.
Subjects of the present study came from learners of 22 different Senior Citizen Active Learning Centers in Kaohsiung, which were funded and established by Ministry of Education after 2008. Self-developed “Questionnaire of Life-long Learning Needs,” along with simplified version of “World Health Organization Questionnaire of Life Quality (WHOQOL-BREF),” were applied to collect data. Each of the 22 participants was randomly selected by their respective learning centers. In total, 685 copies of questionnaires were issued and 613 of them were retrieved (91.91%). One-way multivariate analysis of variance, t-test, Pearson's product-moment correlation, and Schaffe method were employed.
The study thus concludes:
1. In terms of life-long learning needs, “Deal with Life” is the highest.
2. In terms of sense of life quality, “Physical Health” is the highest.
3. Life-long learning needs among the participants from different backgrounds exhibited significant differences.
4. Life quality among the participants from different backgrounds exhibited significant differences.
5. Learners from Kaohsiung Senior Citizen Active Learning Centers exhibited rather high level of life-long learning needs and sense of life quality.
The study suggests:
1. Kaohsiung educational authorities
A. Increase the ratio of the programs of life-long learning needs in “Deal with Life,”
B. Offer the female learners’ needs of sex-friendly learning environment and curriculums,
C. Increase the level of life-long learning needs of senior citizens, and
D. Promote the conclusion of the high correlation between life-long learning and life quality
2. Learners from Kaohsiung Senior Citizen Active Learning Center
A. Feel brave to take part in the free and various curriculums of Senior Citizen Active Learning Centers to improve life quality, and
B. Help senior citizens participate in life-long learning by means of successful learning experiences
3. Future studies
Conduct further research on relevant participants and refine research methods and content.
Key words: Senior Citizen Active Learning Center, learners from Senior Citizen Active Learning Center, life-long learning needs of senior citizens, life quality.

目 次
中文摘要…………………………………………………………………………I
英文摘要…………………………………………………………………………II
目次………………………………………………………………………………IV
表次………………………………………………………………………………VII
圖次………………………………………………………………………………VIII
第一章 緒論
第一節 研究背景與重要性…………………………………………………1
第二節 研究動機與目的……………………………………………………4
第三節 研究問題與方法……………………………………………………6
第四節 名詞釋義……………………………………………………………7
第五節 研究範圍與限制……………………………………………………9
第二章 文獻探討
第一節 高雄市樂齡學習中心與高齡者終身學習的發展現況……………11
第二節 高齡學習者終身學習需求的意涵與相關研究……………………14
第三節 高齡者生活品質的意涵與相關研究………………………………23
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構……………………………………………………………29
第二節 研究假設……………………………………………………………30
第三節 研究對象……………………………………………………………31
第四節 研究工具……………………………………………………………35
第五節 實施程序……………………………………………………………44
第六節 資料處理……………………………………………………………46
第四章 研究結果分析與討論
第一節 受試者背景、終身學習需求與生活品質現況分析………………47
第二節 不同背景受試者終身學習需求及生活品質之差異分析…………52
第三節 受試者終身學習需求與生活品質之相關分析……………………67
第五章 結論與建議
第一節 研究發現……………………………………………………………69
第二節 結 論………………………………………………………………72
第三節 建 議………………………………………………………………74
參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………77
二、英文部分…………………………………………………………………81
附 錄
附錄一 高雄市樂齡中心學員終身學習需求與生活品質關係之研究問卷初稿83
附錄二 高雄市樂齡中心學員終身學習需求與生活品質關係之研究問卷初稿專家審查意見彙整表 ………………………………………………………88
附錄三 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質關係之研究預試問卷 …………………………………………………………………………95
附錄四 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求與生活品質關係之研究正式問卷 …………………………………………………………………………99
附錄五 台灣版世界衛生組織生活品質問卷(WHOQOL-BREF 台灣簡明版)使用授權書………………………………………………………………………103

表 次
表2-2-1 國內外研究高齡者學習需求分類與McClusky的分類比較一覽表……16
表3-3-1 高雄市22個樂齡學習中心承辦單位及學員人數表……………………31
表3-3-2 預試樣本分配及回收情形表 ……………………………………………32
表3-3-3 預試樣本背景分析分布情形摘要表 ……………………………………33
表3-3-4 正式問卷回收統計表 ……………………………………………………34
表3-4-1 學者專家名單 ……………………………………………………………35
表3-4-2 基本資料背景變項專家效度統計表 ……………………………………36
表3-4-3 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求專家效度統計表 ……………39
表3-4-4 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求項目分析摘要表 ……………40
表3-4-5 高雄市樂齡學習中心學員終身學習需求因素及信度分析摘要表 ……42
表3-4-6 台灣版世界衛生組織生活品質問卷各層面題號分配表 ………………43
表4-1-1 基本資料背景變項統計表 ………………………………………………48
表4-1-2 受試者終身學習需求各層面得分表 ……………………………………49
表4-1-3 受試者終身學習需求各題得分表 ………………………………………49
表4-1-4 受試者生活品質各層面得分表 …………………………………………50
表4-2-1 不同性別受試者在終身學習需求各層面差異分析摘要表 ……………53
表4-2-2 不同年齡受試者在終身學習需求各層面差異分析摘要表 ……………54
表4-2-3 不同婚姻受試者在終身學習需求各層面差異分析摘要表 ……………55
表4-2-4 不同教育程度受試者終身學習需求各層面差異分析摘要表 …………57
表4-2-5 不同學習經驗受試者在終身學習需求各層面差異分析摘要表………58
表4-2-6 不同性別受試者在生活品質各層面差異分析摘要表 …………………59
表4-2-7 不同年齡受試者在生活品質各層面差異分析摘要表 …………………60
表4-2-8 不同婚姻受試者在生活品質各層面差異分析摘要表 …………………62
表4-2-9 不同教育程度受試者生活品質各層面差異分析摘要表 ………………63
表4-2-10 不同學習經驗受試者在生活品質各層面差異分析摘表………………64
表4-3-11 受試者終身學習需求與生活品質Pearson相關係數摘要表…………65

圖 次
圖3-1-1 研究架構圖...................................29

參考文獻
一、中文部分
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二、英文部分
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