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研究生:黃姿佩
研究生(外文):Tzu-Pei Huang
論文名稱:當老師了沒—國中準教師的生涯發展歷程及教師職涯制度之探究
論文名稱(外文):Are you a teacher yet?: A research on the career development process of reserved teachers of junior high school level and teaching career systems.
指導教授:楊巧玲楊巧玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:準教師生涯發展歷程師資培育教師甄選
外文關鍵詞:reserved teachercareer development processteacher educationteacher selection
相關次數:
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時至今日,教師職場供過於求之問題仍是相當嚴重,鑒於準教師的人數漸增,卻缺乏專屬於準教師的生涯發展歷程之研究。本研究目的在於探究國中準教師的生涯發展歷程與對教師職涯制度的看法與建議,採取詮釋性的質性研究取向,兼採生涯與政策制度的研究視角,針對四位國中準教師,進行半結構式的訪談。
本研究主要的研究結論如下:
(一) 準教師生涯發展歷程,分為三階段:相識相知階段、相戀磨合階段、徬徨求助階段,敘說著猶如「準新娘」的「準教師」,在與「教育」相識相戀後,期待有朝一日能「出嫁」的心路歷程。
(二) 師資培育制度:「教育專業課程」避免僅以學生分組報告形式進行教學;「教育實習課程」應改善行政實習工作過於繁瑣、實習指導教師鮮少善盡職責,以及實習輔導教師的安排並不是完全嚴謹審慎的現況;應先通過「教師資格檢定考試」,才有資格進行教育實習。
(三) 教師甄選:各縣市教師甄選聯盟的形式,比學校自行辦理教師甄選的形式公平。此外,建議教甄的第一關初試,可如同教檢之形式,全國統一考試,第二關複試,則是個人自選有開缺的縣市報考。
(四) 兼任代課及代理教師聘任:代理教師的聘任,最具公平性的形式,就是直接依照教甄筆試成績的高低,進行代理教師的分發;在允許甄選資格逐步放寬之下,學生反倒成為真正的受害者,很顯然地,《中小學兼任代課及代理教師聘任辦法》關於依序開放甄選資格之規定,應該立即修正與改善;應提升兼任教師的工作待遇,才能稍微改善「一位難求」變成「一師難求」的弔詭現象。

Up to now, the supply and demand problems of teacher preparation is still very serious. As the reserved teachers increase daily, and given the concomitant insufficiency of studies on the career development process of reserved teachers, this study aims to adopt interpretive qualitative approach, applying the perspective of career and system, through semi-structured interviews with four reserved teachers, to research the career development process of reserved teachers and teaching career systems.
The major results of this research are summarized as follows:
1. The career development process of reserved teachers includes three stages: meet-know stage, love-wear stage, and hestitate-support atage. To interpret the psychological journey of reserved teachers, as a bride-to-be excepts to get married after meeting and falling in love with “education”.
2. Teacher education: (1)teacher professional education program: should avoid only using student grouping; (2)teacher education intership program: should improve these problems, included the administrative practice is too minute and complicated, the mentor of teacher school seldom direct and it is not conscientious to arrange the mentor of intership school; (3)teacher certification examination: should proceed before education intership.
3. Teacher selection: The union teacher selection model is more fair than single teacher selection model. The first stage of teacher selection should be a national examination.
4. Substitute teacher selection: It is fair to arrange substitute teachers by the written examination. Permitting the qualification to be opened step by step is not good for students, it should be revised and improved immediately.


目錄
謝誌 I
摘要 II
Abstract III
目錄 IV
表次 VI
圖次 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 準教師之相關研究回顧與探討 11
第二節 生涯發展歷程之相關概念探討 17
第三節 教師職涯制度探討 22
第三章 研究設計與實施 29
第一節 研究取向與方法 29
第二節 我與研究參與者 31
第三節 研究架構與工具 36
第四節 資料的整理與分析 38
第五節 研究的信度與效度 44
第四章 我們的準教師生涯發展歷程 47
第一節 相識相知階段 47
第二節 相戀磨合階段 58
第三節 徬徨求助階段 79
第五章 我們對教師職涯制度的看法與建議 93
第一節 師資培育制度 93
第二節 教師甄選 98
第三節 兼任代課及代理教師聘任 102
第六章 我與「論文」相戀的收穫 107
第一節 研究結論 107
第二節 研究反思 113
參考文獻 119

附錄一 準教師之相關研究回顧整理 123
附錄二 準教師之相關研究探討整理 124
附錄三 訪談同意書 126
附錄四 訪談大綱 127

表次
表1-1-1 至99年度師資人員發證年度與任職之情況 3
表1-1-2 97至99年度教師資格檢定考試報考與通過情況 3
表1-1-3 98至99年度公立學校辦理教師甄選報考與錄取情況 4
表1-1-4 依1994年《師資培育法》培育且核證之師資人員之職業情況 5
表1-1-5 依1994年《師資培育法》培育且核證之師資人員發證年度與在職情況分析 6
表3-2-1 研究參與者之基本資料表 35
表3-2-2 訪談工作概況 35
表3-4-1 轉謄逐字稿工作概況 39
表3-4-2 研究參與者檢核逐字稿工作概況 40
表3-4-3 閱讀理解摘要工作概況 41
表3-4-4 文本編碼代號說明 42
表3-4-5 主題與次主題的編碼代號說明 42
表6-1-1 研究參與者踏上教師路之初衷 108
表6-1-2 研究參與者主要的社會支持來源 110

圖次
圖3-3-1 研究架構圖 36
圖4-1-1 國中準教師生涯發展歷程—相識相知階段之架構圖 48
圖4-2-1 國中準教師生涯發展歷程—相戀磨合階段之架構圖 58
圖4-3-1 國中準教師生涯發展歷程—徬徨求助階段之架構圖 79


一、中文部份
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