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研究生:方玉梅
論文名稱:華語教材規劃與設計-古代散文入門:以<<世說新語>>為例
論文名稱(外文):Chinese Teaching Material Plan and Design-Classical Prose: Take “Shi Shuo Xin Yu” As The Example
指導教授:方麗娜方麗娜引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:華語文教學研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
中文關鍵詞:入門教材華語教材華語文教學古代散文
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「教材既是教學理論和教學法的體現者,是聯結總體設計和課堂教學的紐帶,又是具體實施課堂教學的直接依據。」(李泉,2006:212)因此,對外華語教材不但應結合理論與教學的類別,更應針對學習者需求來進行系統化的規劃設計。
本研究討論的重點即在於規劃對外華語教材。本文以古代散文入門華語教材的規劃設計為研究核心,從古代散文在現代華語教學中的必要性、古代散文入門教材的需求等,分析外語學習者對古代散文學習之需求。加上探討目前古代漢語教材編寫的現況,得知專門以古代散文為教材的數量微乎其微,所以在教學設計與教材編寫理論的探討之下,設計學習者需求及華語教師的問卷,問卷回收後,進行統計整理,根據問卷結果進行系統化及科學化的教材編寫設計,設計出華語教材並適合古代散文入門學習者需求的教材教例,《世說新語》是教材呈現所選擇的重點。
本研究結果,提出以下四點建議供未來相關研究者參考:建構古代散文教材資料庫、建立古代散文入門課程模式的系統、開發主題式古代散文入門華語系列教材及開發古代散文教學動畫資料庫。期待未來古代散文入門華語教材有更多熱心人士繼續耕耘,並發展出更多樣性的適用教材。

“Learning materials are the embodiments of education theories and teaching methodology. They are the synthesis of design and links to classroom teaching. They also possess a direct basis in the actual implantation of classroom teaching.” (Li Quan, 2006: 212). Therefore, not only should teaching materials for Chinese as a foreign language combine theory and teaching categories but should even more be aimed at the needs of the student by progressing in a systematic planning design.
The main focus of this research is on the planning and design of teaching materials for Chinese as a foreign language. This work takes an introduction to classical Chinese prose as the research nucleus of planning design of these teaching materials. From the importance of classical prose in modern Chinese learning, the need for introductory classical prose teaching materials etc, the needs of students in studying classical Chinese prose is analyzed. In addition to the exploration of the state of current classical Chinese study materials it can be known that teaching materials exclusively for classical Chinese prose are scant. Therefore, concerning the exploration of the planning and design in the compilation of learning materials questionnaires have been designed for the needs of learners and Chinese teachers. After the collection of these questionnaires, statistical organization of the data is implemented. Based on the results of the questionnaire a scientific as well as a systematic design of the learning material is proceeded with. The Chinese learning materials designed are suitable text examples for the needs of novice learners of classical Chinese prose. ‘A New Account of Tales of the World’ is presented as the main selection for this learning material.
The results of this research provide the following three suggestions as reference for future relevant research: The construction a database for learning and teaching materials of classical Chinese prose, the establishment of a system of introductory classical Chinese prose course style an also the development of a series of theme based introductory classical Chinese prose learning and teaching materials. It is anticipated that in the future there will be more enthusiastic scholars to continue the cultivation of introductory classical Chinese prose learning materials and moreover to develop many more kinds of suitable teaching materials.

目次
目次………………………………………………………………………I
表目次………………………………………………………………IV
圖目次…………………………………………………………………VI
第一章緒論………………………………………………………1
第一節研究背景與動機…………………………………………………………2
一、古代散文在華語教學中的必要性………………………………2
二、古代散文教材的需求日殷………………………………………4
三、提供對外古代散文教學之媒介…………………………………5
第二節研究目的與問題…………………………………………………5
第三節研究範圍…………………………………………………………6
第四節名詞釋義……………………………………………………………8
一、入門教材…………………………………………………………8
二、華語教材…………………………………………………………8
三、華語文教學…………………………………………………………9
四、古代散文………………………………………………………9
第二章文獻探討…………………………………………………………………11
第一節對外漢語教材編寫概況…………………………………………………11
一、20世紀50~70年代的教材編寫概況……………………………………11
二、20世紀80~90年代~21世紀初教材編寫概況……………………12
三、20世紀50年代~21世紀初教材研究概況…………………………14
第二節古代漢語中散文教材編寫概況………………………………………16
一、《文言文入門》……………………………………………………17
二、《古代漢語》………………………………………………………………19
三、《進階文言文讀本》………………………………………………………23
第三節古代漢語中散文教材研究的概況……………………………………25
第四節古代漢語中散文教材使用情形………………………………………28
一、台灣華語中心…………………………………………………………28
二、美國大學古代漢語課程概況………………………………………30
三、古代散文教材的開展……………………………………………31
第五節教材理論基礎…………………………………………………………33
一、教材設計的類型………………………………………………………33
二、教材編寫和選用的原則………………………………………………36
三、課程設計的理論與架構……………………………………………39
四、教材的評估…………………………………………………………43
五、有趣的教材……………………………………………………47
第六節《世說新語》的相關介紹………………………………………………49
一、社會文化背景………………………………………………………50
二、語言風格…………………………………………………………………51
三、善於刻畫人物性格…………………………………………………52
四、思想內容…………………………………………………………………53
五、小結…………………………………………………………………56
第七節古代散文入門教材規劃與設計………………………………………57
一、教材內容…………………………………………………………………58
二、教材形式…………………………………………………………………60
第三章研究方法…………………………………………………………………63
第一節研究方法的選擇………………………………………………………63
第二節研究過程與步驟………………………………………………………67
第三節資料蒐集與整理………………………………………………………68
第四節研究範疇與架構………………………………………………………69
第五節研究限制………………………………………………………………73
第四章 《世說新語》古代散文教材設計………………………………………75
第一節教材編寫與學習者需求分析…………………………………………75
第二節古代散文入門華語教材之架構………………………………………100
一、互動融入教材……………………………………………………………101
二、多媒體與教材相結合……………………………………………………102
第三節古代散文入門華語教材教例………………………………………103
一、教材內容………………………………………………………………103
二、教材設計實例……………………………………………………………106
第五章結論與建議………………………………………………………………135
第一節研究結果………………………………………………………………135
一、了解古代散文教學特性及其教材需求…………………………………135
二、古代散文融合趣味性原則、互動與多媒體相結合的教材架構……136
三、古代散文入門華語教材的設計要點…………………………………137
第二節對未來研究發展的建議…………………………………………138
參考書目…………………………………………………………………………140
附錄………………………………………………………………………………147

表目次

表二-1:50~70年代對外漢語教材編寫概況…………………………………12
表二-2:80~90年代~21世紀初教材編寫概況…………………………13
表二-3:對外漢語教學研究課題分類…………………………………………15
表二-4:《文言文入門》選文分類………………………………………………19
表二-5:《古代漢語》上冊第一課內容表………………………………………20
表二-6:《古代漢語》上冊與古代散文相關的篇目……………………………21
表二-7:《古代漢語》課文內容分析表…………………………………………22
表二-8:《進階文言文讀本》教材結構表………………………………………23
表二-9:古代散文相關篇目表………………………………………………24
表二-10:(MTC)與(ICLP)學生來源、學習動機、開設課程比較…………28
表二-11:(MTC)與(ICLP)學習目的、授課用語、教學目標比較…………30
表二-12:美國大學開設的古代漢語課程…………………………………31
表二-13:教材編寫原則表…………………………………………………36
表二-14:現有教材評估表…………………………………………………43
表二-15:美國與其他國家價值觀表………………………………………59
表四-1.1:學生問卷—基本資料……………………………………………77
表四-1.2、1.3:學生問卷—專業問題…………………………………………78
表四-1.4、1.5:學生問卷—文化處理問題……………………………………79
表四-1.6、1.7:學生問卷—語言問題…………………………………………80
表四-1.8、1.9:學生問卷—教材格式問題…………………………………81
表四-1.10:學生問卷—教材每課內容問題…………………………………82
表四-1.11:學生問卷—教材編寫原則………………………………………83
表四-1.12:學生問卷—教材選文……………………………………………84
表四-1.13:學生問卷—學生學習困難………………………………………84
表四-1.14:學生問卷—學生建議……………………………………………85
表四-1.15:學生問卷—建議課程內容………………………………………85
表四-1.16:學生問卷—建議意見……………………………………………86
表四-2.1:受訪教師基本資料………………………………………………87
表四-2.2:教授古代散文的動機……………………………………………88
表四-2.3:教授班別…………………………………………………………88
表四-2.4:學生華語程度……………………………………………………89
表四-2.5:教授教材…………………………………………………………89
表四-2.6:學生學習困難……………………………………………………90
表四-2.7:古今散文差異……………………………………………………90
表四-2.8:教授古代散文困難點……………………………………………91
表四-2.9:文化衝擊…………………………………………………………91
表四-2.10:語言問題…………………………………………………………92
表四-2.11:語言程度…………………………………………………………92
表四-2.12:使用教材…………………………………………………………93
表四-2.13:教材書寫格式……………………………………………………93
表四-2.14:課文字數…………………………………………………………94
表四-2.15:每課內容…………………………………………………………94
表四-2.16:教材編寫原則……………………………………………………95
表四-2.17:選文類別…………………………………………………………96
表四-2.18:教授古代散文難點………………………………………………97
表四-2.19:世說新語為教材之意見…………………………………………97
表四-2.20:學習古代散文建…………………………………………………98
表四-2.21:課程建議…………………………………………………………98
表四-2.22:課程規劃建議……………………………………………………99
表四-3.1:新版華語文能力測驗等級能力描述表…………………………104
表四-3.2:課程計畫表………………………………………………………106
表四-3.3:譬喻句型…………………………………………………………116
表四-3.4:教學活動設計……………………………………………………123

圖目次

圖二-1:課程發展過程的架構圖………………………………………42
圖二-2:教材評估過程圖………………………………………………46
圖三-1:研究概念圖………………………………………………………66
圖三-2:研究步驟圖………………………………………………………68
圖三-3:研究架構圖………………………………………………………72
圖四-1:教材與教學………………………………………………………101

一、專書:
Shadick(1968)。文言文入門(A first Course in Literary Chinese)。康乃爾大學出版社出版。
朴美齡(1990)。世說新語中所反映的思想。台北市:文津出版社。
李培元等編(1980)。基礎漢語課本。外文出版社。
李澤厚(1984)。美的歷程。中國社會科學出版社。第111頁。
林生傳(2003)。教育研究法。台北:心理出版社。
周小兵,李海鷗(2004)。對外漢語教學入門。廣州:中山大學出版社。
信世昌(2001)。華語文閱讀策略之教程發展與研究。台北:師大書苑,頁86-87。
徐宗才,李文(2010)。對外漢語本科系教材。北京:語言大學出版社。
崔永華 (2005)。對外漢語教學的教學研究。北京:外語教學與研究出版社。
崔希亮(2007)。漢語教學-海內外的互動與互補。商務印書館
張先坦(2007)。古今漢語語法比較概要。成都:巴蜀書社。
張莉萍(2002) 。華語文能力測驗理論與實務。台北:師大書苑有限公司,頁252。
許嘉璐(2003)。古代漢語。北京:高等教育出版社。
郭錫良(2000)。古代漢語。北京:語文出版社。
陳望道。(2001)。修辭學發凡。上海:上海教育出版社。
陳懷萱、周長楨選註(1997)。進階文言文讀本。台北:南天。
傅東華主編(1978)。文學手冊。台北:大漢。
程毅中(1993)。神怪情俠的藝術世界-中國古代小說流派慢話。中共中央黨校出版社。
鈕文英(2006)。教育研究方法與論文寫作。雙葉書廊。
黃慶萱。(2000)。修辭學。台北:三民書局。
廖書瑩等。(2003)。教科書的評鑑與選用。國立台灣師範大學教育學系課程專題研究研究報告
趙金銘(2004)。對外漢語教學概論。商務印書館。
劉珣等編(1981)。實用漢語課本。商務印書館。
蔣紹愚、曹廣順主編(2005)。近代漢語語法史研究綜述。北京:商務印書館。
鄧懿等編(1958)。漢語教科書。商務印書館出版
魯健驥等編(1986)。初級漢語課本。北京語言學院出版社、華語教學出版社。
翰林高中國文(2010)。第二冊。翰林出版。
翰林高中國文教師手冊(2010)。第二冊。翰林出版。
龍騰高中國文(2010)。第二冊。龍騰出版。
龍騰高中國文教師用書(2010)。第二冊。龍騰出版。
龍騰高中國文教學光碟(2010)。第二冊。龍騰出版。

二、學位論文
張惠雯(2001)。中醫華語教材編寫之規畫設計。台灣師範大學華語文教學研究所碩士論文。
曾逸群(2009)。對外古代漢語教材之分析研究──以《古代漢語課本》、《進階文言文讀本》和《文言基礎讀本》為例。高雄師範大學華語文教學研究所碩士論文。
賴秋燕(2010)。短期班華語文化教材之設計研究--以飲食文化為討論範圍。高雄師範大學華語文教學研究所碩士論文。
錢韻竹(2007)。古代散文轉折複句及其關聯詞語教學研究。高雄師範大學國文研究所碩士論文。

三、期刊論文:
弓海濤(2009)。談多媒體在古代漢語教學中的運用。現代語文,115-116。
毛文(1987)關於編寫中高級漢語教材的原則。對外漢語教學研究會第二次學術討論會論文選。北京語言學院出版社。
朱瑞平(2001)。關於對外漢語教學中「古代漢語」教學及教材建設的幾點思考。北京師範大學學報,6,116-119。
李泉(1996)新編漢語教程的設計、實施及特點。語言教學與研究,2。
佟秉正(1991)初級漢語教材的編寫問題。世界漢語教學,1。
周質平(1997)。美國對外古代漢語教學評議。Journal of the Chinese Language Teachers Association,32(3),57-64。
姚美玲(2009)。淺談對美國學生的「古代漢語教學」———以CIEE的教學為例。教育理論與實踐,29(11)53-55 。
國家華語測驗推動工作委員會研發組(2011)。華語文能力測驗成果發表會。
崔立斌(2002)。談留學生古代漢語教學。北京師範大學學報,6,97-101。
張孝全(1987)功能、結構和情景的結合及其他-淺談口語教材編寫中的幾個問題。對外漢語教學研究會第二次學術討論會論文選。北京語言學院出版社年版。
張玲瑛(2007)。台灣華語中心與美國大學對外古代漢語教材與課程之比較分析。台灣華語文教學學會會刊,2,24-35。
許德寶(2006)。關於對外文言文的教學用語問題。Journal of the Chinese Language Teachers Association,41,11-12。
楊冬梅,訾希坤(2009)。對外漢語專業古代文學課的教學研究。齊齊哈爾大學學報,5,104-106。
趙燕皎(1986)。用生動活潑的形式反映廣泛而嚴肅的內容-談話說中國的編寫。第一屆國際漢語教學討論會論文選。北京語言學院出版社年版。
趙晗志,翟素梅(2009)。淺析文言文在現代語文教學中的幾點思考。安徽文學,11,17-18。
劉珣、鄧恩明(1982)。試談基礎漢語教科書的編寫原則。語言教學與研究,4。
蔣書紅(2009)。古代漢語教材芻議。鹹寧學院學報,29,5。
鄧恩明(1983)。語言教材要有趣。語言教學與研究,2。
鄧恩明(1998)。編寫對外漢語教材的心理學思考。語言文字應用,2。
瞿繼勇(2009)。古代漢語教學互動策略探析———以吉首大學古代漢語省級精品課程建設為例。語文學刊,7,147-149。
藍珮君(2007)。基礎華語文能力測驗與歐洲語言共同參考架構的對應關係。台灣華文教學學會會刊,2,41。
四、英文書籍:
Brown, L.(1995 ).The Elements of Language Curriculum:A Systematic Approach to Program Development.
Graves, K . ( 2000 ). Designing Language Courses :A Guide for Teachers. Thomson Learning Company.
Hutchinson & Waters. 1987. English for Specific Purposes:A
Learning-centredApproach. p.98.

五、網路資料:
中文百科在線。取自http://www.zwbk.org/edit/smallImg/20101225104317536_3094.jpg
中文熱。蓉的藝饗世界http://tw.myblog.yahoo.com/jw!bJ.bN6KGBxQhsaxirvMYKb.a3H4-/article?mid=433
Chen Qiujin( 2009)。中國華文教育網。取自
http://big5.hwjyw.com/jxyd/xskj/200909/t20090904_31537.shtml
中國華文教育網。取自http://big5.hwjyw.com/jxyd/yjyl/cy/200909/W02009093062528682
中國文學史-先秦~魏晉六朝志怪小說和軼事小說。
取自http://blog.udn.com/ChenBoDa/485966
何謂現代散文。取自http://www.gamez.com.tw/thread-408803-1-1.html
林君萍(2007)。德國海德堡大學漢語教學概況。國立台灣師範大學國語教學中心。取自http://chinese.mtc.ntnu.edu.tw:8080/culture/culture03/72/72.html
貢品網。取自http://pic.gongpin.net/300/300/h/UserDocument/10768/20110811010416261.jpg
陳慶華(2005)。為古文教學著新裝-以沈復「兒時記趣」一文為例。全球華文網電子報。第980003期。取自:http://school.huayuworld.org/moodle/course/view.php?id=14
華文天下。語象第71期人物篇。http://chinese.mtc.ntnu.edu.tw:8080/culture/culture03/71/71.html#bookmark01
華夏文明中國經濟網。http://i2.ce.cn/cathay/file/
教育部(2004)。普通高級中學必修科目「國文」課程綱要。取自http://www.edu.tw/populace.aspx?populace_sn=9。
游國恩(2006)。文學史第七章魏晉南北朝的小說國學導航。
取自http://www.guoxue123.com/new/0002/ywxs/018.htm
博聯社。取自http://img.blshe.com/resserver.php?blogId=548&resource=%E5%BA%992.jpg
遠流部落格。取自http://blog.ylib.com/public/Utilities/ImageReader.aspx?/b/9/b911ddb0-9886-4394-a583-c38344e24855.jpg
魏晉南北朝文學軼事小說。取自http://www.twbm.com/www/window/liter/chlit/ch3/ch3_30.htm

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