(100.24.122.117) 您好!臺灣時間:2021/04/12 05:21
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:陳金花
論文名稱:國小學生創意台語字母圖教材教法研究
指導教授:蔣為文蔣為文引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:台灣歷史文化及語言研究所
學門:人文學門
學類:台灣語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:247
中文關鍵詞:語言習得羅馬字創意教材多元語文字母圖母語
相關次數:
  • 被引用被引用:1
  • 點閱點閱:412
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
摘要
本論文ê 字母圖是由一ê 工作團隊精心討論設計ê【學台語送英語】教材,根據創
意心適ê 手法,以「聲音是主角,文字是為聲音服務」ê 觀念學世界通行ê 羅馬字,消除
母語文盲做目標。國小gín-á tī 學台語羅馬字聽、講、讀、寫過程中,提早tī 小一認bat
羅馬字親近英語。根據語言習得關鍵期理論,koh 探討字母教學有向下延伸ê 可能無?特
別選國小學生、幼稚園ê 樣品,做三項實驗。
第一『暖身班』母音ê 研究。X 武國小一年2 班kapx 寮幼稚園總共79 人,tī 2011
年12 月用2 個月ê 時間,以創意台語字母圖教材歌舞法教4 遍母音ê 測驗,結果幼稚園
ê 表現比一年ê 較好,推測in 較無功課壓力koh 愛跳舞。
第二『查圖高手』字母拼音法ê 研究。一 ~六年各一班,總共139 人,Tī 100 學年
度一禮拜一節ê 台語課,總共36 節,以創意台語字母圖教材教法教,除去教課本ê 時間,
每節只教15~20 分鍾,tī 學期尾出一份「水車姑娘」ê 全羅歌詞做題目,做「查字母圖掠
字來用」ê 測驗研究。結果4 年級ê 表現上好,低年級ê 排二範,高年級ê 表現上bái。
高年級ê gín-á 學習較差ê 原因,推測in 已經12 歲,語言習得已定型,較難接受鄉土語
言ê 文字化ê 教育。
第三『拼音高手』選精英。Tī 高年級9 ê 班揀出來ê 台羅拼音高手,100 學年度ê
台語課一禮拜一節總共36 節,除去教課本教ê 時間,每節只教15~20 分,tī 學期尾測試,
題目是請將漢字詞寫做LMJ 規則。測試ê 結果有80 分以上ê 學生,學校頒發「台語羅
馬字拼音高手」ê 獎狀。家長kap 學生lóng 感覺真光榮,家長有期待kiáⁿ 孫筆尖寫喙尖,
推測創意台語字母圖教材教法教有構成三代聯繫ê 功能。雖然高年級普遍bē 認同無考試
ê 科目,in 並無重視台語課,mā 是有認真學ê 學生。Beh tī-tsia 証明LMJ bē 歹學,問題
出tī 國家語言政策造成無母語認同ê 心結。
台羅創意變調教法ê「搞神秘、踹共」口訣:「後面有人叫X 出來講」,將變調規則
套入趣味ê 故事,師生共享「踹共」ê 變化。放彩色ê 煙火,落彩色ê 雨開雨傘,kā 唇、
舌、喉、齒4 組子音做蝶á ê 翅,中央畫圓箍á khǹg 母音,用色彩筆畫出一隻起飛ê 蝶á,
這lóng 是kā 複雜ê 拼音規則簡單線條規則化。和gín-á tī 烏枋劃ê 呼音ê 作品已經學tioh
IPA ê 發音,LMJ 已經是in-ê 好朋友ah,以後學英語tō 浮tshit-thô ê 記智,預計ē 較容易
學第二語言行國際化。
以上各樣本並無一致,m̄-koh 本研究忠實呈現ê 過程kap 結果,有支持國小生學羅
馬拼音、小一學生首冊tō 學LMJ ê 主張,字母教學mā 有向下延伸ê 可能,建議上好把
握語言習得 ê 黃金時期,tī 幼稚園上無壓力ê 時tō tshit-thô 字母歌舞教學,量早培養in
多元語文ê 基礎能力。
關鍵字: 字母圖 創意教材 多元語文 母語 語言習得 羅馬字
Abstract
The alphabet cards teaching material of this dissertation is designed by a group of
professionals which focus on the concept of “Learnig Taiwanese with English
attached”. The material stresses “Pronounceation is the center, and literacy serves for
pronounceation” in learnig Romanization scheme that is widely used all over the
world, and tagets to eliminate the illiteracy as possible.According to language
acquisition, it might be easier for school-age children who start learnig Roman scripts
at first grade in the listening, speaking, and reading learning process than those who
didn’t. However, is it the truth? I select children from elementary school and
kindergarden to perform three researches to verify my hypothesis.
First of all, research about Roman scripts of Taiwanese vowels. There are a total of 79
children from both Jin-bu Elementary School and O-a-liau Kindergarden. I spent two
months, from December 2011, teaching this 78 children four times in total about
Taiwanese vowels. It seems the Kindergarden children performed much better than
first-grade children. The rationale behind this result might be the fact that
kindergarden children are less stressed by coursewok hence more carefree.
Second experient is about spelling check. I select 6 classes, amounted 139 children,
from first to sixth-grade, respectively to lecture them one session of Taiwanese class
every week, which totaled 36 sessions, in academic year 100 with my innovative
ways. Except for the time spent on textbooks, I lectured only 15 to 20 minutes each
session. In addition, I came up with an exampaper based on lyrics of Taiwanese songs
Waterwheel Lady to test what these children have learned in this semester. The results
shows that fourth-grade children outrank children in other grades, lower-grade, i.e.
first and second grade, children are the second best, and upper-grade children are the
third. A reasonable explanation is that the higher-grade children are already 12 years
old and probably more difficult for them to learn a new language.
The third experient is spelling out Roman scripts with Han charaters. I select studnets
who scored over 80 % on the exam at the end of semester from the 9 upper-grade
classes to award them. Stundets and their parents were both really proud. It is inferred
that the innovative teaching material also helps bounding the different generations
within family. Although students in upper-grade tend to be reluctant to study for the
目錄......................................................................................................................................... 1
第一章緒論............................................................................................................................. 7
1.1、研究動機kap 目的 ...................................................................................................... 10
1.1.2、研究目的 ................................................................................................... 10
1.1.3、探討問題 ................................................................................................... 13
1.2、研究範圍 ...................................................................................................................... 14
1.2.1、樣本對象ê 範圍 ....................................................................................... 14
1.2.2、教材ê 範圍 ............................................................................................... 17
1.2.3、教法ê 範圍 ............................................................................................... 18
1.3、本研究ê 重要 .............................................................................................................. 18
1.3.3、創意、活潑引導學習動機 ....................................................................... 23
1.3.4、學LMJ 寫母語培育世界觀 ..................................................................... 23
1.4、論文結構 ...................................................................................................................... 24
第二章文獻回顧................................................................................................................... 27
2.1、回顧文化霸權留tī母語ê 共同歷史空間 ............................................................... 27
2.1.1、政策kap 語文 ............................................................................................ 27
2.1.2、葛蘭西ê「社會控制」「文化霸權」談台灣母語運動 .......................... 32
2.1.3、台灣文獻保留ê 回顧 ............................................................................... 36
2.1.4、黃叔璥《臺海使槎錄》kap 台灣語文ê 回顧 ......................................... 39
2.1.5、教會公報kap 語文回顧 ............................................................................ 41
2.1.6、歷史kap 語文ê 回顧 ................................................................................ 45
2.1.7、小結 (去文化霸權「還我母語教育權」uì 重振母語做起) ............ 52
2.2.、語言傳承 ..................................................................................................................... 55
2.2.1.、語言ê 功能 .............................................................................................. 55
2.2.2、多元語文 ................................................................................................... 57
2.2.3、母語ê 重要 ............................................................................................... 59
2.2.4、台語ê 特點 ............................................................................................... 62
2.2.5、台語正名................................................................................................... 64
2.3、文字傳承 ...................................................................................................................... 65
2.3.1、文字是紀錄語言ê 工具 ........................................................................... 65
2.3.2、人類學觀點: ........................................................................................... 65
2.3.3、台灣話ê 觀點 ........................................................................................... 66
2.3.4、台灣語言kap 文字ê回顧: ...................................................................... 67
2.3.5、傳承 ........................................................................................................... 69
2.3.6、學台灣母語送英語 ................................................................................... 73
2.3.9、小結 ........................................................................................................... 74
2.4. 創意教學理論依據 ...................................................................................................... 75
2.4.1、創意教學的內涵kap 意義 ........................................................................ 75
2
2.4.2、多元智能、雙語教育理論 ....................................................................... 79
2.4.3、共搭基質理論 ........................................................................................... 82
2.4.4、學習方法三要論 ....................................................................................... 83
2.4.5、語言習得理論 ........................................................................................... 84
2.4.6、達文西ê 全腦思考學習法 ....................................................................... 86
2.5、相關研究教法參考 ..................................................................................................... 87
2.5.1、母語書寫技巧進步ê 參考 ....................................................................... 87
2.5.2、創意台語字母圖教材教法編寫............................................................... 87
2.5.3、傳播技巧ê 分享 ....................................................................................... 93
2.5.4、國際觀進前ài 先在地觀 .......................................................................... 94
第三章、 研究方法kap 歷程 ............................................................................................. 99
3.1、研究教材設計kap 實務 ............................................................................................. 99
3.2、教材設計內容研究 ................................................................................................... 104
3.2.1、八聲調 ..................................................................................................... 108
3.2.2、母音 ......................................................................................................... 112
3.2.3、子音 ......................................................................................................... 119
3.2.4、學子母音kap 聲調ê 方法:(台語三要素) ........................................ 122
3.2.5、入聲ê 唸謠學習 ..................................................................................... 126
3.2.6、本調kap 變調 .......................................................................................... 127
3.2.7、綜合運用(掠字來用ê 遊戲) ............................................................. 131
3.3、研究實務 .................................................................................................................... 132
3.3.1、創意教法ê 研究 ..................................................................................... 132
3.3.2、故事法..................................................................................................... 135
3.3.3、歌舞 ......................................................................................................... 139
3.3.4、遊戲 ......................................................................................................... 144
3.4、實驗設計 .................................................................................................................... 148
3.4.1、第一部份教台羅拼音往下延伸到幼稚園ê 假設。 ............................. 148
3.4.2、第二部份全面「字母圖查巡使用」ê 測驗。 ...................................... 149
3.4.3、第三部份拼音高手 ................................................................................. 150
3.5、實驗對象 .................................................................................................................... 150
3.5.1、選擇母體樣品(學生) ......................................................................... 151
3.5.2、台羅拼音字母圖教材有雙面涵義(教材)......................................... 154
3.5.3、字母圖教材教法(教法) ..................................................................... 163
3.6、實驗內容 .................................................................................................................... 164
3.6.1、三ê 部分研究探討 ................................................................................. 165
3.6.2、各年級學生整體學習「創意字母圖教材教法」ê 狀態 ...................... 166
3.7、實驗過程 .................................................................................................................... 170
3.7.1、起鼓 ......................................................................................................... 170
3
3.7.2、實驗過程困難ê 所在 ............................................................................. 177
3.7.3、統計方法 ................................................................................................. 177
第四章、研究成果分析..................................................................................................... 193
4.1、局部性教學實驗 ....................................................................................................... 193
4.1.1、「暖身班」母音測試: ........................................................................... 193
4.1.2、「母囝親情」:子母音關係 ..................................................................... 194
4.2、全面性教學實驗: ................................................................................................... 203
4.2.1、查字母圖高手 ......................................................................................... 203
4.2.2、拼音高手 ................................................................................................. 205
4.3、學習後調查 ................................................................................................................ 207
4.3.1、學年尾ê 問券 ......................................................................................... 207
4.3.2、作品成果分享 ......................................................................................... 213
4.4、綜合分析、研究成果 ............................................................................................... 221
第五章、結論..................................................................................................................... 223
5.1、創意教法通行ê 必要 ............................................................................................... 224
有以下相關改變ê 力量。 ................................................................................. 224
5.1.1、khuâⁿ-khuâⁿ 改變ê 問題 .......................................................................... 224
5.1.2、母語kap 政治 .......................................................................................... 226
5.1.3、創意字母圖是火星(火金姑) ............................................................. 228
5.1.4、講母語是有孝 ......................................................................................... 229
5.1.5、母語是國家資財..................................................................................... 231
5.2 建議 ................................................................................................................................ 234
參考書目............................................................................................................................. 237
附錄一:(請主搶救迷失tī 家己土地頂ê 台灣母語)................................................... 240
附錄二:香火袂斷 陳金花20120112 .............................................................. 243
附錄三:(火金姑)........................................................................................................... 244
4
圖表目錄
圖表 1 番社釆風圖......................................................................................................... 40
圖表 2 「埔社消息」ê 原文 .......................................................................................... 41
圖表 3 那馬夏牆上射箭圖............................................................................................. 50
圖表 4 台灣使用文字ê 歷程 ......................................................................................... 67
圖表 5 台羅初學圖(黃文章、廖偉成製作提供)................................................... 105
圖表 6 創意台語字母圖鳥瞰(莊永山、黃文章、余玉娥、廖偉成製作提供)。. 105
圖表 7 小阿羅聲調符................................................................................................... 109
圖表 8 線條圖空間聲調圖 (蘇晏德提供).......................................................... 111
圖表 9 竹篙比高kē 聲調圖 (張復聚 2001:6) ................................................ 111
圖表 10 放煙火子母音關係二 (余玉娥製圖提供)........................................... 123
圖表 11 開雨傘子母音關係二 (余玉娥製圖提供) ................................................. 124
圖表 12 子母音關係二 (陳曉峰製圖提供)........................................................... 125
圖表 13 一般變調 入聲變調 (部份參考 張復聚2005:3) ................................ 128
圖表 14 ※變調綜合練習題一(4ptk<->8ptk) .................................................... 128
圖表 15 ※變調綜合練習題二(4h->2 8h->3)............................................... 129
圖表 16 ※隨前 / a 前變調綜合練習 (蔣日盈 陳金花製作) .......................... 129
圖表 17 掠字來用台語羅馬拼音練習........................................................................... 131
圖表 18 母音歌............................................................................................................... 140
圖表 19 【請你tuè 我講】 ............................................................................................ 141
圖表 20 【請你kap 我接力賽】 ................................................................................... 141
圖表 21 歡喜跳舞........................................................................................................... 141
圖表 22 放煙火............................................................................................................... 142
圖表 23 開雨傘............................................................................................................... 142
圖表 24 蝶á 飛 ............................................................................................................... 142
圖表 25 認識台語八聲調固定練習 1 念看覓 (蔣日盈製表提供)........................ 146
圖表 26 認識台語八聲調固定練習 2(部份張復聚2001:6)................................ 147
圖表 27 「學台語送英語」........................................................................................... 154
圖表 28 鄉土四曲(蔣日盈、龔振華、簡上仁、陳明仁、鄭智仁、陳金花) ................... 160
圖表 29 (學習單一)台語羅馬拼音練習phû-tô ......................................................... 168
圖表 30 放煙火練習子母音關係................................................................................... 167
圖表 31 教放煙火........................................................................................................... 169
圖表 32 教蝶á 飛 ........................................................................................................... 169
圖表 33 教開雨傘........................................................................................................... 169
圖表 34 學生成績 子母音............................................................................................. 170
圖表 35 前測單字ê 顯示卡: ....................................................................................... 171
圖表 36 單字圖ê 顯示卡: ........................................................................................... 171
5
圖表 37 學生作品放煙火............................................................................................... 171
圖表 38 學生成績子音1................................................................................................ 172
圖表 39 學生成績子音2................................................................................................ 173
圖表 40 學生成績子母音放煙火................................................................................... 174
圖表 41 學生成績子母音格測....................................................................................... 174
圖表 42 學生成績查圖高手........................................................................................... 175
圖表 43 學生成績拼音高手........................................................................................... 176
圖表 44 暖身班單母音測驗2012/1/11、1/16 .............................................................. 178
圖表 45 暖身班複母音測驗........................................................................................... 179
圖表 46 母音前測........................................................................................................... 179
圖表 47 母音前測........................................................................................................... 180
圖表 48 後測念母音2012/11/1 ..................................................................................... 180
圖表 49 後測念母音2012/11/1 ..................................................................................... 181
圖表 50 後測寫母音測驗............................................................................................... 182
圖表 51 後測寫複母音測驗........................................................................................... 182
圖表 52 子音測驗 寮1 2012/01/03 ....................................................................... 184
圖表 53 上學期子音測驗 寮2 2012/01/03 ............................................................. 184
圖表 54 上學期子音測驗 寮3 2012/01/03 .......................... 錯誤! 尚未定義書籤。
圖表 55 上學期子音測驗 寮4 2012/01/03 ........................................................... 184
圖表 56 子音測驗 族1 2012/01/05 ......................................................................... 185
圖表 57 子母音放煙火 寮1 2012/01/10 ............................................................... 185
圖表 58 子母音放煙火 寮2 2012/01/10 ............................................................... 185
圖表 59 子母音放煙火 寮3 2012/01/10 ............................................................... 186
圖表 60 子母音放煙火 寮4 2012/01/10 ................................................................. 186
圖表 61 子母音放煙火 族1 2012/01/12 ............................................................... 186
圖表 62 子母音格測 寮1 2012/01/17 ..................................................................... 187
圖表 63 子母音格測 寮2 2012/01/17 ..................................................................... 187
圖表 64 子母音格測 寮3 2012//01/17 .................................................................... 188
圖表 65 子母音格測 寮4 2012/01/17 ................................................................... 188
圖表 66 子母音格測 族1 2012/01/19 ................................................................... 188
圖表 67 下學期水車姑娘學生成績(測驗題目全羅水車姑娘)............................... 189
圖表 68 查圖高手 (一~六年級) 2012/06/11~14 ................................................ 189
圖表 69 音高手(五年級)2012/06 ............................................................................. 190
圖表 70 拼音高手(六年級) 2012/06 ....................................................................... 190
圖表 71 期末問券五分法............................................................................................... 191
圖表 72 暖身班單母音測驗總表................................................................................... 193
圖表 73 暖身班複母音總比較表................................................................................... 193
圖表 74 母音前測總表a i u ........................................................................................... 194
6
圖表 75 母音前測總表oo e o ........................................................................................ 194
圖表 76 後測念母音總表a i u ....................................................................................... 195
圖表 77 後測念母音總表oo e o .................................................................................... 195
圖表 78 後測寫單母音測驗總表................................................................................... 196
圖表 79 後測寫複母音測驗總表................................................................................... 197
圖表 80 子音總比較表................................................................................................... 199
圖表 81 放煙火組子母音總比較表............................................................................... 200
圖表 82 格測組子母音總比較表 2012/01/17 .............................................................. 202
圖表 83 格測(學習單二)........................................................................................... 202
圖表 84 水車姑娘學習單............................................................................................... 204
圖表 85 查圖高手(一~六年級) 2012/06/11~14 .................................................. 205
圖表 86 拼音高手(五年級)2012/06/01~06/0 ........................................................... 205
圖表 87 期末問券五分法............................................................................................... 207
圖表 88 期末問券兩分法............................................................................................... 209
圖表 89 期末問券五分法總表....................................................................................... 211
圖表 90 期末問券兩分法總表....................................................................................... 212
237
參考書目
專書
Anthropology 著 徐雨村譯 2009《文化人類學》台北:巨流圖書公司出版。
Jim Cummins 著 張學謙譯 2009 (雙語兒童ê 母語;是安怎母語對教育hiah 重要)
《海翁台語文教學季刊》第五期p82-89。原刊於 2001. Sprogforum, 7(19), 15-20
John Man 著 江正文譯 2002《改變西方世界的26 個字母》台北:究境出版社出版
Michael Gelb 著 劉蘊芳譯 1999《怎樣傭有達文西的七種天才》台北:大塊文化出版。
Peter Burke 著 江政寬譯2002《歷史學與社會理論》。台北:麥田出版。
Stemberg 著 張正亮譯 2008《創意教學ê 理論與實踐以社會學習領域為例》台北:鼎
茂圖書出版。
V.Fromkin .R.Rodmoan.N. Hyams 著 黃宣範譯2005《語言學新引》台北:文鶴出版。
毛連溫、郭有遹、陳龍安、林幸台合著 2000《創造力研究》台北市:心理.
王明嘉 2010《字母ê 誕生》台北:積木文化出版。
台灣長老教會總會族群母語推行委員會編著《白話字基礎教材》2003 北市:使徒
出版 基督長老總會發行。
巫義淵 2006《台語常用字詞正音》台南:開朗雜誌社。
李勤岸 〈台語文學的正名〉tī 蔡金安 2006《台語文學正名》
林繼雄 1990《台語教學法》台北:大夏出版社。
施政鋒 張學謙 2003《語言政策kap 制定語言公平法之研究》台北:前衛出版。
洪惟仁 1992《台語文學與台語文字》台北:前衛出版。
洪維仁 2001《語言學概論講義》桃園:元智大學中國語文學系。
張復聚 2005《台語文FAQ 台灣母語問答集》台南:台灣羅馬字協會出版。
張復聚 王淑珍2001《台灣字ABC 台語基礎教材》台北:台語傳播企業有限公司出版
張學謙 2009 (多元承認化解台灣語言衝突)tī《海翁台語文教學季刊》第三期p16-25。
張學謙 2010(回歸語言保存的基礎:以家庭、社區為主的母語世代傳承)tī 國科會
238
研究計劃『運用語言行銷法在學校、家庭與社區推展母語』
(計劃編NSC91-2411-H-143-005 的部分研究成果)
http://210.240.194.97/TG/MTFamily/Lun-sut/lunbun/e.htm
莊永山 2007《歐洲共同語文參考架構》 高雄:多媒體英語協會發行。
許極敦 1990《台灣語概論》前言:台灣語文研究發展基金會出版。
許極敦 1992《台語文字化ê 方向》台北:自立晚報社文化出版部。
陳其男 2004《自然》雜誌 403 卷6771 期刊。
陳建安 2004(國小低年級應用多元智能發展音樂教學策略之行動研究)
網址http://140.133.6.3/dspace/handle/987654321/5020 上傳時間2010-0103
黃石輝 1930《伍人報》第 9 期至第 11 期發表
黃招榮 2008《親近台灣ê 史諺文》高雄:黃招榮出版。
黃勁連主編《國民小學閩南語第十一冊》2011 台南:真平企業有限公司出版。
楊秀明 2009(孩子的母語越多種,智力發展越優越)tī 推動「臺灣母語日活動」的
看法網站http://taiuanbugikausu.pixnet.net/blog/post/24944255
楊國明 2007《台灣話ê 基礎 台語教材》台中市:楊國明出版。
董忠司 2001《台灣話語言入門》台北:遠流出版。
蔣為文 2005《語言、認同與去殖民》台南:成功大學出版。
蔣為文 2007《語言、文化kap 台灣國家再想像》台南:成功大學出版。
蔣為文 2011《民族、母語kap 音素文字》台南:成功大學出版。
蔣為文〈中華民國文學等同台灣文學嗎?)tī 蔡金安 2006《台語文學正名》
蔣為文主編 2010《全民台語認證導論》台南:亞細亞傳播社出版。
蔣為文主編 2011《文化論述kap 啟蒙》台南:國立台灣文學館出版。
蔡金安 2006《台語文學正名》台南:台灣海翁台語文教育協會出版。
鄭良偉、曾金金、李櫻、盧廣誠等 2000《大學台語文選》台北:遠流出版。
鄭良偉、謝淑娟 1994《台灣福建話ê 語音結構kap 標音法》台北:學生書局出版。
239
潘英海 1996《台灣平埔族史》台北:南天書局出版。
盧廣成 2003《台灣閩南概要》台北:南天書局出版。
羅文傑(台灣主體性 ê 白話文運動)tī 鄭良偉等 2000《大學台語文選》台北:遠流
論文期刊
Sakai,Toru(探求Holo 台語中間 ê 非漢語語詞-羅馬字寫法 ê 正當性)tī 楊允言
中國時報 2007(外偶之 子佔優勢)tī 10 月22 日 豋出
台灣時報 陳金花(不公平ê 語言歧視)tī 2011 /9/11 ê 頭家心聲
《台灣府城教會報》第221 券1903 年農曆8 月
李英哲 1995(21 世紀台灣語言本土化)tī 曹逢甫、蔡美慧《台灣閩南語論文集》
台北:文鶴出版有限公司出版。
施炳華1995《閩南語注音符號是音標之商榷》tī《台灣閩南語論文集》曹逢甫、蔡美
慧 台北:文鶴出版有限公司出版。
張裕宏 國立台灣大學『根據情報額探討台灣語標準音及標準詞ê 計劃模式』
張學謙主編 2003《台灣民族普羅大眾ê 語文-白話字》高雄市:台灣羅馬字協會出版
張學謙(用雙語冊推sak 多語言教育ê 實踐)引用曼德拉 ti 2012 第218 期(台文罔報)
陳金花 2011〈羅馬字ê 使用對台語焦點字彙研究ê 重要性「以手部動作用語為例」
高師大 人文與創意跨校研討會
陳金花 2008(火金姑〉tī(國民中小學鄉土語言教師自編教材徵文比賽八年級組甲
等〉高雄市政府教育局
陳德樺 2002(台語文運動ê 社會意義)tī 台灣羅馬字教學kap 研究國際學術研討會
簡上仁 2010(台灣風創作歌曲研習手冊)衛武營藝術文化中心行政院文化建設委員會
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔