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研究生:龔書平
研究生(外文):Kung, Shuping
論文名稱:國中教師運用休閒農場進行環境教育行為意向之研究─以大臺北及宜蘭地區為例
論文名稱(外文):The Behavioral Intention of Junior High School Teachers toward Implementation of Environmental Education in Leisure Farms: A Case Study of Taipei City, New Taipei City and I-lan Area
指導教授:許承先許承先引用關係
指導教授(外文):Hsu, Chengsheng
口試委員:林素華郭乃文湯幸芬
口試委員(外文):Lin, SuhuaKuo, NaiwenTang, Hsingfen
口試日期:2012-07-16
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北護理健康大學
系所名稱:旅遊健康研究所
學門:民生學門
學類:運動休閒及休閒管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:行為意向環境教育休閒農場計畫行為理論國中教師
外文關鍵詞:behavioral intentionenvironmental educationleisure farmstheory of planned behaviorjunior high school teachers
相關次數:
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本研究目的係以計畫行為理論探討國中教師運用休閒農場進行環境教育之行為意向,並分析影響國中教師運用休閒農場進行環境教育行為意向的相關因素。研究依據計畫行為理論模式而設計,包含開放式與結構式問卷兩部分,其中結構式問卷為研究者自編之「國中教師運用休閒農場進行環境教育行為意向量表」,以臺北市、新北市及宜蘭縣之在職國中教師為研究對象,先採用立意取樣選取受試學校,再以隨機抽樣抽取受試教師,共發出700份問卷,有效回收625份,有效回收率為89%。回收之有效問卷以 IBM SPSS19.0 統計軟體進行資料處理與分析,採用的統計方法包含描述性分析、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Pearson積差相關以及多元線性迴歸等。
研究結果顯示,雖然僅有42.7%的教師有運用休閒農場進行戶外環境教育的經驗,但多數教師對運用休閒農場進行環境教育有高度的行為意向,且教師對其抱持正向的態度,並以學校行政長官的建議為主要考量。因此,本研究建議可從行政層面推動學校運用休閒農場進行環境教育的教學,增加教師運用休閒農場資源的意願與經驗。另外,教師認為「休閒農場有無提供完善的安全維護與危機處理機制」是影響程度最大的因素,其次依序為「學生參與休閒農場活動的安全風險」、「教學上有無適當的時間」以及「休閒農場是否提供充足的場地設備」,故建議未來有意經營環境教育場所設施的休閒農場,應重視活動場地的安全規劃與危機處理流程,並加強活動帶領及導覽相關人員處理危機的應變能力。
本研究在理論印證方面,態度、主觀規範及知覺行為控制能共同預測行為意向,且態度、主觀規範與知覺行為控制皆與行為意向有顯著正向相關,即計畫行為理論模式,應用於探討國中教師,運用休閒農場進行環境教育之行為意向是適切可行的。

The purpose of this study, based on the theory of planned behavior, is to explore and analyze the effect factors of behavioral intention of junior high school teachers toward implementation of environmental education in leisure farms. The study design is based on the theory of planned behavior model, including open-ended and structured questionnaires. The structured questionnaire was designed by the researcher and was called “The Behavior Intention Scale of Junior High School Teachers toward Implementation of Environmental Education in Leisure Farms”. Junior high school teachers of Taipei City, New Taipei City and I-lan area were the study subjects. Purposive sampling method was used to select subject schools and random sampling method was used to select subject teachers. The total number of distributed questionnaires was 700, effective recovery was 625, and effective rate was 89%. The valid questionnaires were analyzed by IBM SPSS19.0 statistical software for data processing and analysis. Statistical methods adopted include descriptive analysis, t test, single factor analysis of variance, Pearson product moment correlation and multiple linear regression.

Research showed that only 42.7% of the teachers had the experience of implementing environmental education in leisure farms, but most teachers had high behavioral intention toward implementing environmental education in leisure farms. Furthermore, most teachers held positive attitude toward implementation of environmental education in leisure farms and their main concern was the suggestions proposed by the school’s administrative heads. Therefore, this research proposes to start the promotion of the implementation of environmental education in leisure farms from the administrative level, in order to increase teachers’ willingness and experience to use resources in leisure farms. Moreover, factors that the teachers considered, from the most to the least influential were: “whether leisure farms provide well security maintenance and crisis management mechanism”, “students’ security risks in participating in leisure farms activities”, “whether there are adequate time for teaching”, and “whether leisure farms provide adequate space and facilities”. Therefore, it is suggested that in the future, leisure farms that have intention to implement environmental education, should emphasize the activity area’s security maintenance, crisis management process, and improve activity leaders, tour guides and related staff’s reaction to the crisis management.

This research confirms that attitude, subjective norm and cognitive behavioral control could predict behavioral intention. Attitude, subjective norm and cognitive behavioral control are related to behavioral intention directly. Therefore, theory of planned behavior is applicable to explore junior high school teachers’ implementation of environmental education in leisure farms.

目錄
授權書
誌謝 i
中文摘要 ii
ABSTRACT iii
目錄 iv
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第二章 文獻回顧 6
第一節 環境教育 6
第二節 環境教育設施場所 16
第三節 影響教師進行校外環境教育的因素 30
第四節 計畫行為理論 41
第三章 研究方法 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究假設 50
第三節 研究流程 51
第四節 研究對象與抽樣方法 52
第五節 研究工具 55
第六節 資料分析方法 59
第四章 研究結果與討論 63
第一節 國中教師個人背景特性分析 63
第二節 態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意向之現況分析 70
第三節 國中教師個人背景特性在各構面之差異性分析 82
第四節 態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向之間的關係 92
第五節 態度、主觀規範、知覺行為控制對行為意向之解釋力分析 94
第五章 結論與建議 99
第一節 研究發現與結論 99
第二節 研究建議 103
參考資料 106
附錄一 審查問卷之專家學者名單 114
附錄二 專家問卷 115
附錄三 正式問卷 128















圖目錄
圖2-1 多屬性態度理論模式圖 41
圖2-2 整理後的多屬性態度理論模式圖 42
圖2-3 理性行動理論模式圖 43
圖2-4 計畫行為理論模式圖 44
圖3-1 研究架構圖 48
圖3-2 研究假設圖 49
圖3-3 研究流程圖 50
圖3-4 資料分析架構圖 58
圖4-1 影響國中教師運用休閒農場進行環境教育的行為意向關係圖 92













表目錄
表2-1 國內外組織與學者對環境教育定義之彙整表 11
表2-2 2012年全國通過環境教育設施場所認證名單 16
表2-3 農業三生資源多樣化之教育機會發展彙整表 24
表2-4 教師運用校外場域進行戶外教學之考量因素彙整表 37
表2-5 針對校外教學之相關研究影響因素與層面彙整表 38
表3-1 各個縣市休閒農場數量、國中教師人數與資源比例之統整表 52
表3-2 開放式訪談大綱 54
表3-3 初步問卷內容架構分析表 55
表3-4 統計分析表 60
表4-1 國中教師個人背景特性分析 67
表4-2 態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意向之計分分析 69
表4-3 運用休閒農場進行環境教育行為信念之描述性統計分析 71
表4-4 運用休閒農場進行環境教育結果評價之描述性統計分析 72
表4-5 運用休閒農場進行環境教育態度之描述性統計分析 73
表4-6 運用休閒農場進行環境教育規範信念之描述性統計分析 74
表4-7 運用休閒農場進行環境教育依從動機之描述性統計分析 75
表4-8 運用休閒農場進行環境教育控制信念之描述性統計分析 77
表4-9 運用休閒農場進行環境教育知覺控制力之描述性統計分析 78
表4-10 運用休閒農場進行環境教育行為意向之描述性統計分析 80
表4-11 個人背景特性對態度、主觀規範、知覺行為控制、行為意向之差異性分析表 88
表4-12 態度、主觀規範、知覺行為控制與行為意向間的相關矩陣 91
表4-13 態度、主觀規範、知覺行為控制對其行為意向的解釋力分析 97

參考文獻
中文部分
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