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研究生:莊梅君
研究生(外文):Zhuang, Meijun
論文名稱:可預測性繪本教學對國小聽覺障礙學生閱讀理解的成效
論文名稱(外文):The effects of predictable picture books instruction on reading comprehension for second or third grade students with hearing impairment
指導教授:劉秀丹劉秀丹引用關係
指導教授(外文):Liu,Hsiutan
口試委員:林月仙、陳素秋
口試委員(外文):Lin, Yuehhsien、Chen Suchiu
口試日期:2012-07-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北護理健康大學
系所名稱:聽語障礙科學研究所
學門:醫藥衛生學門
學類:復健醫學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:77
中文關鍵詞:閱讀理解、可預測性繪本、聽覺障礙學生
外文關鍵詞:Reading comprehension, Predictable picture books, Students with hearing impairment
相關次數:
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本研究目的為檢視可預測性繪本教學,對於提升國小聽障生閱讀理解能力的成效。本研究對象為接受聽障教育巡迴輔導的台北市、新北市國小二、三年級聽障生共18名學生。先以標準化工具閱讀理解困難篩選測驗以及自編繪本閱讀理解測驗來評量閱讀理解的表現,再依其閱讀能力作最為配對的依據,以隨機化分派至實驗組和對照組(各9名),使兩組的閱讀能力相當。其中實驗組進行可預測性繪本教學介入八週,最後再以相同的測驗評量成效,以了解繪本教學介入是否有效提升閱讀理解能力。本研究實驗結果如下:
1.接受可預測性繪本教學介入的聽障學生,在標準化閱讀理解困難篩選測驗的前後測進步情形優於對照
組。
2.接受可預測性繪本教學介入的聽障學生,在自編繪本閱讀理解測驗的前後測進步情形優於對照組。
結果顯示可預測性繪本教學對於國小二、三年級聽障生的閱讀理解能力具有正面的影響,若能做為早期介入的教材,應有助於避免閱讀高原期的發生。

The purpose of this study was to investigate the effect of the predictable picture book instruction on promoting the reading comprehension of elementary school students with hearing impairment. Eighteen children with hearing impairment who receive itinerant consultation services and study in second or third grade in elementary schools in Taipei City and New Taipei City were selected as research subjects .
A standardized assessment tool, the Reading Comprehension Screening Test, and a self- designed reading comprehension tests for the predictable picture book instruction were used to evaluate the subjects’ reading ability, then the subjects were paired according to their reading ability, and finally assigned to the experimental group or the control group at random, thus the reading ability and the number of subjects are similar in the two groups (nine subjects each). The experimental group received the predictable picture book instruction for eight weeks, and after 8 weeks the same tests previously used in reading assessment were used to evaluate the effects, in order to understand whether or not the predictable picture book instruction promotes the reading comprehension.
The finding of this study showed the following results:
1. Students with hearing impairment who received the predictable picture book
instruction had better pre-test and post-test score improvement in the
Reading Comprehension Screening Test than the control group.
2. Students with hearing impairment who received the predictable picture book
instruction had better pre-test and post-test score improvement in the self-
designed reading comprehension tests than the control group.
The study results showed that the predictable picture book instruction had positive effects on the reading comprehension of the second or third grade elementary school students with hearing impairment. If these teaching materials can be used in the early intervention, they might help avoid the occurrence of the reading plateau in these children.

致謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
圖目錄 VII
表目錄 VIII

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題與假設 4
第四節 名詞解釋 5
第二章 文獻探討 8
第一節 閱讀理解 8
第二節 聽覺障礙學生的閱讀理解能力 13
第三節 可預測性繪本 19
第三章 研究方法 24
第一節 研究對象 24
第二節 環境配置 25
第三節 研究工具 25
第四節 研究流程 34
第五節 資料整理和統計分析 38
第四章 研究結果與討論 39
第一節 閱讀理解能力前測的表現 39
第二節 可預測性繪本介入教學後閱讀理解能力表現 42
第三節 討論 49
第五章 結論與研究建議 51
第一節 結論 51
第二節 研究建議 52

參考假設獻 58
中文部分 58
英文部分 64

附錄
附錄一 受試者家長同意書 68
附錄二 受試者同意書 69
附錄三 至家長說明文件 70
附錄四 教案範例 71
附錄五 自編稻草人的頭腦繪本閱讀理解測驗 73
附錄六 自編貪吃的鱷魚繪本閱讀理解測驗 76

圖目錄
圖1研究流程圖 35
圖2稻草人的頭腦繪本閱讀理解測驗前後測的平均得分 44
圖3貪吃的鱷魚繪本閱讀理解測驗前後測的平均得分 44
圖4閱讀理解困難篩選測驗前後測的平均得分 44

表目錄
表1 Chall的閱讀發展理論 12
表2稻草人的頭腦預試結果 30
表3貪吃的鱷魚預試結果 31
表4可預測性繪本教材 33
表5實驗組與對照組在前測各測驗的獨立t檢定差異考驗 41
表6實驗組與對照組前後測結果描述統計 43
表7實驗組介入前後的閱讀理解測驗的配對t檢定差異考驗 46
表8對照組介入前後的閱讀理解測驗的配對t檢定差異考驗 46
表9實驗組和對照組前後測改變量配對t檢定差異考驗 48




參考文獻
一、中文部分
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