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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許雅蘭
研究生(外文):Hsu, Ya-Lan
論文名稱:國小高年級節能減碳教育課程發展之研究
論文名稱(外文):A Study on Curriculum Development of Energy Saving and Carbon Reduction for the 5th and 6th Grade Stduents at Elementary Schools
指導教授:黃鴻博黃鴻博引用關係
指導教授(外文):Huang, Hon-bo
口試委員:游淑媚黃茂在
口試委員(外文):Yu, Shu-MeyHuang, Mao-Tsai
口試日期:2012-07-27
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:科學應用與推廣學系科學教育碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:課程發展節能減碳教學策略
外文關鍵詞:curriculum developmentenergy saving and carbon reductionteaching strategies
相關次數:
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本研究旨在探討國小畢業生之節能減碳認知、態度與行為的情形及其相互關係,作為設計國小高年級節能減碳教育的教學活動之基礎,以實施試驗教學來檢視其成效並反思有效教學的策略。在進行為期兩年的行動研究期間,先以台中市324位小學畢業生為對象,進行兒童節能減碳知能問卷調查,再依據調查結果設計課程以一班國小六年級之31人兒童為對象,進行為期三週的試驗教學。研究蒐集的資料包括問卷調查、訪談、教學反思日誌以及學習單等,並以量化與質化的方式進行資料的分析。研究重要結果如下:
(一) 小學畢業生問卷調查結果顯示:對於節能減碳「認知」、「態度」與「行為」等層面均有相當正確的瞭解、表現正向的態度以及在生活中多能具體實踐;不同「性別」兒童在「認知」、「態度」與「行為」等層面均有顯著差異;「態度」與「行為」兩層面之得分有顯著相關。
(二) 由實施試驗教學成果顯示:兒童在前後測「認知」與「態度」兩層面表現的改變達顯著差異;不同「性別」兒童之前後測在「認知」、「態度」與「行為」等層面之得分均未達顯著差異。
(三) 由研究歷程中反思有效教學策略包括:1. 增進「認知」方面:將「認知」目標應用多媒體教學引發學習動機以及利用圖片將文字具體化。2. 增進正向「態度」形成方面:藉由觀看有故事情節的生動影片來產生情緒共鳴。3. 增進「行為」的落實方面:從實際生活中切入,藉由問題導向與實作讓學生自我檢核。
根據本研究結果對未來在推動節能減碳教育之課程發展、教學及研究等提出具體之建議。
The purpose of this study was to explore the situations of Energy Saving and Carbon Reduction knowledge, attitude, and behavior of fifth and sixth-grade students and their relationship, as the basis of teaching activity design, to examine the effectiveness of the experimental teaching and to reflect the effective teaching strategies. The questionnaires of the knowledge of Engergy Saving and Carbon Reduction were distributed to 324 sixth-grade students in Taichung City and based on its result, the 3-week experimental curriculum was designed for a class with 31 sixth-grade students. The data analyzed by quantitative and qualitative includes questionnaires, interviewing, teaching journals, and worksheeps. The results are as follows:
1. The result of the questionnaires shows that the students have correct congition, positive attitude, and specific practice in life. Gender showed statistical significance in terms of cognition, attitude, and behavior. Attitude and behavior are mutually related.
2. Shown by the outcome of the experimental teaching, the difference of cognition and attitude in the pretest and the posttest are statistically significant. Gender indicated no difference in term of cognition, attitude, and behavior.
3. The reflection of effective teaching strategies includes three aspects : the promotion of “cognition” - the application of multimedia teaching to motivate students’ learning and text specifying by using pictures, the forming of positive “attitude” - the emitional agreement by watching the film with storylines, and the practice of “behavior” - the self-examination by problem-based learning and practice in life.
As a result, this research will provide following suggestions for the curriculum development of Energy Saving and Carbon Reduction, teaching, and researches in the future.
摘 要...................................................I
Abstract...............................................II
目 次.................................................III
表 次...................................................V
圖 次..................................................VI
附錄次..................................................VI
第壹章 緒論...............................................1
第一節 研究背景與研究動機...................................1
第二節 研究目的與待答問題...................................4
第三節 名詞釋義............................................6
第四節 研究限制............................................7
第貳章 文獻探討............................................9
第一節 節能減碳之重要性.....................................9
第二節 節能減碳教育........................................14
第三節 節能減碳教育之相關研究...............................20
第參章 研究方法...........................................29
第一節 研究方法的選擇與架構.................................29
第二節 研究場域與對象......................................31
第三節 研究的實施與流程....................................34
第四節 教學活動設計........................................39
第五節 研究工具...........................................47
第六節 資料整理與分析......................................49
第肆章 研究結果與討論......................................51
第一節 小學畢業生之節能減碳認知、態度與行為的情形..............51
第二節 節能減碳教育課程實施的成果........................... 60
第三節 節能減碳教育課程有效的教學策略........................68
第伍章 結論與建議......................................... 77
第一節 結論...............................................77
第二節 建議...............................................79
參考文獻..................................................81
中文部分..................................................81
西文部分..................................................84
附 錄....................................................87
中文部份
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西文部份
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