跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(35.173.42.124) 您好!臺灣時間:2021/07/24 09:51
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:洪宗瑜
研究生(外文):Hung,Tsung-yu
論文名稱:國民小學教師對「教師專業發展評鑑」認知與實施成效之研究
論文名稱(外文):A Study of Cognition and Practice of Teacher Evaluation for Professional evelopment to the Teachers of Elementary Schools
指導教授:呂錘卿呂錘卿引用關係
指導教授(外文):Lu,Chui-ching
口試委員:吳和堂江志正
口試委員(外文):Wu,Ho-tangChiang,Chih-cheng
口試日期:2012-06-28
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:教育學系
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:148
中文關鍵詞:教師專業發展評鑑對教師專業發展評鑑之認知教師專業發展評鑑實施成效
外文關鍵詞:teacher evaluation for professional developmentcognition of teacher evaluation for professional developmentpractice of teacher evaluation for professional development
相關次數:
  • 被引用被引用:12
  • 點閱點閱:321
  • 評分評分:
  • 下載下載:14
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:2
國民小學教師對「教師專業發展評鑑」認知與實施成效之研究
摘 要
本研究旨在瞭解中部地區國民小學教師對「教師專業發展評鑑」之認知與實施成效之知覺。研究者以自編之問卷為研究工具,抽取中部地區臺中市(含原臺中縣)、彰化縣與南投縣80所公立國民小學教師為樣本,共發出問卷824份,回收問卷713份,有效問卷713份,可用率為100%。經統計分析結果,獲致下列研究結論:
1. 教師對「教師專業發展評鑑」的整體認知程度為中等程度
2. 不同背景變項之教師對專業發展評鑑的認知程度差異情形
(1) 在性別上,男性之教師有較高的認知程度
(2) 在學歷上,研究所以上(含40學分班)之教師有較高的認知程度。
(3) 在職務上,教師兼主任之教師有較高的認知程度。
(4) 在學校規模上,24班以下之教師有較高的認知程度。
(5) 是否參加相關研習及計畫,參加過的教師有較高的認知程度。
(6) 不同縣市的教師對專業發展評鑑的認知程度沒有差異。
3. 教師的整體實施成效知覺為中等程度
4. 不同背景變項之教師的實施成效知覺差異情形
(1) 在學歷上,以研究所以上(含40學分班)之教師實施成效知覺較佳。
(2) 在職務上,教師兼主任之教師實施成效知覺較佳。
(3) 在學校規模上,24班以下之教師實施成效知覺較佳。
(4) 是否參加相關研習及計畫,參加過的教師其實施成效知覺較佳。
(5) 不同的縣市,南投縣之教師實施成效知覺較佳。
(6) 不同性別、年齡、地區的教師對實施成效的知覺沒有差異。
5. 教師對「專業發展評鑑」的認知程度與實施成效知覺呈現正相關。
最後根據上述研究之結論,分別對教育行政機關、國民小學及未來研究者提出相關的建議,以供參考。
關鍵詞:教師專業發展評鑑、對教師專業發展評鑑之認知、教師專業發展評鑑實施成效

A Study of Cognition and Practice of Teacher Evaluation for Professional Development to the Teachers of
Elementary Schools
Abstract
The main purpose of this study was to explore of the cognition and practice on the awareness of teacher evaluation for professional development to the teachers of elementary schools. The research instrument was a self-made “Questionnaire of cognition and practice of evaluation of teachers’ professional development among the teachers of elementary schools”. There were 713 valid samples, including Taichung City, Changhua County, and Nantou County. Based on the analysis of the study, conclusions were drawn as follows:
1. The cognition of teacher evaluation for professional development to the teachers of elementary schools reached above the average performance.
2. Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of the teachers’ demographic variable. (1). Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ gender. (2). Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ educational background. (3). Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ current job. (4). Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of school levels. (5). Significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ participation. (6). No significant difference was found in the cognition of teacher evaluation for professional development in terms of administrative district.
3. The practice on the awareness of teacher evaluation for professional development to the teachers of elementary schools reached above the middle-high performance.
4. Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ demographic variables. (1). Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ educational background. (2). Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ current job. (3). Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of school levels. (4). Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ participation. (5). Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of administrative district. (6). No Significant difference was found in the practice on the awareness of teacher evaluation for professional development in terms of teachers’ gender, age, and school location.
5. High positive correlations were found in the cognition and practice on the awareness of teacher evaluation for professional development to the teachers of elementary schools.
Based on the results of the study, some suggestions for educational administration, elementary schools and future research were proposed.

Keywords: cognition of teacher evaluation for professional development, practice of teacher evaluation for professional development, teacher evaluation for professional development

目 次

第一章 緒論…………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題………………………………… 4
第三節 名詞釋義……………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………… 6
第二章 文獻探討…………………………………………… 7
第一節 教師專業發展評鑑的意涵及內容…………………… 7
第二節 教師專業發展評鑑政策之實施概況………………… 18
第三節 教師專業發展評鑑的認知及實施成效概念之探討… 28
第四節 教師專業發展評鑑在認知及實施成效之相關研究… 33
第三章 研究設計與實施…………………………………… 41
第一節 研究架構……………………………………………… 41
第二節 研究假設……………………………………………… 43
第三節 研究對象……………………………………………… 44
第四節 研究工具……………………………………………… 47
第五節 實施程序……………………………………………… 53
第六節 資料處理與分析……………………………………… 53
第四章 研究結果分析與討論……………………………… 55
第一節 教師專業發展評鑑的認知程度與差異情形………… 55
第二節 教師對專業發展評鑑實施成效之知覺與差異情形… 85
第三節 認知程度與實施成效知覺之相關情形……………… 111
第五章 結論與建議………………………………………… 113
第一節 結論…………………………………………………… 113
第二節 建議…………………………………………………… 119
參考文獻…………………………………………………………… 123
壹、中文部份…………………………………………………… 123
貳、英文部份…………………………………………………… 131
附錄………………………………………………………………… 133
附錄一 教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點……… 133
附錄二 專家效度問卷………………………………………… 138
附錄三 專家意見修正表……………………………………… 141
附錄四 正式問卷……………………………………………… 146

參考文獻
一、中文部分
丁一顧(2006)。教師進階制度規劃與實施之雛議從教師專業發展評鑑談起。中等教育,57(5),60-77。
王有煌(2002)。彰化縣國民小學校長教學領導行為與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投縣。
王韋程(2007)。雲林縣國民小學教師對教師專業發展評鑑實施意見之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
古秋雲(2007)。新竹縣國小教師專業發展評鑑計畫與教師專業成長之探究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
朱芳謀(2005)。屏東縣國小教師對「教師評鑑」態度之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
江慧萍(2004),國小教師生涯發展與專業成長需求關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
余昆旺(2007)。教師專業發展評鑑實施意見之研究-以臺北縣市國民小學為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
余榮仁(2000)。學校本位教師評鑑之研究-評鑑者與被評鑑者間之反省性合作行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺南師範學院,臺南市。
吳和堂(2002)。認識教師評鑑。師友,426,16-19。
吳明清(1991)。教育研究-基本觀念與方法分析。臺北市:五南。
吳明隆(2007)。SPSS操作與應用-變異數分析實務。臺北市:五南。
吳清山(2004)。提升教師素質之探究。教育研究月刊,125,5-17。
呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
呂錘卿、林生傳(2001)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。教育學刊,17,45-64。
李奉儒(2006)。國中小學教師評鑑機制規劃之芻議:英國的經驗與啟示。教育研究與發展期刊,2(3),193-216。
李承憲(2008)。嘉義與臺南縣市國民小學實施教師專業發展評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
李建霖(2008)。臺中市國民小學推動與實施試辦教師專業發展評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
李政穎(2003)。國民小學組織氣氛與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
李嘉彰(2007)。雲嘉南地區高中職校長轉型領導與教師專業成長之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
沈翠蓮(1994)。國民小學教師專業成長、教學承諾與學校效能組織關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
周紋如(2008)。臺東縣國小試辦教師專業發展評鑑實施現況與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
周崇儒(1997)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
林生傳(1996)。教改聲中談中、小學教學革新的主要趨勢。國立高雄師範大學主辦「中小學教學革新研討會」,高雄市。
林生傳(2003)。教育研究法-全方位的統整與分析。臺北市:心理。
林秀香(2007)。國民小學實施教師專業發展評鑑之行動探究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
林幸君(2008)。臺北市國民小學教師對教師專業發展評鑑認同程度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
林松柏(2005)。臺灣地區國民中小學教師專業發展評鑑指標建構之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南大學,南投縣。
林春宏(2008)。國小教師對試辦教師專業發展評鑑知覺與專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
林榮彩(2001)。高雄市國小教師專業評鑑實施意見之研究(未出版之碩士論文)。臺南師範學院,臺南市。
林志成(2006)。教師專業發展與評鑑的困境與對策。新竹縣教育研究集刊,6,1-46。
林明地、林慧蓉(2007)。剖析教師專業發展評鑑試辦計畫及其品質保證機制。教育研究月刊,160,5-16。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析:SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北市:五南。
洪劭品(2007)。臺北縣國民小學教師對教育部試辦教師專業發展評鑑意見之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
洪瑞富(2008)。中部地區國民小學教師專業發展試辦情形及相關問題之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教師大學,臺中市。
洪聖昌(2008)。苗栗縣國民小學教育人員對試辦教師專業發展評鑑之認知與意見調查的研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
孫志麟(2004)。教育政策與評鑑研究-追求卓越。臺北市:學富。
徐美惠、高薰芳(1996)。重視教師評鑑落實教評會功能。臺灣教育,544,11-19。
徐惠東(2002)。國中校長教學領導對教師專業發展影響之研究(未出版之碩士論文)。國立暨南大學,南投縣。
翁博飛(2008)。彰化縣國民小學推動與實施試辦教師專業發展評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
張民曉(2005)。國小教師評鑑制度之調查研究─以臺北縣為例(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
張定貴(1999)。桃園縣國民小學校長、教師、學生評鑑教師教學之研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮師範學院,花蓮縣。
張春興(1987)。心理學。臺北市:東華。
張振成(2001)。教師分級制度的探討。師友,405,16-18。
張華葆(1994)。社會心理學。臺北市:三民。
張新仁(2005)。中小學教師教學評鑑工具之發展編製。教育評鑑的回顧與展望。臺北市:心理。
張德銳(1992)。國民小學教師評鑑之研究。新竹市:國立新竹師範學院
張德銳(1997)。教學評鑑。載於黃光雄(主編),教學原理(頁303-339)。臺北市:師大書苑。
張德銳(2004a)。我國中小學教師評鑑的規劃與推動策略。現代教育論壇,10,216-231。
張德銳(2004b)。專業發展導向教師評鑑的規劃與推動策略。教育資料集刊,29,169-193。
教育部(2006)。試辦中小學教師專業發展評鑑宣導手冊。臺北市:作者。
教育部(2008)。教師專業發展評鑑工作參考手冊。臺北市:作者。
教育部(2009)。中小學教師專業發展評鑑人員參考手冊。臺北市:作者。
教育部(2010)。推動中小學教師專業發展評鑑參考手冊。臺北市:作者。
教育部(2011)。教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點。臺北市:作者。
莊靜君(2002)。新竹師範學院「教學意見反映調查」實施現況之研究(未出版之碩士論文)。新竹師範學院,新竹市。
許志賢、張德銳(2004)。國民中小學教師教學專業發展標準及其資源檔之研究。國立教育資料館委託研究計畫。臺北市:臺北市立師範學院。
許明峰(2004)。國民小學教師評鑑手冊建構之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學未出版,新竹市。
許峰維(2005)。彰化縣國民小學教師對實施專業評鑑之意見調查研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
許榮富(1990)。從科學知識觀點探討物理教學。中等教育,41,4-9。
郭昭佑(2007)。教育評鑑研究:原罪與解放。臺北市:五南。
郭靜妝(2004)。國民小學在職教師專業發展之需求分析:以臺北市國小為例(未出版之碩士論文)。輔仁大學,臺北縣。
陳 香(2003)。高雄市國民中學教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
陳世穎(2008)。國小教師對試辦教師專業發展評鑑態度之調查研究─以臺中縣市為例。學校行政雙月刊, 53, 211-253。
陳白玲(2003)。國民小學校長對教師評鑑態度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
陳怡安(2002)。國民小學教師文化與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中師範學院,臺中市。
陳俐君(2006)。國民小學在職教師專業成長需求研究(未出版之碩士論文)。國立花蓮教育大學,花蓮縣。
陳恒聰(2010)。南投縣國民中學推動與實施試辦教師專業發展評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
陳惠萍(1999)。教學檔案在教師專業發展上之應用。載於中華民國師範教育學會(主編),師資培育與教學科技(頁183-212)。臺北市:臺灣書店。
陳聖謨(1997)。國小教師對教師評鑑制度之態度研究。臺南師院初等教育學報,10,417-441。
陳楦政(2010)。臺中縣國民小學試辦教師專業發展評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
陳嘉彌等譯(2002)T. R.Guskey著。專業發展評鑑。臺北市:五南。
傅木龍(1998)。英國中小學教師評鑑制度研究及其對我國之啟示(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。
曾憲政(2008):老師的鏡子在那裡。取自: http://tpde.nhcue.edu.tw/index.jsp。
馮莉雅(2003)。三種國中教師教學效能評鑑方式之關係研究。國立臺北師範學報,16(1),201-228。
黃坤錦(1995)。從教師專業論教師評鑑。教育評鑑。臺北市:師大書苑。
黃怡絜(2006)。高雄市國民小學教師之專業發展知覺與教師文化之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄科技大學,高雄市。
黃福賢(2009)。新竹縣國民小學教育人員參與教師專業發展評鑑試辦之調查研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
楊振昇(2003)。教學領導與教師專業發展。教育資料集刊,28,287-318。
楊憲勇(2008)。臺北縣國民中學試辦教師專業發展評鑑之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
楊麗珠(2005)。臺中市國民小學教育人員對教師評鑑意見之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
葉麗錦(2003)。高雄市國小教師專業評鑑實施現況與教師專業成長關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院,屏東市。
劉秀滿(2008)。桃園縣國民中學教育人員對教師專業發展評鑑實施意見之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
歐陽教、張德銳(1993)。教師評鑑模式之研究。教育研究資訊,1(2),90-100。
潘慧玲等編(2007)。高級中等以下學校教師專業發展評鑑手冊。民100年12月1日取自http://tpde.nhcue.edu.tw/download01.jsp?id=18#q2。
蔡怡汝(2006)。國小教師的教師評鑑態度與專業成長之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
蔡美儀(2004)。嘉義縣國民小學教師對實施教師評鑑意見之調查研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
蔡培村(1999)。終身學習教師的發展與培育。國立教育資訊館教育資料集刊,終身教育專輯, 24, 101-120。
蔡婉儀(2008)。高雄市國中教師對教師專業發展評鑑態度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
鄭正昇(2008)。花東地區國小教師專業發展評鑑試辦現況與成效評估研究(未出版之碩士論文)。國立臺東大學,臺東市。
蕭秀玉(2003)。雲嘉地區國民小學教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。
謝文全(1989)。教育行政-理論與實際。臺北市:文景。
鍾聖校(1990)。認知心理學。臺北:心理出版社。
簡紅珠(1997)。專業導向的教師評鑑。北縣教育,16,18-22。
簡紅珠(2006)。以學習成就為主的教師效能研究與教師評鑑。教育資料與研究,73,75-90。
顏國樑(2003a)。從教師專業發展導向論實施教師評鑑的策略。教育資料集刊,28,259-286。
顏國樑(2003b)。教師評鑑的基本理念、問題及作法。教育研究月刊,112,62-77。
羅國基(2007)。竹苗地區國小教育人員對「試辦教師專業發展評鑑實施計畫」意見調查之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
蘇再添(2005)。臺北市國民小學實施教師評鑑之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
饒見維(2003)。教師專業發展-理論與實際。臺北市:五南。
二、英文部分
Airasian, B., & Gullickson, A. R. (1995). Teacher self-evaluation tool kit. Kalamazoo,MI:Weasten Michigan University.
Archbald,D.A.,& Porter, A. C. (1994). Curriculum control and teachers’perceptions of autonomy and satisfaction. Educational Evaluation and Policy Analysis, 16(1), 21-39.
Barber, L. W. (1990). Self-assessment. In J. Millman & amp ; L. Darling-Hammond (Ed.),The new handbook of teacher evaluation : Assessing elementary and secondary school teacher(pp.216-228). Newbury Park, CA: Sage.
Beerens, D. R. (2000). Evaluating teachers for professional growth : Creating a culture of motivation and learning.. Thousand Oaks,CA: Corwin press.
Bollington ,R.,Hopkins,D.,& West,M. (1990). An introduction to teacher appraisal :A professional development approach. London:Cassell.
Dearling-Hammond, L.,Wise, A. E.,& Pease, S.R. (1983).Teacher evaluation in the organizational context : A review of the literature. Review of Education Research,53(3) ,285-325.
Ellis, N. E. (1984). The work-life experience of teachers and orientation toward professional growth and development. Paper presented at Annual Meeting of the American Education Research Association.
Erffmeyer, E. S. & Martay, C. R. (1990). A quantified approach to evaluation of teacher professional growth and development professional leadership through a goal-setting process. Journal of Personnel Evaluation in Educational, 3 , 275-300.
Iwanicki, E. F. (1990). Teacher evaluation for school improvement. In J. Millman & L. Darling-Hammond (Eds.). The new handbook for twacher evaluation: Assessing elementary and secondary school teachers (pp. 158-174). New Bury Park, CA: Sage.
McGreal, T. L. (1988). Evaluation for enhancing instruction: Linking teacher evaluation and staff development. In S. J. Stanley & W. J. Popham (Eds.), Teacher evaluation:Six prescriptions for success. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Shannon, D. M. (1994). An evaluation approach for the development of preservice teachers. Paper presented at the third annual meeting of the National Evaluation Institude, Gatlinburg, TN.

QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 丁一顧(2006)。教師進階制度規劃與實施之雛議從教師專業發展評鑑談起。中等教育,57(5),60-77。
2. 吳和堂(2002)。認識教師評鑑。師友,426,16-19。
3. 吳清山(2004)。提升教師素質之探究。教育研究月刊,125,5-17。
4. 呂錘卿(2000)。國民小學教師專業成長的指標及其規劃模式之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
5. 呂錘卿、林生傳(2001)。國民小學教師專業成長指標及現況之研究。教育學刊,17,45-64。
6. 李奉儒(2006)。國中小學教師評鑑機制規劃之芻議:英國的經驗與啟示。教育研究與發展期刊,2(3),193-216。
7. 周崇儒(1997)。國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
8. 洪劭品(2007)。臺北縣國民小學教師對教育部試辦教師專業發展評鑑意見之研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
9. 洪聖昌(2008)。苗栗縣國民小學教育人員對試辦教師專業發展評鑑之認知與意見調查的研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
10. 張振成(2001)。教師分級制度的探討。師友,405,16-18。
11. 張新仁(2005)。中小學教師教學評鑑工具之發展編製。教育評鑑的回顧與展望。臺北市:心理。
12. 張德銳(2004a)。我國中小學教師評鑑的規劃與推動策略。現代教育論壇,10,216-231。
13. 張德銳(2004b)。專業發展導向教師評鑑的規劃與推動策略。教育資料集刊,29,169-193。
14. 莊靜君(2002)。新竹師範學院「教學意見反映調查」實施現況之研究(未出版之碩士論文)。新竹師範學院,新竹市。
15. 許榮富(1990)。從科學知識觀點探討物理教學。中等教育,41,4-9。