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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:方春憲
研究生(外文):Chuen Shian Fang
論文名稱:從四個環境學習中心經驗來探討林務局奧萬大自然教育中心夥伴關係之發展
論文名稱(外文):A Study on Partnership Development for Aowanda Nature Center, Forestry Bureau, Derived from Experience of FourEnvironmental Learning Centers
指導教授:陳維立陳維立引用關係劉思岑劉思岑引用關係
指導教授(外文):W. Jasmine ChenLiu, Shintsen
口試委員:陳維立劉思岑林素華梁明煌
口試委員(外文):W. Jasmine ChenLiu, ShintsenLin, SuhwaLiang, Minhwang
口試日期:2012-06-25
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:科學應用與推廣學系環境教育及管理碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:108
中文關鍵詞:環境教育環境學習中心夥伴關係
外文關鍵詞:Environmental EducationEnvironmental Learning CenterPartnership
相關次數:
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至2010年為止,台灣許多非正規環境教育的場域,已累積多個夥伴關係發展的案例。林務局奧萬大自然教育中心為了克服風災場域受損之困難、提供更多元及優良的服務,並讓更多人受惠,發展夥伴關係,若能了解環境學習中心發展夥伴關係的關鍵點,對奧萬大自然教育中心發展將產生許多的益處。此研究目的為:分析台灣環境學習中心夥伴關係之發展模式、瞭解林務局奧萬大自然教育中心人員對夥伴關係的歷程,以及提出奧萬大自然教育中心發展夥伴關係之策略。為達成本研究之目的,選擇四所國內公、私營型環境學習中心及奧萬大自然教育中心為研究樣本,本研究以執行研究設計取向,採用訪問調查法、分析性比較法收集並分析之夥伴關係之情形。
研究結果顯示:(一)為環境努力是環境學習中心的共同目標。(二)建立夥伴關係的益處,可以補足環境學習中心資金上的問題、並增加企業公益形象。(三)增加夥伴關係對象的方法包括:舉辦優質活動吸引有興趣的對象建立夥伴關係、主動出擊拜訪重要對象,以及增加人際關係。(四)環境學習中心選擇對象的考量,於展初期較無限制、發展成熟階段常選擇較專業的夥伴單位。(五)夥伴關係之間的互動方式包含三類:互不干涉活動、互相信賴、與支持互相配合。(六)面臨問題為:與公務機關進行夥伴關係常面臨現有制度上的問題,而與企業夥伴則可能面臨利益上的優先價值觀。最後,(七)不同類型的夥伴幫助環境學習中心四要素「場域設施、營運管理、人員以及活動方案」也不同。
奧萬大夥伴關係發展歷程分為「前期」與「近期」,前期夥伴來源都透過朋友介紹或主動詢問合作意願,考量方式以宣傳、課程發展、舉辦活動為主,而彼此想法有落差是導致無法繼續合作的原因。近期一開始,先瞭解夥伴關係並重新檢視中心宗旨,透過會議討論出合作對象,促成合作的原因主要是地緣關係與一同舉辦活動課程,認同課程規劃、參與滿意度高並拓展新課程是持續合作的原因,最後,導致停止合作的原因有目標不明確及與現有課程無法結合。最後,將依照第一部分的結果,分析奧萬大自然教育中心,主要建議為繼續以傳遞環境教育作為共同目標、照顧弱勢族群、提升自我能力、選擇專業夥伴、繼續與有默契的夥伴合作等項。並從各個可合作對象依照合作狀況,分析出他們處於環境夥伴關係發展週期中的時期,根據影響夥伴關係發展要素給與發展上的建議。

In Taiwan, until 2010, there have been a few cases on partnership development among informal environmental education centers, including Aowanda Nature Center. The purpose of this study was to analyze the developing patterns of the partnership among those environmental learning centers, to understand the process of the partnership of Aowanda Nature Center, and to provide the strategy for Aowanda Nature Center to develop future successful partnership. The study applied an action research approach to analyze the partnership among samples and cases gathered

The study came up with the following results.
First, the endeavor to improve the overall environment was the common goal of environmental learning centers.
Second, an established partnership could help with the financial problems and enhance the public-relation for each partner.
Third, the number of partners could be increased by initiating activities to attract potential partners, by visiting important targets associates, and by extending interpersonal relationship.
Fourth, during the initial stage, there was little limitation for environmental learning centers to choose their partners. However, when the development became more mature, centers tended to choose more professional partners.
Fifth, there have been three types of interactions in partnership—mutual non-interference, mutual trust, and mutual support.
Sixth, problems/concerns about the present system were often found when dealing with governmental partners, while benefits were possibly the priority with business partners.
Seventh, different types of partners offered various assets with facility, operation experiences and management, personnel, and programs, four of which known as the four core elements of environmental learning centers.

In addition, the study recorded that the development process of Aowanda partnership can be divided into two periods the initial period and the recent one. During the initial period, partners were introduced from the friends of staff or from the action research team. The interaction methods included promotion, curriculum development, and activities. The reason for the end of cooperation was the difference among participants. On the other hand, during the recent period, Aowanda would first realized the partnership and inspect the central goal again through internal meetings. As to the reasons for the continuity of cooperation, there were holding activities together, identification of curriculum plans, gaining high participation satisfaction, and new course development. However, the cooperation ended due to unclear aims and false combination of various courses.

Conclusively, it is suggested that the center may reach its objectives through partnership with the strategies to keep the goal of promoting the environmental education, to care for the underprivileged, to enhance self-ability, to choose professional partners, and to continuously work with harmonious partners. Moreover, by analyzing the cooperative status of Aowanda Nature Center with each individual partner, we can understand which period of development they may be in, and then give developmental advice according to the influential factors.

摘要 i
目錄 v
圖目錄 vii
表目錄 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究動機 2
第三節 研究目的 5
第四節 名詞釋義 5
第五節 研究限制 6
第二章 文獻探討 7
第一節 夥伴關係 7
第二節 環境夥伴關係 11
第三節 夥伴關係發展模式與週期 15
第四節 影響夥伴關係發展之因素 21
第五節 台灣環境學習機構環境夥伴關係案例 26
第六節 奧萬大自然教育中心潛在夥伴關係對象 32
第三章 研究方法 37
第一節 研究場域 37
第二節 研究架構 38
第三節 研究方法與流程 39
第四節 研究工具 42
第五節 資料處理與分析 43
第四章 研究結果與討論 47
第一節 台灣環境學習機構夥伴關係之發展現況 47
第二節 林務局奧萬大自然教育中心夥伴關係發展歷程 57
第三節 奧萬大自然教育中心發展夥伴關係之策略 72
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 85
參考文獻 89
中文文獻 89
西文文獻 92
附錄 93
附錄一 訪談大綱 93
附錄二 評分者信度 96

【中文文獻】
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