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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:葉榮仁
研究生(外文):Yeh Jung Jen
論文名稱:專家團隊使用「永續評估架構」輔導環教場所自我評估之歷程探討-以彰化縣綠色環境學習營地為例
論文名稱(外文):Process Explorations Related To Counseling Team Utilizes 〝Sustainable Evaluation Framework〞To Guide Environmental Education Facilities Performing Self Evaluation- Chung-Hua County’s Green Environmental Learning Camp As An Example
指導教授:劉思岑劉思岑引用關係
指導教授(外文):Shih-Tsen, Liu
口試委員:梁明煌吳美麗劉思岑
口試委員(外文):Min-Hwang LiangMei-Lee WuShih-Tsen, Liu
口試日期:2012-06-29
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺中教育大學
系所名稱:科學應用與推廣學系環境教育及管理碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:169
中文關鍵詞:自我評估永續評估架構環境教育設施場所
外文關鍵詞:environmental education facilityself evaluationsustainable evaluation framework
相關次數:
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「環境教育設施場所」是連結人與自然的一個地方,並提供專業的環境教育服務的學習場所,目前對環境教育設施場所的評估研究並不多,就算有,也多是由外部人員執行,暨耗費大量金錢也無法持續,因此,輔導環境教育設施場所進行自我評估,不論在研究上或實際運作均有其價值,彰化縣綠色環境學習營地(以下簡稱綠色營地)是一個公營型的環境教育設施場所,除有四位專職人員外,運用大量的志工執行環境教育解說及活動,本研究由臺中教育大學環境教育及管理碩士班組成輔導小組,採用Powell,Stern 和 Ardoin的「永續評估架構」,來協助綠色營地建立自我評估系統,利用參與式觀察、深度訪談、文件分析、焦點團體及問卷調查等方法蒐集資料,探討實施此永續評估架構的歷程及對於綠色營地的效益,並調整其中步驟,使永續評估架構更適合於臺灣的公營型環境教育設施場所施行。
永續評估架構的施行過程,需要輔導小組與綠色營地雙方面充分的配合,經由輔導單位的指導,讓綠色營地相關人員實際參與,透過充分的討論,讓這個評估的執行不但具備理論的基礎,又能符合綠色環境學習營地本身實際的需求,並培力相關人員,結果發現執行永續評估架構能夠1. 釐清中心組織宗旨;2.提昇人員的專業能力;3.提昇人員對場所的向心力;4.成就「學習型組織」,提升組織內合作、成長。
原本永續評估架構有十個步驟,調整後得新永續評估架構增加1.召開計畫說明會;2.建立夥伴網絡;3.環境教育方案工作坊;4.參訪其他優質環教場所;及5.改善方案等五個步驟。
最後,本研究根據研究結果,針對後續研究者提出四點建議:1.執行修正後的永續評估架構;2.輔導綠色營地針對其它三個主要素,包含人員、設施、經營管理進行自我評估;3.輔導其他不同性質的環教場所進行自我評估;4.探討輔導小組在使用永續評估架構後的成長。

Environmental Education Facility is supposed to be a place to connect human and nature as well as a learning establishment providing professional environmental education. For the time being, most of papers/researches are focus only on the development processes of the environmental education facilities rather than the evaluation toward facilities themselves.
A few researches, evaluating the related facilities, were conducted by outside parties consuming costly expenses while surveying only for a short period of time ; therefore, to help the personnel inside the environmental education facility performing self-evaluation will be highly paid off from the point of views of research value and practical operation.
Green Environmental Learning Camp (GELC), Chung-hua county, is a county government-run environmental education facility with 4 full-time personnel as well as adequate number of volunteers to promote environmental education interpretations and related activities. GELC has yet conducted any self-evaluation before and in this paper the counseling team is formed by the students from Environmental Education & Management Master Program of National Taichung University of Education (NTCU).
Counseling team attempts to set up a self-assessment system for the GELC by adopting 〝Sustainable Evaluation Framework (developed by Powell, Stern and Ardoin)〞-- by means of participated observations, intensive interviews, documents analysis, focus group and questionnaires to collect needed data in addition to exploring Sustainable Evaluation Framework and the effectiveness toward GELC. Some customizations have been implemented in order to make sustainable evaluation model more suitable to government-run Environmental Education Facilities.
Close interactions between the counseling team and members from GELC are the prerequisite during the sustainable evaluation model implementation phase and finally the revised model is highly meet GELC’s practical needs through counseling team’s guiding, theoretical basis GELC personnel participations and fully discussions. To apply the sustainable evaluation framework is able to (1) clarifying Green Environmental Learning Camp’s purpose (2)upgrade personnel professional skills (3) increase personnel coherence toward their organization. (4) facilitate〝Learning-oriented organization〞and promote organization’s internal teamwork spirit and development.
There are 10 working steps in the original sustainable evaluation framework and the revised model increases 5 new working steps including (1) proposal presentation. (2) establishing partner network. (3) set up environmental education workshop (4) site survey to other distinguished environmental education facilities, and (5) improvement proposal
Finally, four suggestions have been proposed based on the research results in this paper 1.to implement the revised sustainable evaluation framework 2.guiding the GELC conducts self evaluation toward three crucial elements including personnel, facilities and operation management. 3.directing other different kinds of Environmental Education Facilities to perform self evaluations. 4.explorations with respect to the growth by counseling team after applying〝sustainable evaluation framework〞.

目 錄
中文摘要………………………………………………………………………………I
英文摘要……………………………………………………………………………III
目錄……………………………………………………………………………………V
表目錄………………………………………………………………………………VII
圖目錄………………………………………………………………………………IX
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究場域與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 環境教育設施場所的組成要素 9
第二節 環境教育設施場所的評估意義 17
第三節 認識永續評估架構 29
第四節 綠色環境學習營地的歷史發展 35
第三章 研究方法 41
第一節 研究對象 41
第二節 研究流程與架構 44
第三節 資料收集與整理 48
第四節 研究信、效度 52
第五節 研究者角色與倫理 53
第四章 結果與討論 55
第一節 準備階段 55
第二節 永續評估架構怎麼做 60
第三節 執行永續評估架構的效益 111
第四節 找出適合台灣公營型環教場所的永續評估架構 117
第五章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 128
參考文獻 133
中文部份 133
西文部份 138
附錄 145
附錄一 評分者信度題目 145
附錄二 綠色營地實地相片 149
附錄三 「環境學習中心四大要素之現況調查研究」訪談大綱 151
附錄四 綠色營地方案活動相片 159
附錄五 環境學習中心評估工作坊(I)回饋問卷 161
附錄六 綠色營地發展出來的評估工具(後測) 163
附錄七 環境學習中心評估工作坊(Ⅱ)回饋問卷 167
附錄八 執行永續評估模式後的回饋問卷 169


表 目 錄
表2-1 永續評估架構的步驟名稱及所含意義、目的 34
表2-2 成功營區(含綠色營地)發展史 36
表3-1 輔導小組成員基本資料 42
表3-2 推動小組成員基本資料 43
表3-3 綠色營地利害關係人人員代號表 43
表3-4 研究目的與相對應的研究方法 48
表3-5 資料分類編號表 51
表4-1 綠色營地環境教育志工隊志工年齡分佈 66
表4-2 綠色營地環境教育志工隊志工男女比例分佈 66
表4-3 綠色營地環境教育志工隊志工工作性質比例分佈 66
表4-4 綠色營地環境教育志工隊志工職業別系統比例 67
表4-5 綠色營地環境教育志工隊志工學歷比例 67
表4-6 綠色營地環境教育志工隊志工居住區域比例分佈 67
表4-7 2010年綠色營地參觀人員身份分布情形 68
表4-8 2010年綠色營地參觀時間長度分布情形 68
表4-9 環教場所評估工作坊議程表 83
表4-10 參加工作坊後,對以下事情的看法? 88
表4-11 第一次評估方法選定會議重要事項 92
表4-12 設計環境素養的參考範例 99
表4-13 系統試行的環境素養成對樣本T檢定分析 102
表4-14 問卷中滿意度部份的得分情形 103
表4-15 系統再試行的環境素養成對樣本T檢定分析 105
表4-16 問卷中滿意度部份的得分情形 106
表4-17 環境學習中心評估工作坊(Ⅱ)議程表 109
表4-18 工作坊(Ⅱ)的問卷得分情形 111
表4-19 永續評估架構整個實施歷程的看法 112



圖 目 錄
圖2-1 環教場所的組成要素 12
圖2-2 環境課程評鑑的圖解 21
圖2-3 評鑑在課程的規劃和執行中的角色 23
圖2-4 永續評估架構面向 32
圖2-5 綠色環境學習營地位置圖 35
圖2-6 綠色營地組織圖 38
圖2-7 綠色環境學習營地平面區域圖 40
圖3-1 研究架構 44
圖3-2 研究流程 46
圖3-3 永續評估架構實施流程、目的及時間圖 47
圖4-1 永續評估架構執行時程圖 61
圖4-2 問卷中環教場所的組成要素圖 70
圖4-3 調整永續評估架構的步驟及實施注意事項 124
圖5-1 調整後永續評估架構之步驟 131


【中文部份】
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