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研究生:詹雅帆
論文名稱:國民中學特殊教育教師專業承諾與教師效能之研究
指導教授:杞昭安杞昭安引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:特殊教育學系在職進修碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2011
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:114
中文關鍵詞:特教教師專業承諾教師效能
外文關鍵詞:Special Education TeachersProfessional CommitmentTeacher Efficacy
相關次數:
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本研究旨在瞭解國中特教教師專業承諾與教師效能感受之現況,分析國中特教教師在專業承諾及教師效能上的差異情形,探討國中特教教師專業承諾與教師效能之間的關係。
本研究採問卷調查法,以自編之「國中特教教師專業承諾與教師效能問卷」為研究工具進行普查,研究對象為臺北市國中360名正式特教教師。施測所得資料以描述性統計、效果值檢定及皮爾森積差相關進行統計分析。
研究結果歸納如下:
一、國中特教教師之專業承諾屬於中高程度,並以「專業認同」為最高,「留業傾向」為最低。
二、國中特教教師之教師效能屬於中高程度,並以「建立親師關係的能力」為最高,「與同仁合作協調能力」為最低。
三、國中特教教師因不同年齡、任教班別與特教教師年資,在專業承諾上有顯著差異。
四、國中特教教師因不同年齡與特教教師年資,在教師效能上有顯著差異。
五、國中特教教師專業承諾與教師效能之間有顯著正相關。
最後,根據上述之研究結果,提出相關建議提供實務工作者及後續研究之參考。
The purpose of the study is to understand the situation of special education teachers’ professional commitment and teacher efficacy in junior high school. Analyze the differences in professional commitment and teacher efficacy of special education teachers with different backgrounds in junior high school, and investigate the relationship between professional commitment and teacher efficacy of special education teachers in junior high school.
Method of the study is general questionnaire survey. “Special education teachers’ professional commitment and teacher efficacy in junior high school questionnaire” was designed by the researcher as the research tool. The research objects are 360 special education teachers in junior high school of Taipei City. Received data are analyzed by descriptive statistics, effects size, and Pearson product-moment correlation.
Summarized results are the followings:
1.The special education teachers’ professional commitment belongs to high level, and “professional recognition” as the highest, “tend to stay in business” as a minimum.
2.The special education teachers’ teacher efficacy belongs to high level, and “building the capacity of parent-teacher relations” as the highest, “coordination in cooperation with colleagues” as a minimum.
3.The professional commitment from special education teachers in junior high school are significantly different, based on differences of their ages, the types of special classes, and years of teaching in special education.
4.The teacher efficacy from special education teachers in junior high school are significantly different, based on differences of their ages, and years of teaching in special education.
5.There are significant correlation between teachers’ professional commitment and teacher efficacy of the special education teachers in junior high school.
Finally, based on the above findings, provide relevant recommendations for practical workers and reference of follow-up studies.
中文摘要---------------------------------------------------Ⅰ
英文摘要---------------------------------------------------Ⅱ
第一章 緒論------------------------------------------------1
第一節 研究背景與動機-------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題----------------------------------4
第三節 名詞釋義-------------------------------------------5
第二章 文獻探討---------------------------------------------7
第一節 教師專業承諾的涵義與相關研究-------------------------7
第二節 教師效能的涵義與相關研究----------------------------20
第三節 教師專業承諾與教師效能之相關研究---------------------30
第三章 研究方法--------------------------------------------33
第一節 研究架構------------------------------------------33
第二節 研究對象------------------------------------------35
第三節 研究工具------------------------------------------39
第四節 研究程序------------------------------------------45
第五章 資料處理與分析--------------------------------------46
第四章 結果與討論------------------------------------------49
第一節 國中特教教師專業承諾與教師效能現況分析與討論----------49
第二節 不同背景國中特教教師專業承諾差異之分析與討論----------57
第三節 不同背景國中特教教師教師效能差異之分析與討論----------68
第四節 國中特教教師專業承諾與教師效能相關分析與討論----------80
第五章 結論與建議------------------------------------------83
第一節 結論---------------------------------------------83
第二節 建議---------------------------------------------86


參考文獻---------------------------------------------------89
中文部分-------------------------------------------------89
外文部分-------------------------------------------------96
附錄
附錄一 問卷引用同意書------------------------------------100
附錄二 國中特教教師專業承諾問卷(專家效度審查)-------------101
附錄三 國中特教教師專業承諾問卷(專家效度審查結果)---------107
附錄四 國中特教教師專業承諾問卷(預試問卷)----------------110
附錄五 國中特教教師專業承諾與教師效能問卷------------------112
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14. 郭慧龍(1996):國小啟智班與普通班教師教育專業承諾差異比較及其相關因素之研究。特殊教育研究學刊,14,87-102。
15. 許清勇(2001):學校組織文化與教師專業承諾之相關研究—以桃竹苗四縣市國民小學為例。新竹師院學報,17,1-22。
 
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