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研究生:練曉婷
研究生(外文):Hsiao-Ting Lian
論文名稱:學生自我導向學習傾向、學習氣氛與學習成效關聯性之研究─以某技術學院為例
論文名稱(外文):A Study on the Relationships among Self-directed Learning Readiness, Learning Climate and Learning Effectiveness of Students: A Case of an Institute of Technology
指導教授:梁金樹梁金樹引用關係
指導教授(外文):Gin-Shuh Liang
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣海洋大學
系所名稱:航運管理學系
學門:運輸服務學門
學類:運輸管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:81
中文關鍵詞:自我導向學習傾向學習氣氛學習成效
外文關鍵詞:self-directed learning readinesslearning climatelearning effectiveness
相關次數:
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隨著科技的發達,社會結構改變與經濟活動的競爭,學習的重要性也與日俱增,因此本研究以某技術學院學生為研究對象,透過問卷進行資料蒐集,總共發放450份問卷,回收417份有效問卷,有效回收率92.66%。針對回收之有效問卷,則進行敘述統計分析、信度分析、效度分析、相關分析以及層級迴歸分析。研究的目的在探討學生自我導向學習傾向、學習氣氛及學習成效的關聯性。
研究結果發現:
一、當學生能在良好的學習環境、高度教師支持及融洽的同儕關係下學習對於自我導向學習傾向及之中的喜愛學習及主動有效學習程度皆會大幅提升。
二、當學生自我導向學習傾向及其喜愛學習、主動有效學習程度愈高,學習成效就會愈顯著,而學習成效中對於學習環境與成果、課程教材滿意度愈高及擁有良好的人際關係下,易增加學生的自我導向學習傾向及其喜愛學習、主動有效學習的程度。
三、當學生在良好的學習氣氛、高度的教師支持及友善的同儕關係下學習,將有助於學習成效之提升,對於體學習環境與成果、課程教材滿意度及人際關係也會大幅提升。
四、在自我導向學習傾向對學習成效的影響中,學習氣氛的中介效果是顯著的。

As the technology advancement, social structure change and economic competition, the importance of learning is increasing. There are total 450 questionnaires of the case study on some Institution of Technology with 417 valid data, rate at 92.66% valid receipt. Descriptive Statistics, Analyses of Reliability and Validity, Correlation Analysis, and Hierarchical Regression Analysis are used. The main purpose of this study is to investigate the relationships among self-directed learning readiness, learning climate, and learning effectiveness of students.
The study findings are as below.
1.When the students learn in a good learning environment with their teachers’ fully support and friendly peer relationship, their self-directed learning readiness, tendence and effectiveness are greatly improved.
2.The higher self-directed learning readiness and tendence, the better learning effectiveness. And in learning effectiveness, the higher learning environment and result, course material satisfaction, and good relationship, the higher self-directed learning readiness, tendence, proactiveness.
3.Good learning climate with teacher’s full support and friendly peer relationship can improve learning effectiveness, overall learning environment and results, course material satisfaction as well as relationship.
4.The mediate effect of learning climate between self-directed learning readiness and learning effectiveness is significant.

目錄
謝辭 i
摘要 ii
Abstract iii
目錄 iv
表目錄 vi
圖目錄 vii
第一章 緒論 1
1.1 研究動機 1
1.2 研究目的 4
1.3 研究流程 5
1.4 章節架構 6
第二章 文獻探討 7
2.1 自我導向學習傾向 7
2.2 學習環境 13
2.3 學習成效 16
2.4 自我導向學習傾向、學習氣氛與學習成效關係之研究探討 19
2.4.1 自我導向學習傾向與學習氣氛關係之探討 19
2.4.2 自我導向學習傾向與學習成效關係之探討 19
2.4.3 學習氣氛與學習成效關係之探討 20
第三章 研究方法 21
3.1 研究架構 21
3.2 研究變項之定義與衡量 22
3.3 研究假說 24
3.4 問卷設計與內容 27
3.5 研究對象與抽樣方法 31
3.6 資料分析 32
第四章 資料分析與結果 34
4.1 信度與效度分析 34
4.1.1 信度分析 34
4.1.2 效度分析 35
4.1.3 因素分析 35
4.2 樣本結構分析樣本結構 41
4.3 驗證結果與討論 43
4.3.1 自我導向學習傾向對學習氣氛之影響 43
4.3.2 自我導向學習傾向對學習成效之影響 48
4.3.3 學習氣氛對學習成效之影響 53
4.3.4 學習氣氛之干擾效果 58
第五章 結論與建議 69
5.1 結論 69
5.2 建議 72
參考文獻 73
一、中文部分 73
二、英文部分 77
附錄 研究問卷 79

一、中文部分
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二、英文部分
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