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研究生:高子卿
研究生(外文):Kao, Tzu-ching
論文名稱:公立幼稚園代理教師情緒經驗之探究
論文名稱(外文):A Study of the Public Kindergarten Substitute Teachers’ Emotional Experiences
指導教授:盧明盧明引用關係
指導教授(外文):Lu, Ming
口試委員:黃瑞琴江文慈
口試日期:2012-03-14
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒與家庭教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:250
中文關鍵詞:公立幼稚園代理教師情緒經驗
外文關鍵詞:emotional experiencenarrative inquirypublic kindergartensubstitute teacher
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台灣目前少子化的情況日益嚴重,政府財政拮据更是嚴重影響教師的聘用,使得代理教師的人數不斷攀升。公立幼稚園代理教師在這種環境脈絡下,每年不斷經歷教師甄試,並和不同的幼兒、協同教師、其他同事以及家長相處,也有許多情緒的產生。我曾經參與過多次教師甄試,並且任職過公立幼稚園短期代課教師,相當好奇代理教師參與教師甄試以及任職代理教職的情緒經驗,於是開啟了這場探究之旅。在這趟旅程當中,我找到了Lazarus的情緒理論,希望藉由他的理論,讓我能夠了解代理教師情緒經驗中的「個人因素」、「環境因素」以及「人─境關係」。
尋找答案的過程中,我找到兩位女性公立幼稚園代理教師和我一起進行這趟旅程。我透過敘說探究的方式,分別訪談他們三次,訪談時間分別為九小時。整理與分析他們的故事以後,我發現:
一、公立幼稚園代理教師參與教師甄試以及任職代理教職,皆廣泛包含「令人厭惡的情緒」、「存在層面的情緒」、「由不利的生活狀況所激起的情緒」、「同理的情緒」以及「由有利的生活狀況所激起的情緒」,也就是說,激起代理教師情緒的性質是非常廣泛的,每個事件的性質也是多元的。

二、公立幼稚園代理教師的情緒經驗,深受「個人因素」影響,每個人都有獨特的目標與目標的層級、信念以及個人資源(主要包含「個人特質」、「社會支持」),而這些特質使得個人和他人的情緒經驗有很大的差異。

三、公立幼稚園代理教師的情緒經驗,也受到整體「環境因素」影響。社會環境的少子化、政府財政拮据、師資培育方式的改變,都會影響原有的環境因素,使得原有的「環境需求、社會限制」這兩個因素的內涵有所變動,顯示出「有工作、公平公正」的重要性,也顯示出社會環境對於「專業表現」以及「工作倫理、道德倫理」的社會限制。

四、個人因素和環境因素中的每一個因子都會互相影響,而個人因素與環境因素也會不斷改變,代理教師的情緒經驗也就不斷變化中。

Taiwan’s current low birth rate has become increasingly serious, and the government’s financial constraint has severely affected the employment opportunities on teachers. This lead to the rising number of substitute teachers. Meanwhile, teaching emotion has been generated from getting along with preschoolers, collaborative teachers, other colleagues and parents. I have attended in many teachers’ auditions and have served as a short-term substitute teacher in public kindergartens. Therefore, I was quite curious about the emotional experiences of the substitute teachers involved in the teachers’ auditions and those worked as substitute teachers. This led me to launch this inquiry journey. During the journey, I studies Lazarus’s emotional theory which helped me to better understand the “personal variables”, “environmental variables”, and “person-environment relationship” in the substitute teachers’ emotional experiences.
During the process of inquiring, I invited two substitute teachers in public kindergartens to join my journey. Through the narrative inquiry method, they were interviewed three times, and nine hours each time. After the analysis of their stories, there were some results as followings:

1. The public kindergarten substitute teachers’ emotional experience of auditions and working as substitute teaching included: “the nasty emotions”, “the existential emotions”, “emotions provoked by unfavorable life conditions”, “the empathic emotions”, and “emotions provoked by favorable life conditions.” In other words, the natures that elicited the substitute teachers’ emotion were very extensive, while the nature of events was diverse.

2. The emotional experience of public kindergarten substitute teachers was deeply influenced by the “personal variables.” They possessed their own goals, belief, and personal resources (mainly “personal characters” and “social support”). These characteristics made the difference of the individuals’ emotional experience from others’.

3. The public kindergarten teachers’ emotional experience was also affected by the overall “environmental variables.” The “environmental variables” were affected by the government’s financial constraint, and changes in the teacher training education. Therefore, “environmental needs” and “social constraints,” were also changed. The importance of “fairness and equitability when a job is available,” the social constraint of “professional performance” and “work ethics and moral ethics” inclined toward obvious.

4.The factor in the “personal variables” and “environmental variables” affect each other; the “personal variables” and “environmental variables” were changeable, so were the emotional experience of the substitute teachers.

目錄
目錄
第壹章 旅行的想望…………………………………………………………………1
第一節 為什麼旅行……………………………………………………………1
第二節 旅行的目的與疑問……………………………………………………5
第三節 相關名詞之界定………………………………………………………6
第貳章 回首前人的足跡……………………………………………………………9
第一節 公立幼稚園代理教師的成因與現況…………………………………9
第二節 教師情緒的內涵………………………………………………………18
第三節 代理教師情緒經驗之相關研究………………………………………45
第參章 旅行的方式…………………………………………………………………65
第一節 探究取向與方法………………………………………………………65
第二節 我與旅行的團員………………………………………………………68
第三節 資料的收集、整理與分析……………………………………………73
第四節 探究的信實度…………………………………………………………80
第五節 我的角色………………………………………………………………82
第六節 探究倫理………………………………………………………………84
第肆章 小綠的故事…………………………………………………………………87
第一節 和幼教的源緣圓………………………………………………………87
第二節 情緒的脈絡性分析……………………………………………………104
第伍章 佳佳的故事…………………………………………………………………141
第一節 和幼教的源緣圓………………………………………………………141
第二節 情緒的脈絡性分析……………………………………………………153
第陸章 旅行的終點…………………………………………………………………195
第一節 綜合討論………………………………………………………………195
第二節 結論與建議……………………………………………………………217
第柒章 話說從頭……………………………………………………………………227
參考文獻 ……………………………………………………………………………235
附錄 …………………………………………………………………………………243
附錄一 教師及代理教師請假規定比較表…………………………………………243
附錄二 訪談同意書…………………………………………………………………245
附錄三 問題集錦的範例……………………………………………………………246
附錄四 訪談札記……………………………………………………………………248






表目錄
表 2-1-1 九十六至九十九年度公立幼稚園代理教師統計………………………11
表 2-1-2 九十六至九十九年度代理教師占全體在職教師總數的比例…………12
表 2-1-3 公立幼稚園正式教師與代理教師權益制度比較表……………………14
表 2-2-1 國內外學者對情緒的定義………………………………………………18
表 2-2-2 情緒分類一覽表…………………………………………………………21
表 2-2-3 教師情緒來源一覽表……………………………………………………36
表 2-3-1 代理教師參與教師甄試的情緒經驗……………………………………52
表 2-3-2 代理教師任職代理教職的情緒經驗……………………………………60
表 3-2-1 研究參與者基本資料一覽表……………………………………………70
表 3-3-1 訪談資料整理……………………………………………………………75
表 3-3-2 匿名對照表………………………………………………………………76
表 3-3-3 逐字稿轉譯符號與意義…………………………………………………77
表 3-3-4 訪談逐字稿分析範例……………………………………………………78
表 4-2-1 小綠參與正式教師甄試的情緒經驗……………………………………115
表 4-2-2 小綠參與代理教師甄試的情緒經驗……………………………………115
表 4-2-3 小綠任職代理教職的情緒類別…………………………………………134
表 4-2-4 小綠任職代理教職的情緒經驗…………………………………………135
表 5-2-1 佳佳參與教師甄試的情緒經驗…………………………………………161
表 5-2-2 佳佳任職代理教職的情緒類別…………………………………………185
表 5-2-3 佳佳任職代理教職的情緒經驗…………………………………………186
表 5-2-4 佳佳和蜻蜓老師之背景、經驗與信念之差異…………………………191
表 6-1-1 小綠和佳佳的情緒類別…………………………………………………195



圖目錄
圖1-3-1 騎著我的車車,旅行去~~…………………………………………………7
圖2-2-1 評估的先前條件……………………………………………………………31
圖2-2-2 調解過程的變因……………………………………………………………33
圖2-3-1 看著前人的路,我開始了自己的旅程……………………………………63
圖3-6-1 和團員們一起,走出屬於我們的旅程……………………………………86
圖4-1-1 小綠的工作歷史…………………………………………………………..103
圖4-2-1 走過的足跡,點滴在心頭………………………………………………..140
圖5-2-1 暫且的安身地……………………………………………………………..194
圖6-2-1 登頂………………………………………………………………………..225
圖7-1-1 望‧思……………………………………………………………………..250



參考文獻
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