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研究生:高德宣
研究生(外文):Kao Te-Hsuan
論文名稱:品德教育課程融入學習活動對幼兒社會能力發展效應之研究
論文名稱(外文):A Study on Effects of Character Education Curricula Integrated with Learning Activities as tothe Development of the Children’s Social Competence
指導教授:曾錦達博士
指導教授(外文):Jiin-Dar Tseng, Ph.D
口試委員:傅木龍教授翁麗芳教授
口試日期:2012-07-05
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒與家庭教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:品德教育社會能力實驗法
外文關鍵詞:character educationsocial competencepilot test
相關次數:
  • 被引用被引用:14
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本研究旨在探究品德教育課程融入學習活動對幼兒社會能力之效應,研究方式為實驗法之等組前後測,以品德教育課程為自變項,幼兒社會能力為依變項,研究者以自編之「幼兒社會能力問卷」為量化評量工具,並輔以觀察紀錄、錄影、錄音、學習單、教學省思等做為質性分析之資料,期能全面探討本教學實驗對幼兒社會能力之效應。
研究對象為新北市某公立國小附設幼兒園一個班級共二十八名幼兒,隨機分派至實驗組與控制組。研究開始前實驗組與控制組幼兒皆接受幼兒社會能力問卷前測,實驗結束後第四天兩組幼兒實施後測,為了解兩組幼兒之改變是否具有延續性,於實驗結束後第三週實施延宕後測。
整個教學實驗時程歷時十週,實驗組與控制組幼兒每週皆進行總計八十分鐘的教學活動,總計八百分鐘;實驗組幼兒實施品德教育課程融入學習活動,控制組幼兒則採用傳統教學。研究結論如下:
一、品德教育課程融入學習活動對幼兒負責任能力具有立即與延宕效應。
二、品德教育課程融入學習活動對幼兒整體社會能力、人際互動以及禮貌能力不具立即提昇效應,但具有延宕效應。
三、品德教育課程融入學習活動對幼兒合作合群能力、利他行為能力不具立即與延宕效應。

This research discusses the effect of character education in the learning activities has on the social competence of children. The research method used the pilot test and the post test of the same group.
The character education courses were the independent variable, and the social competence of children was the dependent variable. The researcher used self-designed “Children’s Social Competence” questionnaire as the quantitative evaluation tool, plus observation, video recording, audio recording, learning chart, and teaching reflection as the qualitative analysis data, hoping to explore the effect of this teaching experiment has on children’s social competence.
The study respondents were 28 children in one preschool of a public elementary school in New Taipei City. They were randomly grouped to experiment group and control group. Before the research, children of the experiment group and the control group accepted the pilot test of Children’s Social Competence questionnaire. Four days after the experiment, children of the two groups were given post test. In order to understand whether the change of the children in the two groups has continuity, a deferred test was carried out on the third week after the experiment.
The complete teaching experiment lasts 10 weeks. The children of the experiment group and the control group were given 80 minutes of teaching activities every week; total 800 minutes. The children of the experiment group practiced character education in learning activities; the children of the control group practiced traditional teaching.
The results are as follow:
i. The character education in learning activities has immediate and deferred effect on children’s responsibility.
ii. The character education in learning activities has no immediate increment effect on children’s social competence, interpersonal interaction, and courtesy, but has deferred effect.
iii. The character education in learning activities has no immediate and deferred effect on children’s corporation, and altruistic behavior.

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍 9
第二章 文獻探討 11
第一節 幼兒社會能力的意涵與評量 11
第二節 幼兒品德教育的意涵與相關理論 17
第三節 學前品德教育與社會能力相關研究 31
第三章 研究設計與實施 41
第一節 研究架構 41
第二節 資料蒐集方法 46
第三節 研究對象 47
第四節 研究設計 49
第五節 研究工具 52
第六節 研究流程 54
第七節 資料處理與分析 58
第四章 研究結果與討論 61
第一節 品德教育課程對於幼兒社會能力之效應 61
第二節 品德教育課程對於幼兒社會能力之延宕效應 98
第三節 品德教育課程融入學習活動之省思 110
第五章 結論與建議 113
第一節 研究結論 113
第二節 建議 114
參考文獻 117
中文部分 117
外文部分 123
附錄 127
表次
表2-1社會能力的意涵歸納統整 12
表2-2各機構或學者專家所提品德核心價值一覽表 19
表2-3李柯納道德(Lickona)推理階段 26
表2-4 沙蒙(Selman)幼兒人際關係理解能力及其發展階段 27
表3-1繪本檢視表 46
表3-2研究對象年齡分配表 48
表3-3本研究實驗設計 49
表3-4實驗組和控制組教學活動流程說明 51
表3-5資料編碼表 59
表4-1社會能力整體總分之組內迴歸同質性考驗摘要表 62
表4-2社會能力整體總分之共變數分析摘要表 62
表4-3社會能力整體總分之平均數摘要表 62
表4-4合作合群能力得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 66
表4-5合作合群能力得分之共變數分析摘要表 66
表4-6合作合群能力得分之平均數摘要表 66
表4-7合作學習單內容整理 69
表4-8實驗組合作合群能力行為觀察紀錄次數統整表 70
表4-9控制組合作合群能力行為觀察紀錄次數統整表 71
表4-10負責任能力得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 72
表4-11負責任能力得分之共變數分析摘要表 72
表4-12負責任能力得分之平均數與標準差摘要表 73
表4-13負責學習單內容整理 75
表4-14實驗組負責任能力行為觀察紀錄表 77
表4-15控制組負責任能力行為觀察紀錄表 78
表4-16利他行為能力得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 79
表4-17利他行為能力得分之共變數分析摘要表 79
表4-18利他行為得分之平均數與標準差摘要表 79
表4-19助人學習單內容整理 83
表4-20關懷學習單內容整理 84
表4-21實驗組利他行為能力行為觀察紀錄次數統整表 85
表4-22控制組利他行為能力行為觀察紀錄次數統整表 86
表4-23人際互動能力得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 87
表4-24人際互動能力得分之共變數分析摘要表 87
表4-25人際互動能力得分之平均數與標準差摘要表 88
表4-26尊重學習單內容整理 90
表4-27實驗組人際互動能力行為觀察紀錄次數統整表 91
表4-28控制組人際互動能力行為觀察紀錄次數統整表 92
表4-29禮貌能力得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 93
表4-30禮貌能力得分之共變數分析摘要表 94
表4-31禮貌能力得分之平均數與標準差摘要表 94
表4-32尊重學習單整理 95
表4-33實驗組禮貌能力行為觀察紀錄次數統整表 96
表4-34控制組禮貌能力行為觀察紀錄次數統整 97
表4-35社會能力整體總分延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 99
表4-36社會能力整體總分延宕測驗得分之共變數分析摘要表 99
表4-37社會能力整體總分延宕測驗得分之平均數與標準差摘要表 99
表4-38合作合群能力延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 101
表4-39合作合群能力延宕測驗得分之共變數分析摘要表 101
表4-40合作合群能力延宕測驗得分之平均數與標準差摘要表 101
表4-41負責任能力延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 102
表4-42負責任能力前測與延宕測驗得分之共變數分析摘要表 103
表4-43負責任能力延宕測驗得分之平均數與標準差摘要表 103
表4-44利他行為能力延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 104
表4-45利他行為能力延宕測驗得分之共變數分析摘要表 104
表4-46利他行為能力延宕測驗得分之平均數與標準差摘要表 105
表4-47人際互動能力延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 107
表4-48人際互動能力延宕測驗得分之共變數分析摘要表 107
表4-49人際互動能力延宕測驗得分之平均數與標準差摘要表 107
表4-50禮貌能力延宕測驗得分之組內迴歸同質性考驗摘要表 108
表4-51實驗組禮貌能力前測與延宕測驗總成績之成對樣本t考驗摘要分析表 108
表4-52控制組禮貌能力前測與延宕測驗總成績之成對樣本t考驗摘要分析表 108
圖次
圖3-1 研究架構 43
圖3-2 研究流程圖 57




中文部分
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外文部分
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