中文部分
王恭志(2000)。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊,8(2),84-98。王怡甯(2000)。開啟小學生活之門:一年級教師的教師信念之質化研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文。王秀槐(2007)。形塑友善互動的學習環境:輔導理念融入學科教學與班級經營。教育研究月刊 。154,28-41。方吉正(1998)。教師信念研究之回顧與整合---六種研究取向。教育資料與研究,20,36-44。朱苑瑜(2000)。國中實習教師之教師信念改變與其影響因素之關係。國立中山大學教育研究所碩士論文。金耀基(1992)。中國社會與文化。香港:牛津大學出版社。
吳威廷(2003)。國民中學教師信念、教學行為與其學生學習結果之關係探討-以雲林縣為例。國立成功大學教育研究所碩士論文。吳金蓮(1996)。學校如何推展認輔工作。教師天地,80,61-62。余文中(2003)。教育老兵之生涯敘說。屏東師範學院心理輔導教育研究所碩士論文。 余宗樺(2010)。由計畫行為理論分析國小教師使用自由軟體之因素-以彰化縣為例。國立臺東大學教學科技碩士在職專班碩士論文。李昱平(2006)。自我改變的輔導策略在認輔制度中的運用。諮商與輔導,252,57-59。李佳蓉(2007)。國民中小學認輔工作之執行阻礙因素及其激勵措施研究。國立雲林科技大學技術與職業教育研究所碩士論文。何季燕(1996)。學校推行認輔工作之現況與展望。教師天地,80,57-58。林清江(1981)。教育社會學新論。台北:五南。
林志成、黃明勇(2001)。新竹縣認輔教師專業成長需求調查研究。竹縣文教,24,79-83。林子雯(2006)。幼兒教師教育信念之詮釋性研究。高雄師範大學教育學系博士論文。林香君(2005)。應用敘事探究於教師教學經驗的轉化:以一位實踐統整課程教師的教學意義建構為例。教育資料與研究,65,125-134。林正義(1996)。認輔制度之認識與態度。輔導通訊,46,45-46。林俊德(2005)。認輔制度之倫理考量。諮商與輔導,237,8-11。周淑卿(2005)。論教學文化更新為學校課程革新之基礎。課程與教學季刊,8(3),15-25。周金玉(2007)。國民中小學實施認輔制度之成效評估及其阻礙因素之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文。洪志成(19891)。國小數學科教師的教學信念之實例研究。國教之聲,23(2),26-31。信念。 (2009)。 大英百科全書。 2009年4月14日取自大英線上繁體中文版。
http://wordpedia.eb.com/tbol/article?i=007659
信念。(2009)。重編國語辭典修訂本。2009年6月7日取自教育部重編國語辭典修訂本線上版。
http://dict.revised.moe.edu.tw/cgi-bin/newDict/dict.sh?idx=dict.idx&cond=%ABH%A9%C0&pieceLen=50&fld=1&cat=&imgFont=1
高強華(1992)。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。國立台灣師範大學教育研究所集刊,34,85-114。孫隆基(1990)。中國文化的深層結構。台北:唐山出版社。
張春興(1994)。教育心理學—三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張雅琴(2006)。幼稚園教師的教師信念與班級常規建構之探究。國立台南大學幼兒教育學系碩士班。張嘉雲(2005)。我的課程之旅:一位女性教師的課程意識之生命敘說。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文。張振成(2002)。認輔教師的工作。諮商與輔導,202,54-55。
張明煥(2007)。國小教師參與認輔工作之心路歷程研究---以桃園縣一所國小教師為例。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士論文。張木榮(2004)。國民小學認輔教師輔導困境及因應策略之調查研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。陳向明(2007)。社會科學質的研究。台北:五南。
陳佩英、薛文耀、楊芳瑋(2005)。「好老師」的影像拼圖。學生輔導 ,98,12-29。陳榮富(1997)。國民小學認輔制度的探討-以三位實際工作者為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。許茂青、羅希哲(2006)。國中認輔教師的輔導困境與因應對策。師友月刊,463,53-57。教育部(1998)。建立學生輔導新體制--教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案 。台北:教育部。2009年10月11日取自:http://www.lishin.tcc.edu.tw/guidance/guid5/文獻/實驗方案.htm教育部(1991)。輔導工作六年計畫。台北:教育部。2009年10月11日取自:http://guide.tn.edu.tw/a1/a1-default.htm
教育部(1995)。教育部推動認輔制度實施要點。台北:教育部。
教育部(1994)。教育部試辦認輔制度實施要點。台北:教育部。
教育部(2005)。教育部學生訓輔(友善校園)工作九十四年度作業計畫。台北:教育部。2009年2月3日取自:http://www.htes.tnc.edu.tw/~officeweb/OfficeWeb/BoardContent.php?teacher_id=4&board_id=19
曾慧佳(2003)。火爆脾氣與情緒教學。國民教育,44(6),67-70。曾慧佳(2000)。害怕與恐懼的研究。國立台北師範學院學報,13,265-292。黃儒傑(2003)。國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究。國民教育研究學報,49(1),183-213。黃儒傑(2007)。初任教師教學思考的負荷及其教學表現之研究:以幼稚園教師為例。朝陽人文社會學刊,5(1),51-87。黃寶園(2006)。心理與教育研究法。台北:華立。
黃淑苓(1997)。國內教師信念研究的現況與未來展望。興大人文社會學報,6,135-152。楊耀慧(2008)。學生知覺教師信念與生活適應之調查研究-以台北市國民小學為例。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文。歐用生(1995)。質的研究。台北:師苑。
劉雅鈞(2003)。國小級任老師教師信念與學生知覺班級氣氛之關係研究。國立台東大學教育研究所碩士論文。甄曉蘭、周立勳(1999)。國小教師數學教學念及其相關因素之探討。課程與教育季刊,2(1),49-68。蔡薏婷(1999)。國民小學資優教育教師信念及其轉變之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文。趙桂珠(1996)。日新國小個案認輔概況介紹。教師天地,80,56。潘文忠(1997)。台北縣國民小學認輔制度實施情形評估研究。高雄:復文。
鄭石岩(1994)。教師的大愛。台北:遠流。
鄭崇趁(1995)。將來學校輔導工作的金三角--生涯輔導、認輔制度、輔導網路。學生輔導,40,14-15。鄭崇趁(1995)。認輔制度的教育價值與時代意義。學生輔導,36,12-15。鄭崇趁(2001)。經營一個具有輔導文化的學校--教訓輔三合一方案的時代任務。教師天地,110,17-24。鄭銀湖(1998)。「認輔制度」在國小。國教之聲,32(2),57-60。鄭安伶(2002)。國小教師對學校輔導工作及學生輔導觀點之研究。國立屏東師範學院叫心理與輔導學系碩士論文。蕭宜倫(2005)。技職校院本土與留美英文教師之教師信念比較研究。南台科技大學技職教育與人力資源發展研究所碩士論文。簡紅珠(2005)。對台灣中小教學文化的幾點思考。課程與教學季刊,8(3),1-13。簡榮輝(2008)。補習班與學校自然科教師之教師信念差異的研究。國立臺中教育大學科學應用與推廣學系科碩士論文。蘇容禾(2006)。個人中心療法在認輔工作上的應用。師友月刊,474,82-85。翻譯部分
Labbe,B 、Puech,M(2002)。公平與不公平(Lahlou,A & 吳淨騁譯)。台北:米奇巴克。
Clark,R(2004)。優秀是教出來的(諶悠文譯)。台北:雅言。
Esquith, R(2008)。第56號教室的奇蹟(卞娜娜,陳怡君,凱恩譯)。台北:高寶。
Finch, H.&Lewis, J.(2008)。焦點團體(藍毓仁譯)。載於J. Ritchie、J. Lewis(主編),質性研究方法(頁184-213)。臺北:巨流。
Stewart, D. W.&Shamdasani, N.P. (2000)。焦點團體 : 理論與實務 (歐素汝譯)。臺北:弘智。
Vaughn, S.、Schumm, J. S.、Sinagub, J.(1999)。焦點團體訪談 : 教育與心理學適用(王文科、王智弘譯)。臺北:五南。(原著出版年:1996年)
胡幼慧(1996)。焦點團體法。載於胡幼慧(主編),質性研究理論、方法及本土女性研究實例(頁223-237)。臺北:巨流。
Patton, M.Q.(1995)。質的評鑑與研究(吳芝儀、李奉儒譯)。台北:桂冠。(原著出版年:1990年)
西文部分
Ajzen,I.(1991).The theory of planned behavior.Organizational Behavior and Human Decision Process,50,179-211.
brief. (2009). Grolier Multimedia Encyclopedia. Retrieved May 13, 2009, from Grolier Online
http://gme.grolier.com.aleph.lib.ntue.edu.tw/cgi-bin/article?assetid=0042580-0
Clark,C.M. & Peterson,P.L.(1986). Teacher’s thought process. In M.C.Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching(3rd ed.) (255-296). New York:Macmillam.
Harris, W.T(1928) .Webster's new international dictionary of the English language.Massachustts: Merriam Company.
Murray, J.A.H.(1978). The Oxford English dictionary. Oxford : Clarendon Press.
Nespor, J. (1987). The role of beliefs in the practice of teaching. Journal of Curriculum studies, 19 (4), 317-328.
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research , 62 (3), 307-332.