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研究生:賴威任
研究生(外文):Wei-Ren Lai
論文名稱:國小特殊教育教師創新教學與師生關係之研究
論文名稱(外文):A Study of Innovative Teaching andTeacher-student Relationship ofElementary School Special Education Teachers
指導教授:李乙明李乙明引用關係
指導教授(外文):I-Ming Li
口試委員:林偉文陳昭儀
口試日期:2012-06-11
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:創新教學師生關係特殊教育教師
外文關鍵詞:special education teacherinnovative teachingteacher-student relationship
相關次數:
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本研究旨在探討國小特殊教育教師創新教學與師生關係之現況,並瞭解其在特殊教育教師不同背景之差異,以及兩者之相關情形。為達研究目的,本研究採用問卷調查法,以自編「臺北市國民小學特殊教育教師創新教學與師生關係之研究調查問卷」作為資料蒐集工具,以臺北市國民小學教師進行取樣,共發出分257份,回收後有效樣本240份,可用率為89.9%。
資料處理方面,本研究以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等方法進行分析。根據統計分析結果,獲致本研究結論如下:
一、 國小特殊教育教師創新教學和師生關係現況皆屬於「良好」的程度。
二、 國小特殊教育教師整體創新教學會因教育程度不同而有顯著差異;在性別、服務年資、任教班別則無顯著差異存在。
三、 國小特殊教育教師整體師生關係會因教育程度不同而有顯著差異;在性別、服務年資、任教班別則無顯著差異存在。
四、 國小特殊教育教師創新教學與師生關係具有顯著正相關。
最後以研究所獲得的結果,提供建議給予特殊教育行政單位與特殊教育教師及未來研究者之參考。

The purposes of this study were to investigate the status of innovative teaching and teacher-student relationship, their correlation, and their differences among personal variables of elementary school special education teachers in Taipei City. To achieve these purposes, this study used “The Questionnaire of special education teacher’s innovative teaching and teacher-student relationship in Taipei City” as data collected tool. The samples were adopted the teachers at elementary of special education in Taipei City. Among the total 257 questionnaire, 240 copies were valid and availability was 89.9%.
Data processing of this study, used various statistical methods, such as descriptive statistics, Independent-samples T test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation to analyze the data. Base on the results of the research, the conclusions are summarized as follows:
1. The status of elementary special education teacher’s innovative teaching and teacher-student relationship were good.
2. The significant variations was found at the general performance of elementary special education teacher’s innovative teaching on the different backgrounds of education level, and there were no significant different exist in gender, years of service and teach classes.
3. The significant variations was found at the general performance of elementary special education teacher’s teacher-student relationship on the different background of education level, and there were no significant different exist in gender, years of service and teach classes.
4. Positive relationship was shown between the innovative teaching and teacher-student relationship of elementary special education teacher.
In the end, according to the research results mentioned above, provided some suggestions to special educational authorities, special teachers and follow-up researchers.

目次
第一章 緒論 1
第一節 問題背景與研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞界定 6
第二章 文獻探討 9
第一節 特殊教育教師創新教學的意涵與探討 9
第二節 特教教師師生關係的意涵與探討 30
第三節 特殊教育教師創新教學與師生關係之相關研究 40
第三章 研究方法 51
第一節 研究架構 51
第二節 研究對象 53
第三節 研究工具 55
第四節 研究程序 69
第五節 資料處理 70
第四章 結果與討論 71
第一節 國小特教教師創新教學與師生關係現況分析 71
第二節 國小特教教師不同背景變項對特教教師創新教學與師生關係的差異情形 75
第三節 國小特教教師創新教學與師生關係的相關 94
第五章 結論與建議 99
第一節 結論 99
第二節 建議 101
參考書目 107
一、中文部分 107
二、英文部分 112
附錄一 初試問卷創新教學與師生關係各層面題數來源一覽 115
附錄二 訪談結果分析表 121
附錄三 專家效度CVR值彙整表 127
附錄四 專家內容效度問卷分析表 130
附錄五 預試抽樣學校及有效樣本數摘要表 155
附錄六 正式抽樣學校及有效樣本數摘要表 156
附錄七 創新教學項目分析表 157
附錄八 師生關係項目分析表 159
附錄九 創新教學信度分析表 161
附錄十 師生關係信度分析表 163
附錄十一 預試問卷 165
附錄十二 正式問卷 170


參考書目
一、中文部分
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