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研究生:呂洳甄
研究生(外文):LU JU-CHEN
論文名稱:以行為功能為基礎介入無口語自閉症學生問題行為
論文名稱(外文):A Function-based Behavior Intervention Plan for the Challenging Behavior of a Non-Verbal Child with Autism
指導教授:楊宗仁楊宗仁引用關係
指導教授(外文):Yang Tsung-Ren
口試委員:鈕文英陳佩玉
口試委員(外文):Niew Wern-IngChen Pei-Yu
口試日期:2012-07-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:無口語自閉症問題行為功能評量行為介入
外文關鍵詞:non-verbal child with autismproblem behaviorfunctional assessmentbehavior intervention
相關次數:
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本研究旨在探討以行為功能為基礎的行為介入計畫,處理一位無口語自閉症學生的問題行為,並探究介入方案實施的歷程以及問題行為的變化。
本研究採用行動研究法,設計、實施並修改行動方案。研究對象為一名國小三年級無口語自閉症學生,協同研究者包括了兩班特教班老師、助理老師以及司機。過程中先藉由功能評量來了解個案問題行為功能;行為介入計畫實施後,以觀察、訪談、資料分析的方式,瞭解個案問題行為及正向行為變化的情形。本研究獲得的結論如下:
一、利用功能評量有助於了解一位無口語自閉症學生問題行為的功能。
二、以正向行為支持的概念,透過功能性評量分析結果,擬定問題行為介入計畫,包含了前事控制、行為訓練、後果處理三種主要策略。
三、實施行為介入計畫後,無口語自閉症學生問題行為減少。
四、實施行為介入計畫後,無口語自閉症學生正向行為增加。

The purposes of this study were to understand a function-based behavior intervention plan for the challenging behavior of a non-verbal child with autism, and explore the course of the implementation of intervention programs and the change of problem behavior.
In this study, action research method, design, implement and modify the program of action. The object of study for an Elementary School third grade non-verbal student with autism, collaborative researchers, including two classes of special education teachers, assistant teachers, and drivers. First by the functional assessment process to understand the function of the case the problem behavior; behavior intervention plan implementation, observation, interviews, data analysis, to understand the circumstances of cases of problem behavior and positive behavior change. The conclusions obtained in this study are as follows:
1. The use of functional assessment to help understand the function of the non-verbal child with autism of problem behavior.
2. Supports the concept of positive behavior through functional assessment analysis, development of problem behavior intervention plan, including the control of the first things, behavior training, the consequences to deal with three main strategies.
3. The implementation of behavioral intervention programs, non-verbal child with autism of problem behavior decreased.
4. The implementation of behavioral intervention programs, the increase in non-verbal child with autism of positive behavior.

目 次
表 次 VII
圖 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 9
第一節 自閉症兒童問題行為的探討 9
第二節 自閉症問題行為的功能 14
第三節 功能性評量的意義及應用 22
第四節 問題行為的介入 31
第五節 以功能評量為基礎的問題行為處理相關研究 35
第三章 研究方法與設計 39
第一節 研究方法與架構 39
第二節 研究對象 42
第三節 協同研究人員與研究場域 45
第四節 研究設計 48
第五節 研究工具 51
第四章 結果與討論 57
第一節 行為介入計畫的形成 57
第二節 行為介入計畫的施行 80
第三節 行為介入計畫對問題行為的影響 120
第四節 綜合討論 125
第五章 結論與建議 133
第一節 結論 133
第二節 研究限制 135
第三節 建議 137
參考文獻 141
附 錄 149


表 次
表2 1 一般兒童和自閉症兒童語言發展的比較 19
表2 2 以功能評量為基礎的行為處理相關研究 35
表3 1 個案能力現況 43
表3 2 資料編碼一覽表 54
表4 1 行為動機評量表得分分析 64
表4 2 行為前後事件觀察記錄表範例 65
表4 3 問題行為功能統計表 67
表4 4 行動方案實施表1(預防情境轉換哭鬧行為的發生) 82
表4 5 行動方案實施修正表1-1(預防情境轉換哭鬧行為的發生) 84
表4 6 行動方案實施修正表1-2(預防情境轉換哭鬧行為的發生) 86
表4 7 行動方案實施表2(減少因其口語限制而出現的哭鬧行為) 91
表4 8 行動方案實施修正表2-1(減少因其口語限制而出現的哭鬧行為) 93
表4 9 行動方案實施修正表2-2(減少因其口語限制而出現的哭鬧行為) 98
表4 10 行動方案實施表3(教導以自我管理方式來減少哭鬧行為的發生) 103
表4 11 行動方案實施修正表3(教導以自我管理方式來減少哭鬧行為的發生) 105
表4 12 行為介入計畫實行前後對照表1 108
表4 13 行為介入計畫實行前後對照表2 118


圖 次
圖2 1 行為問題的功能 17
圖2 2 問題行為發生流程圖 23
圖2 3 問題行為的功能評量 30
圖3 1 行動研究流程圖 41
圖3 2 研究場域 47
圖4 1 小翰在校主要活動場域 68
圖4 2 小翰哭鬧行為的功能評量 70
圖4 3 小翰哭鬧行為的行為介入計畫擬定圖 71
圖4 4 個案哭鬧行為介入前後表現圖 107
圖4 5 個案哭鬧行為介入前後(兩階段)表現圖 118




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